注重育人策略做好德育工作

王小奇

〔關(guān)鍵詞〕 德育；觀念；主體地位；榜樣；溝通

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G635.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）10—0030—01

德育是教育之根本，對(duì)保證正確的教育方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著主導(dǎo)和決定性作用。教育既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，又要學(xué)會(huì)做人，而后者是教育的根本落腳點(diǎn)。高中德育工作要求教師不僅會(huì)教書(shū)，更會(huì)育人。所謂教書(shū)，就是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)；育人，就是教會(huì)學(xué)生怎樣做人，學(xué)會(huì)為人處事，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，成為身心全面健康發(fā)展的人。

一、更新德育觀念，開(kāi)展工作與時(shí)俱進(jìn)

目前，高中德育工作面臨的普遍問(wèn)題是：學(xué)生的思想意識(shí)、心理品質(zhì)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與以往的學(xué)生相比有所不同，但德育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都未能及時(shí)對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和對(duì)待，依然沿用陳舊的方法，使德育工作難以取得良好的效果。由此可見(jiàn)，切實(shí)做好高中德育工作，走出學(xué)校德育工作誤區(qū)，將是一項(xiàng)十分復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)性工作。因此，教師要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，跨學(xué)校和跨地區(qū)開(kāi)展互助活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行道德體驗(yàn)，用貼近生活的理論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生形成適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需的政治觀點(diǎn)、道德情操、價(jià)值觀念和文明行為，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、平等競(jìng)爭(zhēng)精神，以及適應(yīng)社會(huì)需要的良好心理素質(zhì)。

二、突出主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為根本

按照現(xiàn)代教育學(xué)觀點(diǎn)，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，而學(xué)生則是教學(xué)活動(dòng)的主體，教育過(guò)程是教師與學(xué)生平等對(duì)話(huà)、互動(dòng)交流、協(xié)同合作的過(guò)程，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提升。這一教學(xué)理念同樣適用于德育工作，即在開(kāi)展德育過(guò)程中建立平等、民主、互動(dòng)的師生關(guān)系。這一關(guān)系的確立，將為提高德育工作帶來(lái)積極的影響。教師應(yīng)讓學(xué)生真正成為班集體建設(shè)的導(dǎo)演、演員，自己應(yīng)作為藝術(shù)指導(dǎo)、總監(jiān)，努力營(yíng)造一種平等、民主、和諧的合作氛圍，讓學(xué)生在班級(jí)管理中團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)展廣泛的自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)活動(dòng)。

三、貴在以身作則，發(fā)揮榜樣示范作用

教師是學(xué)生心目中的楷模和表率，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都有著潛移默化的影響。教師要想塑造學(xué)生美好的心靈，就要用美好的事物影響他們，教育他們。教師一定要注意身教與言教的結(jié)合，以高尚的品格影響學(xué)生的道德。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼耍處熞獮槿藥煴?，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以良好的儀表舉止、高尚的人格情操、正確的處事方式來(lái)影響學(xué)生。只有這樣，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的人格魅力，贏得學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的示范作用，達(dá)到渴望的教育效果。

四、注重情感溝通，開(kāi)辟德育工作途徑

1.以誠(chéng)摯的情感解讀學(xué)生的心靈。從心理學(xué)角度看，人都有情感與精神滿(mǎn)足的需要。對(duì)情感的珍惜，對(duì)平等人格的追求與維護(hù)是當(dāng)代學(xué)生強(qiáng)烈的思想意識(shí)。著名教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育如池塘里沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！钡掠ぷ髦?，注重情感滲透是一種必然趨勢(shì)，也是一種內(nèi)在需求。情感能拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。所以，在開(kāi)展德育工作過(guò)程時(shí)，教師必須用真摯的情感與學(xué)生溝通，縮短師生間的距離，給學(xué)生以親近和信任之感，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。如此，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生仰慕心理，才會(huì)敞開(kāi)內(nèi)心世界，才會(huì)“親其師，信其道”，才會(huì)自覺(jué)愉快地接受教師的教誨，自覺(jué)主動(dòng)地沿著正確的教育方向前進(jìn)。

2.以良好的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題。高中生大多十七八歲，這個(gè)年齡階段是成熟與幼稚的交接，自尊與自卑并存。教師在和他們交流時(shí)，一定要保持平和的心態(tài)，以化解自己的心理壓力，更好地引導(dǎo)學(xué)生。良好的心態(tài)可以產(chǎn)生輕松的教育效果，可以化干戈為玉帛，讓德育工作如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。同時(shí)，教師要擺正對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)所謂的“好生”、“學(xué)困生”做到一視同仁，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使學(xué)生的個(gè)性、心理得到健康發(fā)展。

總之，教書(shū)育人是一門(mén)科學(xué)，更是一種藝術(shù)，有規(guī)律可循，但無(wú)定律。教師要想切實(shí)做好學(xué)生的德育工作，使學(xué)生真正提高道德水平，就必須以學(xué)生為主體，以文化為載體，以情感為紐帶，創(chuàng)新方法和策略，加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助，始終給予學(xué)生最多的關(guān)愛(ài)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生整體道德水平的目標(biāo)。