應(yīng)用型汽車(chē)服務(wù)工程本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

任煥梅

【摘 要】汽車(chē)服務(wù)工程本科專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，在培養(yǎng)模式的制定上應(yīng)把握好目標(biāo)定位，切勿同高職中職淪為同一水平。本文首先明確該專(zhuān)業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域，在此基礎(chǔ)上探討了人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)方法。

【關(guān)鍵詞】 汽車(chē)服務(wù)工程 本科 教學(xué)做一體化 校企合作

一、認(rèn)清汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)服務(wù)領(lǐng)域

應(yīng)用型汽車(chē)服務(wù)工程本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備扎實(shí)的汽車(chē)服務(wù)理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，具備“懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善服務(wù)”的基本素質(zhì)和能力，能夠在汽車(chē)技術(shù)服務(wù)、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)、汽車(chē)金融保險(xiǎn)服務(wù)、汽車(chē)相關(guān)產(chǎn)品規(guī)劃等領(lǐng)域從事技術(shù)或管理工作的應(yīng)用技術(shù)型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)寬口徑專(zhuān)業(yè)，就業(yè)面較廣，分兩個(gè)專(zhuān)門(mén)化方向。

對(duì)汽車(chē)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向而言，畢業(yè)生可在汽車(chē)企事業(yè)單位從事汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)管理、汽車(chē)銷(xiāo)售服務(wù)、汽車(chē)服務(wù)貿(mào)易、汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠等技術(shù)或管理工作。其職業(yè)崗位發(fā)展前景是汽車(chē)銷(xiāo)售主管、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)技師、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)工程師。

對(duì)汽車(chē)運(yùn)用工程方向而言，畢業(yè)生可在汽車(chē)后市場(chǎng)各類(lèi)企業(yè)從事汽車(chē)檢測(cè)、汽車(chē)診斷、汽車(chē)維修、汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠等技術(shù)或管理工作。其職業(yè)崗位發(fā)展前景是汽車(chē)維修主管、汽車(chē)維修經(jīng)理、汽車(chē)維修技師、汽車(chē)維修工程師。

二、探索汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式

為加快建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才教育培養(yǎng)創(chuàng)新體系，進(jìn)一步提升我校汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新能力，可從以下三個(gè)方面進(jìn)行探索：

（一）探索教學(xué)做一體化的教學(xué)模式

在能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的發(fā)展中，探索教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，是我們探討人才培養(yǎng)方案的首要任務(wù)。教學(xué)做一體化的教學(xué)模式是高效率的職業(yè)教育課程教學(xué)方式，應(yīng)用型本科同樣可以采用，只是在知識(shí)的寬度、深度方面及理論和實(shí)踐的比例方面教師可適當(dāng)調(diào)節(jié)。

教學(xué)做一體化實(shí)現(xiàn)知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化；教、學(xué)、做一體化；時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、教師的一體化。知識(shí)、理論、實(shí)踐緊密結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)。

為了探索教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，我們教師必須做到以下幾點(diǎn)：

1. 教師必須確立職業(yè)教育新的教學(xué)理念

（1）課程可以有多重目標(biāo)，但作為職業(yè)教育課程應(yīng)當(dāng)突出“能力目標(biāo)”；

（2）課程應(yīng)用恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目任務(wù)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的能力；

（3）課程要以學(xué)生為主體，評(píng)價(jià)課程的效果也要以學(xué)生為主體。

概括一句話(huà)，我們的教師應(yīng)從以往知識(shí)目標(biāo)、問(wèn)答習(xí)題、教師主體的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰δ繕?biāo)、任務(wù)訓(xùn)練、學(xué)生主體的新型教學(xué)理念。

2. 教師必須提高課程設(shè)計(jì)能力

（1）要能較準(zhǔn)確敘述課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后確定相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)等要素；

（2）要能確定課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和以學(xué)生為主體的課程活動(dòng)；

（3）要能注意強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課程實(shí)踐，提高學(xué)生的感受能力和操作能力；

