高職建筑工程管理專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐

李佳+楊阿蘭

摘要：“豫晉陜黃河金三角承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”建設(shè)對(duì)建筑行業(yè)高技能管理人才的需求十分迫切。三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為豫西高職教育集團(tuán)依托單位，責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起了為三門峽市及黃河金三角地區(qū)的建筑企業(yè)培養(yǎng)施工員、安全員、監(jiān)理員、造價(jià)員等生產(chǎn)一線技術(shù)與管理人員和各種高技能人才的責(zé)任。本文闡述了三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程管理專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高職；建筑工程管理；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）05-0043-03

建設(shè)背景

“十二五”期間，河南省建筑業(yè)從業(yè)人員人數(shù)將達(dá)到310萬(wàn)人，僅三門峽市及周邊地區(qū)建筑業(yè)從業(yè)人員就達(dá)10萬(wàn)余人，按照技術(shù)與管理人才要達(dá)到30%的要求計(jì)算，則需要3萬(wàn)人。而現(xiàn)有技術(shù)與管理人員約1萬(wàn)人，實(shí)際缺口為2萬(wàn)人。按5年培養(yǎng)計(jì)劃估算，每年急需本專業(yè)技能型人才總量為4000人左右。所以，作為豫西高職教育集團(tuán)依托單位，我院責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起了為三門峽市及黃河金三角地區(qū)建筑企業(yè)培養(yǎng)施工員、安全員、監(jiān)理員、造價(jià)員等生產(chǎn)一線技術(shù)與管理人員和各種高技能人才的責(zé)任。

總體建設(shè)目標(biāo)

針對(duì)“豫晉陜黃河金三角承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”建設(shè)對(duì)建筑行業(yè)高技能管理人才的迫切需要，重點(diǎn)做好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)工作，切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一支具有“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的工程型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)創(chuàng)造條件，形成教學(xué)優(yōu)勢(shì)和育人特色。力爭(zhēng)把本專業(yè)建設(shè)成向區(qū)域建筑行業(yè)輸送具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神并熟練掌握專業(yè)技能的生產(chǎn)第一線應(yīng)用型人才的平臺(tái)，同時(shí)帶動(dòng)工程造價(jià)、監(jiān)理與測(cè)量等相關(guān)專業(yè)群的發(fā)展，形成面向河南省乃至周邊地區(qū)建筑企業(yè)的高技能人才培養(yǎng)基地，在區(qū)域同類高等職業(yè)教育中產(chǎn)生示范輻射作用。

專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)

深化“行校聯(lián)合，課證融通，學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式改革，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造三者緊密結(jié)合起來(lái)。利用本專業(yè)和三門峽建筑業(yè)協(xié)會(huì)、三門峽市定額站、三門峽市安監(jiān)站的友好合作關(guān)系，組建由教師與行業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，共同修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案；以職業(yè)崗位能力為核心，引入職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系；按照“入門、專項(xiàng)、綜合”三個(gè)學(xué)習(xí)階段，重構(gòu)課程順序；以任務(wù)或項(xiàng)目為載體帶動(dòng)課程的全面實(shí)施；建立專業(yè)、行業(yè)企業(yè)、家長(zhǎng)學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)體系，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)的成效。

按照以上人才培養(yǎng)模式的要求，本著校企“互惠共贏、共同發(fā)展”的原則，提出以下建設(shè)內(nèi)容：

深化校企合作，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式實(shí)施 前兩學(xué)年使學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)，輔以一定時(shí)間的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專項(xiàng)能力。在理論課程的教學(xué)中適時(shí)安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的融合，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體技能，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合理解和應(yīng)用能力。最后一學(xué)年頂崗實(shí)訓(xùn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)技能。專兼職教師共同制定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和頂崗考核表，專任教師負(fù)責(zé)巡回檢查，行業(yè)一線技術(shù)和管理人員作為兼職教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)管并提供考核意見，保障頂崗實(shí)訓(xùn)效果。

