高中生物教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率

李莉芳

摘要：新課改的不斷普及給高中生物教學(xué)帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。由于生物課程改革是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個(gè)重要突破點(diǎn)，因此在高中生物教學(xué)中，提高教學(xué)效率和質(zhì)量顯得尤為重要，此外，教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能并激發(fā)之，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的探究思維能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)造力，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的完美理解，全方位彰顯新課程的理念。

關(guān)鍵詞：高中；生物教學(xué)；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）10-061-1

一、高中課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)很多教育專家和學(xué)者高度關(guān)注課堂教學(xué)問題，并通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在高中生物教學(xué)中一直有著一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，即教學(xué)只重視學(xué)生的認(rèn)知程度和成績(jī)，往往忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、信仰、情感以及價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展也往往視而不見等，這些直接致使學(xué)生產(chǎn)生智力和審美的疲勞，從而使得課堂教學(xué)效率降低。

在生物課堂教學(xué)上，大部分學(xué)校通常實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生孰能生巧，死記硬背。因?yàn)閷W(xué)校提供學(xué)習(xí)資料，教師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置作業(yè)，致使學(xué)生只能被動(dòng)地接受教育，而不能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。此外，由于教師監(jiān)督學(xué)生，教師只能用考試來衡量學(xué)生的能力。特別是學(xué)生的個(gè)性無法得以施展，自身特長(zhǎng)也得不到培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生失去參與意識(shí)，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，抄寫課堂筆記，缺少創(chuàng)新思維，沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣和精神等，都使得課堂效率無法得以提高。

二、提高生物課堂教學(xué)效率的有效措施

1.改變教學(xué)理念

新課程的核心理念就是以學(xué)生發(fā)展為中心，此點(diǎn)是各位教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的，學(xué)校的一切工作都是圍繞學(xué)生的發(fā)展而展開。因此，在設(shè)計(jì)、組織和反省教學(xué)活動(dòng)的過程中，不僅僅要關(guān)心學(xué)生的掌握狀況，同時(shí)也要關(guān)心學(xué)生的情感和人格建樹。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)生物的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的積極的價(jià)值觀，也是培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)的主要途徑，其實(shí)也是生物教學(xué)的一種境界。在目前的生物教學(xué)中，很大教師只是重視知識(shí)的記憶和理解，此做法嚴(yán)重制約學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和學(xué)科思維的形成，若針對(duì)此問題，教師可以適當(dāng)?shù)膰@知識(shí)點(diǎn)開展一些活動(dòng)，比如生物實(shí)驗(yàn)、野外考察等實(shí)踐活動(dòng)、針對(duì)某一命題進(jìn)行辯論等等，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的多種能力，最終提高生物課堂教學(xué)的效率。

2.采用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，通過演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。演示實(shí)驗(yàn)有直觀性和鮮明性的特征，能刺激學(xué)生的感官，若能巧妙地利用這些教學(xué)方法，便可以很大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是十分重要的，同初中生物相比，高中生物教學(xué)已經(jīng)不再那么具有可觸摸性，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也日漸減退，這就說明教師必須注意挖掘教材，通過實(shí)驗(yàn)演示把內(nèi)容具體化和形象化。

其次，制造認(rèn)知沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生物教學(xué)中，通過情景設(shè)置，以問題為誘餌，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而營(yíng)造積極的課堂氛圍。

然后，通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。生物學(xué)是一門重要的課程，它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和其他相關(guān)科學(xué)的基礎(chǔ)，高中生物教學(xué)的基本理念之一就是“注重理論結(jié)合實(shí)際”。相關(guān)心理學(xué)表示：通過為學(xué)生展示科學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，可以調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，同生產(chǎn)、生活以及社會(huì)實(shí)踐的問題也逐漸增多。所以，在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

最后，通過課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。選擇一些符合學(xué)生年齡和知識(shí)水平的生物課外活動(dòng)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)可行性、新穎有趣性，最終提高課堂教學(xué)的效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和技能

第一，提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能和交流習(xí)慣的培養(yǎng)，通過有計(jì)劃、有步驟的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作默契。此外，在訓(xùn)練的同時(shí)要循序漸進(jìn)，由易到難，從意識(shí)到行為，提高學(xué)生對(duì)生物的興趣。

第二，班級(jí)規(guī)模不能過大，設(shè)置適合學(xué)生交流和討論的桌位，最好能使得學(xué)生相向而坐，方便學(xué)生匯報(bào)和討論，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

第三，組建學(xué)習(xí)小組。一般人數(shù)不可以太多，4到6人最為合適，在組員方面，要堅(jiān)持同組異質(zhì)，異組同質(zhì)的原則，保證學(xué)生能夠與不同個(gè)性的同學(xué)進(jìn)行合作和交流。

綜上所述，教師應(yīng)該對(duì)高中生物教學(xué)不斷反思，建立新的教學(xué)理念，切實(shí)地根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀做出適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)，并在教學(xué)中體現(xiàn)出其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色，以便于更好地提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

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