（4）要在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，注意以學(xué)生為主體，以專(zhuān)業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生能力的提高為目標(biāo)，安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)。

3. 教師必須提升授課能力

（1）要從教“書(shū)”提升為教“課”

“課”的內(nèi)容是根據(jù)職業(yè)崗位要求制定的，“書(shū)”的內(nèi)容是按照知識(shí)體系或敘述體系設(shè)計(jì)的。課程教學(xué)必須以課程目標(biāo)為準(zhǔn)，不能以課本為準(zhǔn)。

（2）要從照本宣科提升為要教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于課程教學(xué)而言，沒(méi)有一本書(shū)是可以照本宣科的，自己寫(xiě)的課本也不行。因?yàn)閷?xiě)書(shū)的邏輯與講課的邏輯是不同的。從課本到課堂需要一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，就像從小說(shuō)到電影需要寫(xiě)文學(xué)劇本和導(dǎo)演分鏡頭劇本一樣。

（3）要從單純傳授知識(shí)提升為突出應(yīng)用知識(shí)

職業(yè)教育要求打破單純傳授知識(shí)、盲目積累知識(shí)的教學(xué)方式。教師在授課中要以突出能力目標(biāo)。就是要讓知識(shí)為做事服務(wù)，在做事的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這是高效學(xué)習(xí)的必由之路。那種盲目積累知識(shí)，以為“有了知識(shí)就有能力”的想法、做法都是極其幼稚的。

（4）要從泛泛教學(xué)提升為創(chuàng)新教學(xué)

教師的責(zé)任就是推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新：把課程從知識(shí)講授型為主，變成知識(shí)應(yīng)用型為主；把課程從以理論思維為主，變成以能力訓(xùn)練為主；把課程從以知識(shí)、概念、定律、邏輯推導(dǎo)為載體，變成以完成項(xiàng)目任務(wù)為載體；把課程從學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，變成學(xué)生主動(dòng)參與操作，積極參與新知探索；把課程從教師講解為主，變成由教師積極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境條件為主；把課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從教師講好為準(zhǔn)，變成以學(xué)生學(xué)好（有興趣、能力有明顯提高）為準(zhǔn)；把課程評(píng)價(jià)從“老師講過(guò)”“老師講得好”為準(zhǔn)，變成以學(xué)生有興趣、學(xué)生的能力明顯提高為準(zhǔn)。

（二）探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式

為了深入推進(jìn)校企合作，本校已與上海市行業(yè)組織、相關(guān)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)以及高等院校共14個(gè)單位，共同組建了“上海汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟”，形成了汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新合作組織。充分利用相關(guān)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)等現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)條件，結(jié)合相關(guān)企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需要，以高質(zhì)量培養(yǎng)人才為目標(biāo)，重點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的制訂、人才培養(yǎng)模式的探索、新型教學(xué)體系的構(gòu)建、雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立和高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)等。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，將繼續(xù)發(fā)展校企合作，壯大創(chuàng)新聯(lián)盟的隊(duì)伍，更好地服務(wù)汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)。

（三）探索應(yīng)用技術(shù)型院校合作模式

為了深入探討應(yīng)用型本科院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展，創(chuàng)新高校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系、課程體系，本校召開(kāi)了“全國(guó)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科示范教材開(kāi)發(fā)研討會(huì)”，參加會(huì)議有來(lái)自全國(guó)各地設(shè)有汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科的高等院校，共24個(gè)院校、30名領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家。為了搭建起全國(guó)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科院校之間的交流平臺(tái)，共同探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)規(guī)律，推動(dòng)全國(guó)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展，會(huì)上，經(jīng)過(guò)與會(huì)代表充分討論決定合作組建“全國(guó)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科院校聯(lián)盟”。

該聯(lián)盟可以開(kāi)展應(yīng)用型本科院校之間的交流；探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)規(guī)律； 推動(dòng)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)；開(kāi)發(fā)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科教材等，為該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)指明方向。今后這種合作模式將會(huì)繼續(xù)發(fā)展和實(shí)踐。