全面推進(jìn)職業(yè)資格認(rèn)證工作，力求做到“課證融通”，加強(qiáng)人才素質(zhì)的培養(yǎng) 把職業(yè)資格認(rèn)證課程納入人才培養(yǎng)方案，全面推行“雙證書”制度。根據(jù)職業(yè)資格認(rèn)證（二級(jí)建造師、質(zhì)檢員等）的要求修訂人才培養(yǎng)方案，將證書課程考試大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)相銜接，并融入各教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，學(xué)生畢業(yè)時(shí)可取得建筑行業(yè)類的相關(guān)證書。

構(gòu)建突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程體系

以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)際崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，以實(shí)踐教學(xué)為主體，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案和課程改革方案，使企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。構(gòu)建培養(yǎng)崗位職業(yè)能力的課程體系，圍繞基本操作技能、施工技術(shù)和工程管理安排教學(xué)內(nèi)容，包括理論課程及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，并把質(zhì)檢員、造價(jià)員等崗位認(rèn)證課程融入到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。

課程體系建設(shè)思路 在課程體系建設(shè)中，按照以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線的要求，進(jìn)一步加大實(shí)訓(xùn)課程的比重。在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，整合課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)成以文化基礎(chǔ)、職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技能為主的具有高職特色的課程體系，在教學(xué)課程體系中突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。

課程設(shè)置過(guò)程（見圖1） 課程體系具體包括公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域三大模塊，把技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)放在核心位置，以“必需、夠用”為原則，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域按照“工作過(guò)程”進(jìn)行情境劃分，使理論與實(shí)際工作緊密結(jié)合。學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)模式的設(shè)計(jì)基于典型、完整的土建質(zhì)檢員實(shí)際工作過(guò)程，工作過(guò)程的采集、選取、序化由生產(chǎn)一線專家、工程師、技術(shù)員、技術(shù)工人和專業(yè)教師共同研討確定，將確定后的工作過(guò)程移入實(shí)訓(xùn)車間即教學(xué)性生產(chǎn)過(guò)程。專業(yè)教師將工作過(guò)程中要用到的理論知識(shí)從課本中提取，技術(shù)工人擔(dān)任動(dòng)手操作指導(dǎo)（師傅的角色），做到學(xué)生則既動(dòng)腦又動(dòng)手。

開發(fā)建設(shè)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)核心課程 根據(jù)建筑工程管理專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，突出能力培養(yǎng)，將職業(yè)資格證書的考核標(biāo)準(zhǔn)融入課程。以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力為目標(biāo)，淡化專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限，打破傳統(tǒng)的課程體系，整合課程內(nèi)容，按照能力標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程。重點(diǎn)建設(shè)好“建筑識(shí)圖與構(gòu)造”、“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”、“建筑施工組織與管理”、“建筑工程項(xiàng)目管理”等4門能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程。

專業(yè)教學(xué)資源建設(shè) （1）在精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化和整合教學(xué)資源，以專業(yè)教學(xué)軟件、工程案例、相關(guān)法規(guī)，完善建筑管理專業(yè)的教學(xué)資源，在此基礎(chǔ)上加大課程開發(fā)力度，并編寫相關(guān)的特色教材。（2）建設(shè)多媒體資源庫(kù)，包括自行研制的CAI課件、購(gòu)買CAI課件、專業(yè)教學(xué)光盤、專業(yè)教學(xué)視頻等內(nèi)容，供教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)使用。（3）建設(shè)職業(yè)資格試題庫(kù)，包含質(zhì)檢員、造價(jià)員、材料員、資料員、安全員等職業(yè)資格試題，幫助學(xué)生獲取職業(yè)資格證書。課程教學(xué)資源上傳到校園網(wǎng)，方便學(xué)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)根據(jù)自己的需要進(jìn)行自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，便于學(xué)生課外自我檢驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)效果，盡快消化所學(xué)知識(shí)。任課教師通過(guò)在線輔導(dǎo)答疑、電子郵件、在線討論等方式增加師生互動(dòng)和交流。

