提高初中國畫欣賞課教學效果方法研究

雪育

摘 要：國畫欣賞課是初中美術課的重要組成部分，開設此課對學生更多地領略我國悠久燦爛的傳統(tǒng)文化和提高學生的審美水平具有重要意義。但是，由于這一課程的重要性被忽視，國畫欣賞課的教學效果難如人意。提高國畫欣賞課的效果應注意做好以下幾方面：要注意國畫欣賞課與實踐的緊密結合，發(fā)揮學生的主觀能動性，加強相關知識的傳授，充分利用多媒體教學手段。

關鍵詞：初中教育；國畫欣賞；教學方法

中國畫又稱國畫，具有悠久的歷史和豐富的表現，是東方繪畫的杰出代表。古時又把國畫稱為丹青，主要是指畫在絹、紙上并且加以裝裱美化的卷軸畫。它是用中國所獨有的毛筆、墨汁、顏料，按照歷史形成的表現形式、藝術法則和規(guī)律而創(chuàng)作出的繪畫形式。國畫是中華民族燦爛文化的重要組成部分，在漫長發(fā)展過程的輝煌歲月中，經過歷代畫家對其表現形式的反復錘煉、逐漸升華而日臻完善。它不僅是我國文化藝術界的珍寶，同時也為世界繪畫藝術領域添上了濃墨重彩的一筆。

一、在初中開設國畫欣賞課的意義

1.有利于培養(yǎng)學生的愛國主義情感。欣賞國畫可以使學生在優(yōu)美的藝術熏陶下，感受到中國文化的歷史悠久、博大精深，使他們?yōu)樽鎳幕墓廨x燦爛而陶醉，為身為中華民族的一員而自豪。例如：國畫《江山如此多嬌》將山舞銀蛇的北國風光、郁郁蔥蔥的江南景色、長江、黃河還有長城有機地統(tǒng)一在氣勢磅礴的畫面中，旭日噴薄而出。在紅太陽燦爛光輝的照耀下，祖國山河欣欣向榮，充滿無限生機。觀賞過后，學生對祖國山河的無比驕傲和自豪感油然而生。

2.能夠提高學生的藝術修養(yǎng)水平。國畫藝術有著久遠豐富的發(fā)展過程，在漫長的發(fā)展歷史中，傳統(tǒng)的國畫在繪畫技法積累了豐富的經驗。國畫家經常在畫作內題寫詩文并加蓋印章，畫、詩、書、印融為一體，珠聯璧合。郭熙說“詩是無形畫，畫是有形詩”，說明了畫與詩的不同特點，同時也描述出畫詩的統(tǒng)一性。在藝術形式上表現為畫、詩、書、印在一幅畫上的完美結合，在創(chuàng)作思想上蔑視對自然的單純模仿和表面形式的追求，在審美觀方面吸收了文學創(chuàng)作、文學理論中的豐富營養(yǎng)。國畫在其形成、繼承和發(fā)展的過程中，始終秉承中國傳統(tǒng)的哲學思想和文化理念，加上國畫所用材料的特質，形成了特有的藝術風格。意象造型在更高的審美層次上表現藝術家主觀感受的真實和情感的真實。

3.提高學生的“意象”思維能力。國畫中的寫意畫以“意象”構成的形式表現客觀事物，在繪畫創(chuàng)作中實現對自然物外在形態(tài)的超越而達到一種客體和主體情感緊密結合的表現形式，使主觀情感通過客觀事物的特質自然流露。借物抒意，是國畫繪畫中的精華，它滲透著深厚的中華民族的文化底蘊和藝術精髓。

二、國畫欣賞課教學中存在的問題

雖然國畫欣賞課程對學生的素質培養(yǎng)具有重要的作用。但是，在實際教學中并沒有達到理想的效果。由于美術課并不是高考的考試科目。學校、教師、學生對美術課的重視程度不夠，造成國畫欣賞課的教學中存在以下問題：

1.教師單純講授的時間過多，與學生互動環(huán)節(jié)時間過少。大部分教師講課時間超過30分鐘，有的甚至整節(jié)課講授。這樣的教學，一方面教師講得口干舌燥，另一方面學生覺得枯燥，提不起學習興趣。

