優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)策略

胡翔環(huán)

一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)自我，分析現(xiàn)有資源

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，第一學(xué)期接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，目的是幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)并確定行動(dòng)方案。生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生從自身?xiàng)l件和外部環(huán)境出發(fā)，挖掘與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的各種資源，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生喜歡所學(xué)專業(yè)、關(guān)注學(xué)校發(fā)展與行業(yè)前景的情愫。

在生涯規(guī)劃指導(dǎo)的實(shí)踐中，有學(xué)生喜歡旅游，就讓學(xué)生回憶觀賞過(guò)的標(biāo)志性建筑，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)建設(shè)類專業(yè)的興趣；有學(xué)生喜歡電腦操作，就依托快捷鍵操作方式，介紹同樣需要快捷鍵運(yùn)用的建設(shè)類專業(yè)CAD電腦制圖課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；有學(xué)生的親朋好友從事建設(shè)行業(yè)的工作，就引導(dǎo)其參與親朋好友的建筑工程項(xiàng)目，使其感受從事建設(shè)行業(yè)的偉大。

指導(dǎo)學(xué)生了解自己與了解社會(huì)的過(guò)程，應(yīng)注重從職業(yè)與職業(yè)發(fā)展的角度，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)有資源，有利于學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)“分析發(fā)展條件”的內(nèi)容。

二、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，分析就業(yè)崗位

職業(yè)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程一般安排在一年級(jí)第一學(xué)期，這時(shí)學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)是比較模糊的。生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者應(yīng)立足于專業(yè)，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的基本情況、對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位需求等，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)本專業(yè)的興趣，促使其職業(yè)理想初步形成。

在生涯規(guī)劃指導(dǎo)的實(shí)踐中，向?qū)W生提供學(xué)校就業(yè)招聘信息，讓學(xué)生梳理專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)，形成具體的未來(lái)崗位職業(yè)目標(biāo)；結(jié)合學(xué)校各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)介紹專業(yè)與專門(mén)化方向、職業(yè)（崗位）面向、職業(yè)資格、工作任務(wù)等相關(guān)內(nèi)容，明確實(shí)現(xiàn)崗位職業(yè)目標(biāo)應(yīng)具備的知識(shí)與能力要求；引用畢業(yè)生崗位成才案例，分析畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展是通過(guò)就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)的，而就業(yè)崗位的勝任是通過(guò)在校期間的專業(yè)課程學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的，從而激發(fā)學(xué)生在校期間努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)成為一名符合崗位要求的職業(yè)人。

指導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)的過(guò)程，應(yīng)注重從專業(yè)與職業(yè)發(fā)展的角度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本專業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)與能力，有利于學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)“確立發(fā)展目標(biāo)”的內(nèi)容。

三、依托校企合作，提供發(fā)展路徑

生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者應(yīng)立足于校企合作企業(yè)，從崗位發(fā)展的前景中，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)與技能，提高個(gè)人職業(yè)素質(zhì)與能力，從而沿著職業(yè)崗位發(fā)展路徑得到發(fā)展。

在生涯規(guī)劃指導(dǎo)的實(shí)踐中，依托有一定影響力、有就業(yè)需求的合作企業(yè)，通過(guò)介紹合作企業(yè)的基本情況、企業(yè)員工職位發(fā)展路徑等內(nèi)容，幫助學(xué)生選擇職業(yè)發(fā)展方向。同時(shí)提供學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的案例，使學(xué)生從實(shí)習(xí)過(guò)程、工作經(jīng)歷、崗位故事中感受職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的快樂(lè)與困惑，激發(fā)學(xué)生立足崗位，堅(jiān)持沿著職位路徑發(fā)展。

指導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)展途徑的過(guò)程，應(yīng)注重從崗位與職業(yè)發(fā)展路徑的角度，引導(dǎo)學(xué)生尋找自我的發(fā)展路徑，有利于學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)“構(gòu)建發(fā)展臺(tái)階”的內(nèi)容。

四、憑借提升平臺(tái)，拓展職業(yè)能力

學(xué)生制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃不應(yīng)僅停留在規(guī)劃作品上，而應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上。生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者應(yīng)根據(jù)學(xué)校搭建的現(xiàn)有能力提升平臺(tái)，根據(jù)學(xué)校組織開(kāi)展的各類活動(dòng)，讓學(xué)生選擇性地參與學(xué)?；顒?dòng)，不斷拓展自我職業(yè)能力。

在生涯規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)踐中，根據(jù)通用職業(yè)技能要求，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的體育競(jìng)賽、文娛活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等系列活動(dòng)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力；對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，要鼓勵(lì)其積極參與職業(yè)技能培訓(xùn)，參加各級(jí)各類專業(yè)技能大賽，使職業(yè)能力更貼近崗位技能；對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，要鼓勵(lì)其參與學(xué)校組織的講座、報(bào)告會(huì)等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)其入駐創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)工作室開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。

指導(dǎo)學(xué)生了解能力拓展平臺(tái)的過(guò)程，應(yīng)注重從崗位能力與職業(yè)發(fā)展路徑的角度，引導(dǎo)學(xué)生尋求適宜的能力提升平臺(tái)，有利于學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)“制訂發(fā)展措施”的內(nèi)容。

（作者單位：江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）