改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法 以能力培養(yǎng)為核心，以技能訓(xùn)練為保證，教、學(xué)、做同步進(jìn)行，突出課程設(shè)置的針對(duì)性和實(shí)用性；實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)采用項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法，將課程內(nèi)容分解成若干項(xiàng)目，學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論到能力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力；不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把多媒體教學(xué)、仿真教學(xué)作為輔助教學(xué)的手段，便于學(xué)生理解和掌握，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

打造校企互通、專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建設(shè)一支由專任教師和建筑企業(yè)專家共同組成的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。截止到2012年專兼職教師總數(shù)達(dá)到了22人左右，其中專任教師10人。專任教師中具有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱的占教師總數(shù)40%以上，青年教師中獲得碩士及以上學(xué)位的比例達(dá)到90%。通過(guò)進(jìn)修、下企業(yè)鍛煉等方式對(duì)專任教師進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)。另外，通過(guò)校企合作與行業(yè)聯(lián)系，不斷從建筑相關(guān)企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)專家為兼職教師。

完善具有真實(shí)職業(yè)氛圍的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位群的要求設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并充分覆蓋其他的相關(guān)專業(yè)，努力提高實(shí)訓(xùn)設(shè)施的使用效率和綜合效益，并在原有實(shí)訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，結(jié)合建筑工程管理專業(yè)建設(shè)核心課程的需要，對(duì)與本專業(yè)教學(xué)有關(guān)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行建設(shè)、整合和擴(kuò)充。進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制和管理制度，制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、過(guò)程監(jiān)控辦法及考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制。同時(shí)，建立與企業(yè)合作的長(zhǎng)效機(jī)制，建立了5個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 根據(jù)培養(yǎng)適應(yīng)建筑行業(yè)所需的建造師、質(zhì)檢員、施工員、安全員、造價(jià)員等生產(chǎn)一線職業(yè)崗位人員要求，結(jié)合現(xiàn)有建筑管理專業(yè)，擬新增招投標(biāo)仿真模擬實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)中心、工程項(xiàng)目管理仿真實(shí)訓(xùn)中心，專用場(chǎng)地面積100㎡，投資60萬(wàn)元。這兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地建成后，也可以滿足工程管理、工程造價(jià)、工程監(jiān)理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)等專業(yè)教學(xué)的需求。

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，將教室延伸到施工現(xiàn)場(chǎng)。選擇理念與技術(shù)先進(jìn)、區(qū)域影響好、與學(xué)生就業(yè)結(jié)合緊密的企業(yè)進(jìn)行合作；建立完善的指導(dǎo)和管理制度，強(qiáng)化實(shí)習(xí)管理和質(zhì)量監(jiān)控，構(gòu)建師生信息反饋機(jī)制；聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員作為實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師加強(qiáng)指導(dǎo)。建立與企業(yè)合作的長(zhǎng)效機(jī)制，在現(xiàn)有5個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，再增設(shè)河南華盛工程有限公司等校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行規(guī)范管理，滿足本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的需要。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) （1）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合人才培養(yǎng)模式，按照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，三年內(nèi)要完成建筑工程項(xiàng)目管理、施工質(zhì)量檢驗(yàn)、建筑工程資料管理、建筑施工安全管理、工程造價(jià)和招投標(biāo)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)設(shè)備和師資配備上，要達(dá)到工種培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的要求，充分體現(xiàn)施工企業(yè)職場(chǎng)氛圍。另外，在保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，也可滿足對(duì)外技術(shù)服務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)的要求。（2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的組織形式可以靈活多樣。采用校企合作的運(yùn)作機(jī)制，發(fā)揮企業(yè)和行業(yè)的作用，同時(shí)制定相關(guān)政策，使實(shí)訓(xùn)基地既可以滿足學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)要求，又可以開展形式多樣的技術(shù)服務(wù)、技能鑒定和技術(shù)培訓(xùn)等業(yè)務(wù)。（3）積極面向市場(chǎng)。整合資源，積極開展對(duì)外服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)和自主創(chuàng)新，發(fā)揮高職院校的師資、科研優(yōu)勢(shì)，在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)以高新技術(shù)和創(chuàng)新意識(shí)占據(jù)市場(chǎng)主導(dǎo)地位。（4）加強(qiáng)自身建設(shè)。建立具有競(jìng)爭(zhēng)力的師資（教學(xué)、科研）團(tuán)隊(duì)，同時(shí)吸收有實(shí)力的企業(yè)參與到實(shí)訓(xùn)基地的管理和運(yùn)作中。實(shí)訓(xùn)基地的管理要體現(xiàn)信息化，有完備的對(duì)外宣傳、內(nèi)部管理和獎(jiǎng)懲機(jī)制。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在區(qū)域內(nèi)成為“集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體”的多功能教育基地。

