小學(xué)英語交際口語的歷練與成長

丁喆

摘要：學(xué)生口語的歷練與成長在課堂教學(xué)中占有了一定地位，但傳統(tǒng)教學(xué)并沒有將小學(xué)英語的口語教學(xué)放在很重要的位置，隨著新課改的推行，這種理念必須有所改觀，筆者在文中總結(jié)了小學(xué)英語交際口語歷練與成長的幾點方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語交際；歷練成長

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-077-1

一、激發(fā)興趣，主動開口

小學(xué)英語教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣就有了學(xué)習(xí)動力，有了迫切表現(xiàn)的愿望，有了積極主動的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要從任何激發(fā)學(xué)生興趣方面多下功夫，努力采取多樣化的教學(xué)方法、鼓勵學(xué)生積極參與、營造趣味濃厚的口語氛圍等，讓學(xué)生樂于參與、主動開口。對羞于開口的學(xué)生，要針對其一點點的進(jìn)步進(jìn)行及時鼓勵，讓其感受到成功的喜悅，進(jìn)而逐步試著對口語不再抵觸，最終達(dá)到敢于張口，樂于表達(dá)。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，放松表達(dá)

小學(xué)生年齡特點決定了他們好玩、好動的天性，教師如果一味地強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，氣氛死板而緊張，小學(xué)生會在壓抑中變得不再張嘴，只是呆板地端坐在那里“認(rèn)真”聽課，這樣的結(jié)果也許會造就試卷上的好學(xué)生，但這些學(xué)生的口語交際能力卻被嚴(yán)重的擱淺了。教師要了解學(xué)生心理，他們有強(qiáng)烈的求異心與好奇心，應(yīng)符合他們活潑的個性進(jìn)行氛圍設(shè)置，來激發(fā)口語表達(dá)的強(qiáng)烈愿望。教師在課堂紀(jì)律上不用強(qiáng)調(diào)太多，如果你的授課和氛圍設(shè)置足夠吸引他們，他們沒有理由不緊緊跟著，教師的授課語言應(yīng)抑揚(yáng)頓挫，表情應(yīng)豐富多變，語氣應(yīng)引人入勝，努力把孩子帶進(jìn)一個美妙的英語口語世界，給學(xué)生一種不低于童話趣味的放松、離奇、好玩的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的全英教學(xué)要能充分激發(fā)學(xué)生好奇心，然后教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生們調(diào)整合適位置，比如學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語6A《Unit 2 Bens birthday》一課中，就讓他們八個人圍坐一起，營造birthday party的氛圍，然后讓他們來根據(jù)課文盡情發(fā)揮地進(jìn)行口語表達(dá)，這種環(huán)境下學(xué)生們都放下了羞澀心理，和同伴熱情高昂地爭相表達(dá)起來。

三、活動多樣，調(diào)動情緒

小學(xué)英語的教學(xué)活動是很好編創(chuàng)的，教師只要有心就能隨時拿出一個非常好的方案來，比如課前讓學(xué)生聽一首跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、活潑韻律感強(qiáng)的英文歌曲，或是拍手chant，Listen and do the action、Simon says等活動也可穿插在課堂適合的環(huán)節(jié)中，這讓學(xué)生一下子放松下來，在接下的課堂中會無負(fù)擔(dān)地接受知識與無拘束地表達(dá)。教師可以充分利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，在網(wǎng)上搜索一些形象活潑又實用的聽說材料用于多媒體課件中，讓學(xué)生在身臨其境的聲色音影刺激中感受英語的巨大魅力，從而激發(fā)興趣，愛上英語，愛上英語表達(dá)，比如在牛津小學(xué)英語5A《Unit 7 After school》中，利用課件展示after school的各種活動，讓學(xué)生在切身體會中進(jìn)行實踐操練，從而達(dá)到口語的交際化成長。

以下的具體活動可做參考：

１．free talk

每天上課之前安排一名學(xué)生到前面來進(jìn)行free talk，內(nèi)容自定，不能少于一分鐘，或講述故事，或復(fù)述課文，或英文詩歌朗誦，或tell a joke，面對全體學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，這不僅鍛煉了心理素質(zhì)，還鍛煉了口語水平。教師鼓勵學(xué)生搜集的內(nèi)容要豐富，表演的生動，可帶上道具或面具，這讓下面的聽眾更樂意奉獻(xiàn)出自己的耳朵，同時對上臺表達(dá)不再抵觸，反而會派生出一種渴望來。教師對表演出色的學(xué)生或表揚(yáng)，或加分，對表現(xiàn)不太好的一定要及時鼓勵，讓其滿懷信心地去準(zhǔn)備下一次。時間長了可以增長時間限制，或增加難度，以此讓他們的口語在一步步要求提升中穩(wěn)步成長。

２．pair work

要想真正達(dá)到交際的目的，就要實際設(shè)置相互交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正拿出自己的口語水平來互相切磋，以此提升。在日常教學(xué)中，教師要多安排師生對話、生生對話，讓學(xué)生在pair work中鞏固新知，增強(qiáng)交際能力，比如，牛津小學(xué)英語6B《Unit 3 Asking the way》中，教師在講解新單詞、新句型之后，就可以放手讓學(xué)生根據(jù)范例互相問答，先從問答句開始“Excuse me, can you tell me the way to ...， please? Go along this street, and the turn... at the... crossing. The... is on your... Thats all right.”熟練之后，就可以整合成一個完整的從招呼到再見的對話，這樣就提供了更多的口語鍛煉與邏輯思維能力提升的機(jī)會。

３．其他活動

小學(xué)英語的口語練習(xí)活動很多，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，比如牛津小學(xué)英語4A《Unit 1 May I have...?》一課就可以用角色表演來鞏固新句型，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在仿真的情景中大膽張嘴，同時要善于活躍氣氛，從而達(dá)到學(xué)生積極參與的目的。當(dāng)然還有許多活動，比如各種課堂游戲，比如故事講述，比如英語角的建立等等，但根本目的就是讓說英語成為學(xué)生日常生活習(xí)慣之一，讓擁有一口流利的英語口語成為他們的一個美好愿望。

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