談?wù)Z文教學(xué)原則

陳淑麗

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求，它既指導(dǎo)教師的教，又指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫徹在教學(xué)過程的各個(gè)方面和始終。

關(guān)鍵詞：直觀性；因材施教；鞏固；啟發(fā)

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求，它既指導(dǎo)教師的教，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫徹在教學(xué)過程的各個(gè)方面和始終。教學(xué)原則是從人們的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的。在語(yǔ)文教學(xué)中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)原則是值得教學(xué)運(yùn)用的。

一、直觀性原則

語(yǔ)文教學(xué)中的直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物。過程的清晰表象，能豐富他們的感性知識(shí)，從而使學(xué)生能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確選用直觀教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)生字和新的課文時(shí)，我會(huì)給學(xué)生看相應(yīng)的圖片或者是視頻，在第一時(shí)間內(nèi)就給學(xué)生以直觀的印象和感受。再者，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說，教師的語(yǔ)言也要直觀，老師用語(yǔ)言生動(dòng)的講解、形象的描述，能夠給學(xué)生以感性知識(shí)，形成生動(dòng)的想象，也可以起到直觀作用。特別是教師在講授詩(shī)詞時(shí)，老師用語(yǔ)言生動(dòng)形象向?qū)W生講述意境時(shí)，是很有助于學(xué)生投入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。

二、循序漸進(jìn)原則

循序漸進(jìn)講究的是教學(xué)要按照語(yǔ)文學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。如果教師的語(yǔ)文教學(xué)不按一定的順序雜亂無章地進(jìn)行，學(xué)生就會(huì)陷入紊亂而沒有收獲。在教學(xué)中，教師講授知識(shí)要由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，這是循序漸進(jìn)應(yīng)該遵循的一般要求。無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)不可躍進(jìn)，特別是小學(xué)語(yǔ)文，學(xué)生的接受能力沒有很強(qiáng)的時(shí)候，教師要耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如果不顧教材的系統(tǒng)性和學(xué)生認(rèn)識(shí)的循序性，一味搞突擊、趕進(jìn)度、躍進(jìn)前進(jìn)，那教師的教學(xué)結(jié)果必定是“欲速則不達(dá)”。在循序漸進(jìn)的講學(xué)中，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟桃呀?jīng)學(xué)過的知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在學(xué)生的記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。歷代許多教育家都很重視掌握知識(shí)的鞏固問題?？鬃右蟆皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。這些都告訴教師在教學(xué)中要進(jìn)行新舊知識(shí)的穿插，特別是對(duì)于小學(xué)生來說，他們的記憶是在不斷更新的，這時(shí)就需要老師適時(shí)地進(jìn)行鞏固。在教學(xué)中，老師要懂得理解知識(shí)時(shí)鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)。要使學(xué)生知識(shí)掌握得牢固，首先在傳授時(shí)要使學(xué)生深刻理解，留下極深的印象。復(fù)習(xí)就是重溫已學(xué)過的知識(shí)，它可以使知識(shí)在記憶中強(qiáng)化、熟練，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，所以復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)生知識(shí)的主要手段。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要懂得合理運(yùn)用各種教學(xué)原則在自身的教學(xué)活動(dòng)中，相信一定會(huì)讓自己的學(xué)生收獲到更多。但是作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我認(rèn)為不能刻板地教給學(xué)生知識(shí)。在學(xué)生還在幼年成長(zhǎng)的時(shí)候，教師要不斷地啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，自覺掌握科學(xué)知識(shí)，提高他們分析問題和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王道俊.教育學(xué).人民教學(xué)出版社，2006-09.

[2]傅道春.情境教育學(xué).黑龍江教育出版社，1996

（作者單位 河南省濮陽(yáng)市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

？誗編輯 薄躍華