以職業(yè)道德教育為抓手，推進(jìn)職業(yè)

素質(zhì)教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄖ袠I(yè)后備軍

從新生入學(xué)開始進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育，制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案。在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)期間大量灌輸建筑行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生擺正心態(tài)，在校期間就以一名建筑行業(yè)的職業(yè)人要求自己，尋找自身的差距與不足，從內(nèi)因上解決學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題。同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)；做好學(xué)生的生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)創(chuàng)造條件，培養(yǎng)能夠成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才。

通過(guò)上述建設(shè)方案的實(shí)施，構(gòu)建了以崗位能力要求為依據(jù)、以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以工作任務(wù)為載體，融教學(xué)做于一體的課程體系，形成了“課程服務(wù)崗位，項(xiàng)目融于教學(xué)”的專業(yè)特色，培養(yǎng)了一支具有“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的工程型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)創(chuàng)造條件，形成了教學(xué)優(yōu)勢(shì)和育人特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭靜.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式[M].北京：高等教育出版社，2000.

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[3]孟勝國(guó).高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革探索[J].中國(guó)建設(shè)教育，2007（9）.

[4]陳賢清.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革探討[J].中國(guó)建設(shè)教育，2010（1）.

（責(zé)任編輯：王璐）

改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法 以能力培養(yǎng)為核心，以技能訓(xùn)練為保證，教、學(xué)、做同步進(jìn)行，突出課程設(shè)置的針對(duì)性和實(shí)用性；實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)采用項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法，將課程內(nèi)容分解成若干項(xiàng)目，學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論到能力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力；不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把多媒體教學(xué)、仿真教學(xué)作為輔助教學(xué)的手段，便于學(xué)生理解和掌握，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

打造校企互通、專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建設(shè)一支由專任教師和建筑企業(yè)專家共同組成的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。截止到2012年專兼職教師總數(shù)達(dá)到了22人左右，其中專任教師10人。專任教師中具有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱的占教師總數(shù)40%以上，青年教師中獲得碩士及以上學(xué)位的比例達(dá)到90%。通過(guò)進(jìn)修、下企業(yè)鍛煉等方式對(duì)專任教師進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)。另外，通過(guò)校企合作與行業(yè)聯(lián)系，不斷從建筑相關(guān)企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)專家為兼職教師。

