翻譯法在農(nóng)村高中英語教學中的重要作用

張艷春

摘要：本文將從中學尤其是農(nóng)村中學的實際情況出發(fā)，結(jié)合高考英語對學生考查方式以及具體的高考試題，來說明翻譯法教學在中學英語，尤其是農(nóng)村中學英語教學過程中的重要作用，從而確定今后農(nóng)村中學英語教學的最佳方法。

關(guān)鍵詞：翻譯法教學；農(nóng)村高中；英語教學

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-051-1

所謂的翻譯法，簡單來講，就是在英語課堂中用母語進行講解，這一方法注重詞匯的用法和語法分析。

首先，從高考試卷的題型來說，整份試卷沒有專門的某一項是真正意義上對口語進行考查。一般只有單項選擇中會出現(xiàn)12道交際用語題。遺憾的是，它仍然是以書面形式出現(xiàn)的，并不需要考生去表達。也有一些單選題，雖然以對話的形式出現(xiàn)，但考查的知識以語法和詞語辨析為主。比如，2013年高考英語江蘇卷第21題(考查時態(tài)，主謂一致),24題和31題(非謂語動詞),25題和34題(時態(tài)),27題(倒裝),28題(狀語從句),30題(虛擬語氣),32題(定語從句)。

盡管交際法理論一再強調(diào)，在教學過程中要淡化語法，重視語言的運用。但依據(jù)以上對2013年高考江蘇卷單項選擇題的分析，語法相關(guān)題有9題之多。因此說明，在平時的教學過程中需要講解語法知識。此外，不可否認的是，通過對英語語法的學習，學生能夠加深對英語的理解，鞏固語言知識，更快地掌握英語語言結(jié)構(gòu)，從而促進外語學習。因此，學習語法知識是英語學習中一個重要的部分。對語法知識的全英文的講解不但費時，而且枯燥無味，學生無法理解，結(jié)果事倍功半。語法本就是一個學習難點，此時翻譯法的介入會大大降低其難度。

2013年江蘇卷的第23,26,29和33題考查詞匯在具體語境中的準確運用。以23題為例：

23. —The town is so beautiful! I just love it.

—Me too. The character of the town is well .

A. qualifiedB. preserved

C. decoratedD. simplified

按照現(xiàn)在所提倡的直接法的要求，對這四個單詞應作出如下講解：

qualify: to reach the standard of ability or knowledge needed to do a particular job, for example by completing a course of study or passing exams; to give sb. The skills and knowledge they needed to do sth.(根據(jù)《牛津高階英漢雙解詞典第7版》釋義，以下同。)

preserve: to keep a particular quality, feature, etc.; to make sure that sth is kept; to keep sth in its original state in good condition.

decorate: make sth more attractive by putting things on it.

simplify: to make sth easier to do or understand.

而如果運用翻譯法：

qualify:取得資格（或?qū)W歷），合格；使……具備資格。preserve:保護，保留；保存，維持原狀。decorate:裝飾，裝潢。simplify:使簡化。

毫無疑問，交際法能讓學生更準確地理解這四個詞匯的含義。但在此基礎(chǔ)上，如果同時介入翻譯法，學生背誦這些單詞是不是更方便，更省時，從而積累更多的詞匯量呢！

試卷從第三項完型填空到第五項任務(wù)型閱讀考查學生的閱讀能力。最后一項書面表達，即以書面的形式表達觀點。閱讀和寫作占據(jù)了整個試卷的一大部分，是平時教師講授和學生練習的重點。筆者在教學過程中常常會遇到這樣的情況：在做閱讀訓練時，很多學生完全能夠理解文章的大意和主題，但就是有很多題目無法選出正確答案。這往往是由他們無法準確理解文中某些句子，尤其是一些復雜句子所提供的信息而造成的。

直接法和交際法強調(diào)的是對語篇的整體理解，2013江蘇高考英語試題的整個閱讀部分只有閱讀理解第60題和第70題考察學生對語篇的整體理解，而某些考生又會因為不能準確理解每個選項所表達的含義而無法正確解題。其他包括完型填空和任務(wù)型閱讀在內(nèi)的試題多為細節(jié)題，要求學生對文中的相關(guān)句子作出準確的理解。在有限的考試時間內(nèi)，學生要準確理解某些詞匯和句子，就不得不借助與母語的幫助，否則就無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成試卷。因而學生做閱讀題，必然要更注重對語言理解的準確性而不是流利性，而翻譯法的運用無疑有助于學生對某些復雜句子和特殊句型的更透徹的理解。此外，任何一個學外語的人，如果沒有長期生活在這種語言環(huán)境中，是很難拋棄母語而直接運用英語進行思維的。

書面表達更是如此。寫一篇書面表達就好比建一所房子，詞匯是磚，語法是框架結(jié)構(gòu)，兩者的完美結(jié)合才能造一所漂亮的房子。學生固然可以通過多聽、多說來積累詞匯，掌握語法知識，但農(nóng)村中學尤其缺乏這樣的語言環(huán)境。因此，在平時的講練過程中，以及在有限的考試時間內(nèi)，如果一味強調(diào)用外語進行思維，必然大大增加了學英語的難度，令學生倍感壓力。

當然，隨著社會的發(fā)展，英語在世界各地被廣泛使用，因此，翻譯法教學的弊端也逐漸顯露出來：學生不會說英語，造成了“啞巴英語”現(xiàn)象。所以筆者并不是提倡單一的翻譯法教學。綜合當前的考試政策以及農(nóng)村中學的實際情況，交際法教學和翻譯法教學有效結(jié)合才能相輔相成；才能既活躍課堂氣氛，又提高教與學的效率；才能讓學生既能“說”英語，又能順利“寫”好高考英語。

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