2.教師講授完全從國畫本身出發(fā)，介紹的相關文化知識背景少。由于學生本身在繪畫的技法和文化知識底蘊方面存在不足，單純從畫面上理解其美感的能力不夠，造成學生很難深刻理解國畫作品的精髓，體會其美感。

3.缺少理解繪畫創(chuàng)作的實踐過程。一方面，學生缺少對繪畫作品所體現的自然物的實際觀察，很難理解繪畫對象與作者的主觀情感的融合通過國畫作品得以表現的精妙之處。另一方面，學生也缺少國畫繪畫技能的訓練，很難體會到不同繪畫技法對同一事物的描繪所表現出來的不同神韻。因此，深入研究國畫欣賞課的教學方法，提高教學效果非常值得教師深入思考。

三、提高初中國畫欣賞課教學效果的策略

1.要注意國畫欣賞課與實踐的緊密結合。首先，欣賞的作品要盡量選擇學生在實際生活中能夠接觸到的題材。提前告知學生將要欣賞的作品，要求學生置身于大自然，通過真實的切身體驗感悟大自然或者通過圖片觀察作品所表現題材的實際形態(tài)，為學生能夠對比實際與畫作之間的不同，從而體會出作者創(chuàng)作過程中所要表達的主觀情緒奠定基礎；其次，要注意將欣賞與實際繪畫緊密結合。教師在對繪畫作品欣賞課上，要通過演示不同繪畫技法表現同一題材所展現的不同效果，表現出作者在創(chuàng)作技巧選擇上的精妙之處和體現出的美感，體現出不同繪畫技法與作者想要表達的意境之間的緊密聯系。這既能夠加深學生對繪畫作品的理解，又能夠使學生通過對自然美的觀察愉悅心情，提高審美能力。

2.發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學過程中要注意調動學生的學習積極性，鼓勵學生自行搜集與國畫欣賞有關的知識資料。在教學過程中，教師只做一些引導性講解，由學生根據自己搜集到的資料發(fā)表對作品的看法和意見，引導學生對不同的觀點展開討論。教師最后對學生的觀點進行評價，對正確觀點進行鼓勵、表揚，對錯誤的認識進行分析、糾正，對學生沒有涉及的欣賞要點進行補充。由于這種方式發(fā)揮了學生的主觀能動性，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生更容易對相關知識在頭腦中留下深刻的印象。

3.加強相關知識的傳授。國畫作品重要的藝術特色就是畫、詩、書、印的完美結合。因此，在教學過程中，教師不能就畫論畫，而要結合對詩、書、印知識的傳授，幫助學生從多方面加深對畫作的理解。清代著名畫家沈宗騫認為，“畫與詩皆士人陶寫性情之事，故凡可入詩者，皆可入畫”，形成了“異跡而同趣”的畫及詩互相滲透的審美意象。對題詩畫中詩作的講解，必然給學生以更豐富的欣賞體驗。題詩畫中的詩同時也是一幅書法作品，其書法必定要與畫、詩所要表達的意境相一致。對書法作品的欣賞同樣會幫助學生深化對畫作的理解。“印”更是國畫作品的必然構成要素。國畫作者通常會治、備多款不同的內容和形狀的印章。作者要表達不同的意境和情感必然和所用印章緊密相連。同時許多國畫作品與當時的重大歷史事件緊密相連，對歷史事件的講解能夠使繪畫作品更鮮活，立體地展現在學生面前，使學生的感受更直觀，情感得以升華。

4.充分運用多媒體教學手段。多媒體技術是隨著計算機技術的發(fā)展而產生的，它為教師課堂教學提供了更豐富的教學手段。它使教師可以向學生提供更豐富的音、視頻信息，使教學過程更加形象生動，可以更完美地展現一些傳統(tǒng)教學手段無法表達的內容，取得事半功倍的效果。多媒體教學可以幫助學生更直觀、清晰地了解國畫的筆墨韻味、設色要求、色彩理念和講求留白，追求空靈，形成無畫處皆成妙境的審美構圖效果，為不同國畫作品和繪畫技巧的比較、分析提供了極其方便的條件。

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