完善具有真實(shí)職業(yè)氛圍的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位群的要求設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并充分覆蓋其他的相關(guān)專業(yè)，努力提高實(shí)訓(xùn)設(shè)施的使用效率和綜合效益，并在原有實(shí)訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，結(jié)合建筑工程管理專業(yè)建設(shè)核心課程的需要，對(duì)與本專業(yè)教學(xué)有關(guān)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行建設(shè)、整合和擴(kuò)充。進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制和管理制度，制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、過(guò)程監(jiān)控辦法及考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制。同時(shí)，建立與企業(yè)合作的長(zhǎng)效機(jī)制，建立了5個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 根據(jù)培養(yǎng)適應(yīng)建筑行業(yè)所需的建造師、質(zhì)檢員、施工員、安全員、造價(jià)員等生產(chǎn)一線職業(yè)崗位人員要求，結(jié)合現(xiàn)有建筑管理專業(yè)，擬新增招投標(biāo)仿真模擬實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)中心、工程項(xiàng)目管理仿真實(shí)訓(xùn)中心，專用場(chǎng)地面積100㎡，投資60萬(wàn)元。這兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地建成后，也可以滿足工程管理、工程造價(jià)、工程監(jiān)理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)等專業(yè)教學(xué)的需求。

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，將教室延伸到施工現(xiàn)場(chǎng)。選擇理念與技術(shù)先進(jìn)、區(qū)域影響好、與學(xué)生就業(yè)結(jié)合緊密的企業(yè)進(jìn)行合作；建立完善的指導(dǎo)和管理制度，強(qiáng)化實(shí)習(xí)管理和質(zhì)量監(jiān)控，構(gòu)建師生信息反饋機(jī)制；聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員作為實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師加強(qiáng)指導(dǎo)。建立與企業(yè)合作的長(zhǎng)效機(jī)制，在現(xiàn)有5個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，再增設(shè)河南華盛工程有限公司等校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行規(guī)范管理，滿足本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的需要。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) （1）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合人才培養(yǎng)模式，按照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，三年內(nèi)要完成建筑工程項(xiàng)目管理、施工質(zhì)量檢驗(yàn)、建筑工程資料管理、建筑施工安全管理、工程造價(jià)和招投標(biāo)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)設(shè)備和師資配備上，要達(dá)到工種培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的要求，充分體現(xiàn)施工企業(yè)職場(chǎng)氛圍。另外，在保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，也可滿足對(duì)外技術(shù)服務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)的要求。（2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的組織形式可以靈活多樣。采用校企合作的運(yùn)作機(jī)制，發(fā)揮企業(yè)和行業(yè)的作用，同時(shí)制定相關(guān)政策，使實(shí)訓(xùn)基地既可以滿足學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)要求，又可以開展形式多樣的技術(shù)服務(wù)、技能鑒定和技術(shù)培訓(xùn)等業(yè)務(wù)。（3）積極面向市場(chǎng)。整合資源，積極開展對(duì)外服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)和自主創(chuàng)新，發(fā)揮高職院校的師資、科研優(yōu)勢(shì)，在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)以高新技術(shù)和創(chuàng)新意識(shí)占據(jù)市場(chǎng)主導(dǎo)地位。（4）加強(qiáng)自身建設(shè)。建立具有競(jìng)爭(zhēng)力的師資（教學(xué)、科研）團(tuán)隊(duì)，同時(shí)吸收有實(shí)力的企業(yè)參與到實(shí)訓(xùn)基地的管理和運(yùn)作中。實(shí)訓(xùn)基地的管理要體現(xiàn)信息化，有完備的對(duì)外宣傳、內(nèi)部管理和獎(jiǎng)懲機(jī)制。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在區(qū)域內(nèi)成為“集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體”的多功能教育基地。

以職業(yè)道德教育為抓手，推進(jìn)職業(yè)

素質(zhì)教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄖ袠I(yè)后備軍

從新生入學(xué)開始進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育，制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案。在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)期間大量灌輸建筑行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生擺正心態(tài)，在校期間就以一名建筑行業(yè)的職業(yè)人要求自己，尋找自身的差距與不足，從內(nèi)因上解決學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題。同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)；做好學(xué)生的生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)創(chuàng)造條件，培養(yǎng)能夠成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才。

通過(guò)上述建設(shè)方案的實(shí)施，構(gòu)建了以崗位能力要求為依據(jù)、以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以工作任務(wù)為載體，融教學(xué)做于一體的課程體系，形成了“課程服務(wù)崗位，項(xiàng)目融于教學(xué)”的專業(yè)特色，培養(yǎng)了一支具有“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的工程型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)創(chuàng)造條件，形成了教學(xué)優(yōu)勢(shì)和育人特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭靜.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]杜學(xué)森.論工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的運(yùn)作方式[J].教育與職業(yè)，2007（11）.

