獨(dú)立學(xué)院教師科研形式的研究

王雪梅++李曉峰

摘 要：獨(dú)立學(xué)院是高等教育發(fā)展壯大的必然選擇。教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線，而科研水平是辦學(xué)水平最直接的體現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院教師的科研能力和素質(zhì)，為學(xué)院發(fā)展提供了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)?？蒲薪?jīng)費(fèi)投入少、科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理、科研氛圍淡薄等都是獨(dú)立學(xué)院科研面臨的問(wèn)題。提供適當(dāng)?shù)目蒲袡C(jī)會(huì)和相應(yīng)的工作考核等配套措施，能使教師有更多的精力投入到科研能力的培養(yǎng)中，以達(dá)到提高科研能力的目的。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；科研能力；教師發(fā)展

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)特有的高等教育形式，是高等教育的重要組成部分。為了使獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生受到用人單位的歡迎，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，教師應(yīng)將教學(xué)與研究相結(jié)合。學(xué)生除了要掌握現(xiàn)代企業(yè)所要求的基本知識(shí)和技能外，還要具備一定的研究和創(chuàng)新能力。想要做到上述這些，獨(dú)立學(xué)院教師不僅需要具備深厚的學(xué)科知識(shí)，更要具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能和科研能力。

美國(guó)斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)卡斯帕教授認(rèn)為，只有認(rèn)真從事科學(xué)研究的教師才能更深刻地理解科學(xué)規(guī)律，掌握本學(xué)科的精髓，從而更好地傳授知識(shí)。教師要把知識(shí)教授好，僅僅通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)根本不可能實(shí)現(xiàn)。

一、對(duì)獨(dú)立學(xué)院教師科研條件的改善

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該為教師創(chuàng)設(shè)良好的科研環(huán)境，要對(duì)當(dāng)前制約獨(dú)立學(xué)院教師科研工作的條件做出迅速的改變。應(yīng)該加大對(duì)獨(dú)立學(xué)院教師科研經(jīng)費(fèi)的投入，建立經(jīng)費(fèi)的保證機(jī)制，在積極爭(zhēng)取各級(jí)政府、有關(guān)部門(mén)大力物質(zhì)支持的基礎(chǔ)上，探尋開(kāi)拓資金支持的道路，以獨(dú)立學(xué)院自身的影響形成社會(huì)資金對(duì)教師科研工作的支持。

獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)該將教師申報(bào)的科研項(xiàng)目與當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)項(xiàng)目相結(jié)合，爭(zhēng)取社會(huì)和企業(yè)對(duì)獨(dú)立學(xué)院教師科研經(jīng)費(fèi)的支持，這也是優(yōu)化教師科研條件的一項(xiàng)行之有效的策略。完善獨(dú)立學(xué)院對(duì)教師科研工作的管理，要建立從科研立項(xiàng)到檢查，從研究到驗(yàn)收全過(guò)程的管理體系，避免在科研工作中出現(xiàn)浪費(fèi)，同時(shí)也避免一些不必要的項(xiàng)目立項(xiàng)，以確?？蒲匈Y金落實(shí)到優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上和合理范圍內(nèi)。適當(dāng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院教師科研工作采用激勵(lì)方式，調(diào)動(dòng)教師科研的積極性，這樣既可以為教師營(yíng)造一個(gè)良好的科研氛圍，同時(shí)也能維持和調(diào)動(dòng)獨(dú)立學(xué)院教師從事科研的積極性。

二、建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)

在獨(dú)立學(xué)院建設(shè)一個(gè)好的科研隊(duì)伍是重中之重，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)具有較強(qiáng)科研能力的教師，逐步形成以學(xué)科帶頭人為首的科研群體。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)從現(xiàn)有的教師資源中選拔出研究方向明確、學(xué)術(shù)水平較高的學(xué)科帶頭人，創(chuàng)建科研團(tuán)隊(duì)，使其在職稱、學(xué)歷、研究能力和知識(shí)層次方面逐步合理化，從而增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，充實(shí)科研力量。

三、協(xié)調(diào)教研關(guān)系

獨(dú)立學(xué)院教師實(shí)際上面臨著科研和教學(xué)兩方面的任務(wù)，并且教師的教學(xué)任務(wù)非常繁重，難以把有限的時(shí)間和精力投身于科研工作，使教師在科研方面心有余而力不足。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)把培養(yǎng)教師科研能力作為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要問(wèn)題來(lái)抓，合理規(guī)劃教學(xué)和科研任務(wù)，要讓教師有足夠的精力和時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究和從事教學(xué)活動(dòng)。

四、提高教師科研能力

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)對(duì)科研合理定位，把科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)相結(jié)合。通過(guò)對(duì)院級(jí)課題的申報(bào)，為廣大教師提供從事科研的機(jī)會(huì)，使教師科研能力得以提高，使教師的專業(yè)特長(zhǎng)得以發(fā)揮，積累一定的科研成果，為后續(xù)申報(bào)高一級(jí)課題夯實(shí)基礎(chǔ)。

五、提供科研活動(dòng)交流平臺(tái)

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該積極組織和開(kāi)展各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，活躍獨(dú)立學(xué)院的科研氛圍，這是快速提升教師科研能力的重要舉措。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)采取多種方式，廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者、企事業(yè)單位人員定期或不定期地舉辦學(xué)術(shù)講座，介紹學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，針對(duì)教師的科研問(wèn)題予以講解和指導(dǎo)，解決他們?cè)诳蒲猩洗嬖诘囊苫蟆?/p>

同時(shí)，每年召開(kāi)一次科研總結(jié)會(huì)議，表彰在科研方面取得優(yōu)秀成果的教師，并請(qǐng)他們介紹經(jīng)驗(yàn)，為教師提供互通信息、加強(qiáng)交流的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人或科研骨干參加高水平的學(xué)術(shù)活動(dòng)，并進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，讓更多的教師學(xué)習(xí)、交流。選派科研骨干教師參與各類學(xué)術(shù)會(huì)議、短期進(jìn)修、社會(huì)實(shí)踐以及考察，讓他們深入到企業(yè)第一線，提高實(shí)踐技能，促進(jìn)校企間的合作與交流，進(jìn)而為開(kāi)展深層次的科研提供契機(jī)。

適應(yīng)社會(huì)和高等教育的需要，是獨(dú)立院校生存和發(fā)展的必要前提。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該通過(guò)系統(tǒng)的規(guī)劃達(dá)到科研和教學(xué)工作的同步提高，真正發(fā)展教師的科研能力，為學(xué)院的持續(xù)發(fā)展帶來(lái)源源不斷的動(dòng)力。當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該從改善教師科研基礎(chǔ)、優(yōu)化科研隊(duì)伍、合理教研關(guān)系、搭建相關(guān)平臺(tái)等方面入手，在著力培養(yǎng)人才創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升獨(dú)立學(xué)院的生存能力和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，為高等教育的持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。

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