鄉(xiāng)土資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

宋自彬

摘 要：本地有著豐富的鄉(xiāng)土資源，因地制宜地將其作為課程資源的素材，在語(yǔ)文教學(xué)中加以開(kāi)發(fā)和利用，不僅能豐富語(yǔ)文課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且對(duì)兼顧教育的地域性差異，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土觀念，促使他們了解、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的德育功能，進(jìn)而推進(jìn)語(yǔ)文課程的改革具有不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；語(yǔ)文教學(xué)；愛(ài)國(guó)主義

一、目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀

1.語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)和利用水平低

大部分教師對(duì)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用還處在無(wú)意識(shí)階段。自己即使使用過(guò)也不知道，所用的資源也是極為簡(jiǎn)單、最為常見(jiàn)的，諸如，樹(shù)、小草、花、藍(lán)天、白云等自然課程資源或簡(jiǎn)單直觀的社會(huì)課程資源。對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)水平僅僅依靠教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，所以，語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)只停留在較低層次上。

2.校內(nèi)外資源相對(duì)匱乏

農(nóng)村小學(xué)，在課程資源方面，相對(duì)城區(qū)學(xué)校要匱乏得多，一方面，條件性資源嚴(yán)重不足，如，場(chǎng)地缺乏、設(shè)備陳舊、媒介單一等；另一方面，校外課程資源中的博物館、圖書館、科技館就目前我們當(dāng)?shù)囟詭缀鯖](méi)有，這些情況，直接影響到課程的建設(shè)。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)封閉

新課程強(qiáng)調(diào)：要“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系?！倍谵r(nóng)村小學(xué)，由于課程資源的缺乏以及必須考慮的安全因素等，學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于學(xué)校、局限于課本，沒(méi)有很好地與我們的生活、我們的社會(huì)相聯(lián)系。

所以我們認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)課程建設(shè)必須發(fā)揮農(nóng)村特有的鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)，如，自然資源、社區(qū)資源、人文資源等，只有充分開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)課程資源建設(shè)，才能彌補(bǔ)資源相對(duì)匱乏的狀況，才能豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，有效地促進(jìn)課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、如何充分利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)

我們學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，要充分利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)工作，鄉(xiāng)土資源潛藏著豐富的課程資源可以進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，結(jié)合我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際，充分挖掘和利用當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源，使之與課程進(jìn)行整合，形成互補(bǔ)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)不同個(gè)性的學(xué)生最大限度地發(fā)展。究竟如何充分利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1.挖掘鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教學(xué)要“鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考、發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神”“要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激勵(lì)他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的精神”。因此，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為目前語(yǔ)文教學(xué)改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的資源有多種，其中鄉(xiāng)土資源具有分布廣、普及度高，貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)。因此，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源，進(jìn)行歷史研究性學(xué)習(xí)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，我們打算充分利用一些優(yōu)質(zhì)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使他們感受大自然的無(wú)窮魅力。比如，我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀李橋品玉綜合養(yǎng)殖基地，帶領(lǐng)學(xué)生到我們家鄉(xiāng)特有的風(fēng)景旅游區(qū)世博故里“焉支山”感受大自然的美麗風(fēng)光，帶領(lǐng)學(xué)生到田間地頭讓他們感受勞動(dòng)的光榮和豐收的喜悅。通過(guò)這些活動(dòng)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，陶冶他們的情操。

鄉(xiāng)土教學(xué)資源還有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“注重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣”。語(yǔ)文教育應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，著力培養(yǎng)其研究性學(xué)習(xí)的能力，教師要努力充當(dāng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者和欣賞者。

2.利用鄉(xiāng)土資源，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育

語(yǔ)文教學(xué)中利用鄉(xiāng)土資源，可以使學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)家鄉(xiāng)現(xiàn)狀的研究。鄉(xiāng)土資源還是愛(ài)國(guó)主義教育具體而生動(dòng)的材料，它使愛(ài)國(guó)斗爭(zhēng)離學(xué)生更近、愛(ài)國(guó)人物與學(xué)生更親。愛(ài)國(guó)主義教育是從深入認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)開(kāi)始的。

3.開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源，提高課堂實(shí)效

有效地開(kāi)展鄉(xiāng)土資源的教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高課堂實(shí)效。小學(xué)階段正是學(xué)生情感、觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們共同認(rèn)可的學(xué)習(xí)方式就是實(shí)踐活動(dòng)和體驗(yàn)性活動(dòng)。隱藏在他們身邊的鄉(xiāng)土資源便成為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)思想情感的最好素材。生動(dòng)翔實(shí)的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，這是解決當(dāng)今中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的一劑良方。

4.課堂中滲透鄉(xiāng)土文化，使學(xué)生深深地愛(ài)上家鄉(xiāng)

通過(guò)在課堂上滲透鄉(xiāng)土文化，在口語(yǔ)交際、習(xí)作課上說(shuō)寫鄉(xiāng)土文化后，學(xué)生已對(duì)鄉(xiāng)土文化有了更全面的了解，已深深地?zé)釔?ài)于、自豪于家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化。此時(shí)，只要稍稍激勵(lì)、指導(dǎo)，他們就會(huì)在你的帶領(lǐng)下愉悅而輕松地完成寬帶網(wǎng)、展示臺(tái)所要求的任務(wù)了。如，做風(fēng)箏、寫春聯(lián)、編傳統(tǒng)文化手抄報(bào)等。上寬帶網(wǎng)：讓我們搜集更多反映祖國(guó)風(fēng)光和物產(chǎn)的資料，感受祖國(guó)的美麗和富饒。課外搜集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料，可以是圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)，也可以是故事、傳說(shuō)，從中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。所以，我們完全可以讓學(xué)生去感受家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)的魅力。

大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界。在我們這里，各種各樣的瓜果蔬菜、植物種子常年不斷。這些形態(tài)質(zhì)地各異的自然物，成了我們極好的內(nèi)容和材料。例如，我們將各種玉米粒、豆子、小麥等運(yùn)用到裝飾中去，通過(guò)貼貼、畫畫、剪紙等形式，將它們做成漂亮的小包和頭飾等。將蘿卜、土豆、紅薯、黃瓜等裝飾成各種小動(dòng)物、小玩具，既好玩，又可以布置教室，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

大自然到處都充滿著美妙的聲音，我們可以聆聽(tīng)溪水的潺潺聲，可以聽(tīng)聽(tīng)小雨的沙沙聲，可以聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的唱歌聲……這些豐富的資源既能提高學(xué)生的審美情趣，又能陶冶學(xué)生的情操。

（作者單位 甘肅省山丹縣李橋中心小學(xué)）

？誗編輯 王團(tuán)蘭