傾聽(tīng)孩子?共同成長(zhǎng)

趙永霞

摘?要：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文明生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：傾聽(tīng)；成長(zhǎng)；提高；音樂(lè)能力

音樂(lè)，是人類(lèi)的第二語(yǔ)言，是人類(lèi)最親密的朋友，美的音樂(lè)不但能愉悅身心，而且能使孩子心靈得到凈化，使其行為變得高尚。音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。音樂(lè)在幼兒園里非常重要，與幼兒生活密切相關(guān)。我在小班的音樂(lè)教學(xué)中做了一些嘗試，下面我談一下自己的一些體會(huì)：

1.以音樂(lè)游戲的形式，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

小班幼兒剛開(kāi)始集體生活，大都以自我為中心，參加游戲的目的性不強(qiáng)，心理特征帶有明顯的隨意性，而有趣的音樂(lè)游戲能有效地激發(fā)幼兒參加集體游戲的興趣，吸引著他們主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)。

如在小班組織幼兒進(jìn)行音樂(lè)游戲“拉個(gè)圓圈走走”，開(kāi)始時(shí)，有部分幼兒由于沒(méi)有參與集體游戲的習(xí)慣，缺乏興趣，坐著不動(dòng)，但看到同伴們和老師又唱又跳，玩得這么開(kāi)心，也就引起了他們的興趣，自愿地跑過(guò)來(lái)拉著手邊走邊唱起來(lái)。在此基礎(chǔ)上可啟發(fā)他們：“我們還可以拉個(gè)圓圈干什么呢？”“可以跑跑、跳跳、踢踢……”在老師的幫助下，幼兒興致勃勃地創(chuàng)造出新的歌詞和動(dòng)作，玩得更有趣味了。教師可以采用改編歌詞、增加游戲的情節(jié)和人物、小朋友輪換唱歌等方法，通過(guò)游戲，幫助幼兒按照游戲的方法加上自己的創(chuàng)造，插入有趣的唱歌和有節(jié)奏感的動(dòng)作，在愉快地反復(fù)地進(jìn)行游玩的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒進(jìn)行集體游戲的興趣。

2.語(yǔ)言富于節(jié)奏，促進(jìn)孩子節(jié)奏感的發(fā)展

利用說(shuō)話作為起步的音樂(lè)教學(xué)，會(huì)使孩子們感到非常熟悉、親切，它不需專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練和技能技巧的準(zhǔn)備，就可以開(kāi)始音樂(lè)教學(xué)，這也充分體現(xiàn)了——從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手。

例如：在“自我介紹”游戲中，老師引導(dǎo)幼兒按依次說(shuō)出自己的名字，然后增加難度用老師敲打的X X ︱XX? X? ‖這個(gè)節(jié)奏型引導(dǎo)幼兒來(lái)參與自我介紹游戲，老師拍節(jié)奏，孩子按照老師的節(jié)奏型來(lái)自我介紹，例如：我 叫︱ 羅藝軒 ‖ ， 我 叫 ︱‖ ，名字是兩個(gè)字的孩子可以這樣介紹：帥帥︱就 是? 我‖，樂(lè)樂(lè)︱ 就 是? 我‖等。也可以再提高一個(gè)難度：

孩子一邊拍著這個(gè)節(jié)奏型，一邊有節(jié)奏地說(shuō)出自己的名字，孩子們還可以選擇不同的方位拍節(jié)奏，對(duì)這樣的游戲很感興趣，覺(jué)得很新奇。開(kāi)始孩子們會(huì)手口不能一致按照節(jié)奏說(shuō)出自己的名字，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鞏固練習(xí)孩子們會(huì)均勻穩(wěn)定、手口一致、從第一個(gè)小朋友到最后一個(gè)小朋友都介紹完。這樣的活動(dòng)，不但發(fā)展了孩子們的節(jié)奏感，同時(shí)也發(fā)展了孩子的控制力。

3.將音樂(lè)活動(dòng)貫穿到生活活動(dòng)中

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小得到父母的疼愛(ài)，生活中的一切都由大人包辦代替，自理能力很差。小班的小朋友，對(duì)自己的事情更加不理解，為了激發(fā)幼兒對(duì)生活的樂(lè)趣以及培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，我充分利用了韻律活動(dòng)“生活模仿動(dòng)作”，讓孩子們充分認(rèn)識(shí)到自己的事情自己做。通過(guò)老師的示范，怎樣刷牙，怎樣洗臉，怎樣梳頭，怎樣穿衣服……根據(jù)樂(lè)曲強(qiáng)弱、快慢，讓孩子們嘗試用幾種不同的事情以及用不同的動(dòng)作來(lái)感受樂(lè)曲的韻律。教材中的節(jié)奏感是比較明快的，讓孩子自己做事情的同時(shí)能感受到快樂(lè)。他們懂得音樂(lè)又快又重時(shí)，應(yīng)該干什么了；音樂(lè)又慢又輕時(shí)，又應(yīng)該干什么了。在樂(lè)曲結(jié)尾時(shí)又表現(xiàn)出了自己勞動(dòng)后的愉快心情。這次活動(dòng)不僅讓孩子們充分體驗(yàn)到了自己的事情自己做的快樂(lè)，而且活動(dòng)中我請(qǐng)孩子進(jìn)行的一系列動(dòng)作創(chuàng)編，使幼兒在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)了技能。

4.提供讓幼兒展示的舞臺(tái)，提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力?

喜歡音樂(lè)的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的音樂(lè)中，在廣闊的音樂(lè)舞臺(tái)上展示自己。?

《健康歌》是一首活潑、歡快、富有動(dòng)感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡(jiǎn)單，歌詞較生活化，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。所以，在制定目標(biāo)時(shí)，結(jié)合班里情況，我定了兩個(gè)目標(biāo)：①感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚地演唱歌曲。②能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行表演，感受運(yùn)動(dòng)身體的快樂(lè)。開(kāi)始部分，我先請(qǐng)幼兒完整地欣賞了一遍歌曲。因?yàn)楦枨容^出名，很多幼兒都聽(tīng)過(guò)，所以，在第一遍欣賞時(shí)，大部分幼兒都能跟著錄音一起演唱歌曲。正因如此，在我提“你覺(jué)得這首歌曲節(jié)奏是怎樣的？”（歡快的還是緩慢的？）“你聽(tīng)到這首歌曲時(shí)，你想干什么？”這些問(wèn)題時(shí)，幼兒很快就能較準(zhǔn)確地回答我。第二部分，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你在歌曲里都聽(tīng)到了什么？在此，我再次播放了歌曲，聽(tīng)完之后，幼兒都能清楚地回答歌曲內(nèi)容。結(jié)合幼兒的回答，我將準(zhǔn)確的歌詞念給了幼兒聽(tīng)，在休止符地方我特別提示，讓幼兒知道有的地方是要停頓，不能發(fā)出聲音的。第三部分，學(xué)做動(dòng)作。在第二部的基礎(chǔ)上，幼兒基本上都能學(xué)會(huì)歌曲，這時(shí)，我請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容，模仿動(dòng)作。

以上是我學(xué)習(xí)《0~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一點(diǎn)心得體會(huì)，在以后的音樂(lè)教育活動(dòng)中，我們要給幼兒留出創(chuàng)造的空間，充分發(fā)揮幼兒想象，拓展幼兒的思路，提高創(chuàng)作能力，并對(duì)他們做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使每個(gè)幼兒都有信心走好藝術(shù)的第一步。