對提高高中語文課堂創(chuàng)新教學(xué)的實踐研究

唐記恩

摘 要：語文是每一個中國人必學(xué)的科目之一，學(xué)生從幼兒園學(xué)習(xí)拼音開始，到小學(xué)學(xué)習(xí)成語、文章，再到初中學(xué)習(xí)閱讀理解，直到高中依舊在學(xué)習(xí)語文。學(xué)生時代的各種考試，語文總是作為第一個考試科目?，F(xiàn)在的公務(wù)員考試，良好的語文基礎(chǔ)為筆試成績添色不少，就連公司的各種總結(jié)、計劃都離不開語文知識的運用。由此看來，語文的重要性數(shù)不勝數(shù)、不言而喻，那么，作為吸收知識最為迅速的高中生如何學(xué)好語文呢？

關(guān)鍵詞：高中語文課堂；創(chuàng)新教學(xué)；實踐研究

一、在實踐中進行高中語文創(chuàng)新教學(xué)的前景

高中生要想學(xué)好語文離不開高中語文教師的教學(xué)，我們不反對傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因為那是我國教育界幾十年來數(shù)以萬計的語文教師的心血和結(jié)晶，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必然有其有用之處，才會被一代又一代的新生語文教師所采用。但是，人們思想的進步已經(jīng)沖破了一些傳統(tǒng)的觀念，高中語文教師在討論學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力時，認為只有對高中語文教學(xué)進行創(chuàng)新才能更好地滿足新一代高中生對語文知識的需求。所以在新形勢下，高中語文課堂創(chuàng)新教學(xué)迫在眉睫、勢在必行，然而創(chuàng)新需要實踐的支持，也離不開實踐的開拓。

二、如何進行高中語文課堂創(chuàng)新教學(xué)

也許我們可以試試這個方法——將課堂交給學(xué)生。乍一聽，這個方法有點冒險并且不切實際，但是仔細分析，它還是有存在的道理。我們以高中語文教材中的話劇《雷雨》為例，如果教師在課堂上按部就班地念話劇中的臺詞，硬生生地把話劇的思想感情和人文精神講一遍，學(xué)生很難體會到作者的寫作目的。但是，如果教師把這節(jié)課交給學(xué)生，學(xué)生可以用任何方式深入學(xué)習(xí)這篇課文。那么學(xué)生的興致就會被提高，學(xué)習(xí)的勁頭一下子就上來了。也許學(xué)生會選擇排練話劇的形式為大家奉獻自己對這一話劇的獨特理解，這也不失為高中語文課堂教學(xué)的一次創(chuàng)新實踐。

也許這樣的高中語文課堂創(chuàng)新教學(xué)實踐研究現(xiàn)在還不能被大多數(shù)人接受、理解、運用，但是隨著社會對學(xué)生實踐能力、交際能力要求的不斷提高，在以后的教育目的和目標(biāo)中必然要求把一部分時間交給學(xué)生自行處理，讓學(xué)生自己組織語文課堂，自己學(xué)習(xí)語文知識，提高自身能力。每一次的高中語文課堂教學(xué)創(chuàng)新實踐研究都不是一蹴而就的，我們只有領(lǐng)略到高中語文課堂創(chuàng)新教學(xué)實踐研究的成果，才能更加明白它的意義。

參考文獻：

張雅利.高中語文教學(xué)中的“拓展延伸”探究[D].湖南師范大學(xué)，2011.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)桂林市資源縣資源中學(xué)）

？誗編輯 董慧紅