[3]孟勝國(guó).高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革探索[J].中國(guó)建設(shè)教育，2007（9）.

[4]陳賢清.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革探討[J].中國(guó)建設(shè)教育，2010（1）.

（責(zé)任編輯：王璐）

改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法 以能力培養(yǎng)為核心，以技能訓(xùn)練為保證，教、學(xué)、做同步進(jìn)行，突出課程設(shè)置的針對(duì)性和實(shí)用性；實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)采用項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法，將課程內(nèi)容分解成若干項(xiàng)目，學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論到能力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力；不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把多媒體教學(xué)、仿真教學(xué)作為輔助教學(xué)的手段，便于學(xué)生理解和掌握，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

打造校企互通、專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建設(shè)一支由專任教師和建筑企業(yè)專家共同組成的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。截止到2012年專兼職教師總數(shù)達(dá)到了22人左右，其中專任教師10人。專任教師中具有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱的占教師總數(shù)40%以上，青年教師中獲得碩士及以上學(xué)位的比例達(dá)到90%。通過(guò)進(jìn)修、下企業(yè)鍛煉等方式對(duì)專任教師進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)。另外，通過(guò)校企合作與行業(yè)聯(lián)系，不斷從建筑相關(guān)企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)專家為兼職教師。

完善具有真實(shí)職業(yè)氛圍的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位群的要求設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并充分覆蓋其他的相關(guān)專業(yè)，努力提高實(shí)訓(xùn)設(shè)施的使用效率和綜合效益，并在原有實(shí)訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，結(jié)合建筑工程管理專業(yè)建設(shè)核心課程的需要，對(duì)與本專業(yè)教學(xué)有關(guān)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行建設(shè)、整合和擴(kuò)充。進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制和管理制度，制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、過(guò)程監(jiān)控辦法及考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制。同時(shí)，建立與企業(yè)合作的長(zhǎng)效機(jī)制，建立了5個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 根據(jù)培養(yǎng)適應(yīng)建筑行業(yè)所需的建造師、質(zhì)檢員、施工員、安全員、造價(jià)員等生產(chǎn)一線職業(yè)崗位人員要求，結(jié)合現(xiàn)有建筑管理專業(yè)，擬新增招投標(biāo)仿真模擬實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)中心、工程項(xiàng)目管理仿真實(shí)訓(xùn)中心，專用場(chǎng)地面積100㎡，投資60萬(wàn)元。這兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地建成后，也可以滿足工程管理、工程造價(jià)、工程監(jiān)理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)等專業(yè)教學(xué)的需求。

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，將教室延伸到施工現(xiàn)場(chǎng)。選擇理念與技術(shù)先進(jìn)、區(qū)域影響好、與學(xué)生就業(yè)結(jié)合緊密的企業(yè)進(jìn)行合作；建立完善的指導(dǎo)和管理制度，強(qiáng)化實(shí)習(xí)管理和質(zhì)量監(jiān)控，構(gòu)建師生信息反饋機(jī)制；聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員作為實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師加強(qiáng)指導(dǎo)。建立與企業(yè)合作的長(zhǎng)效機(jī)制，在現(xiàn)有5個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，再增設(shè)河南華盛工程有限公司等校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行規(guī)范管理，滿足本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的需要。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) （1）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合人才培養(yǎng)模式，按照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，三年內(nèi)要完成建筑工程項(xiàng)目管理、施工質(zhì)量檢驗(yàn)、建筑工程資料管理、建筑施工安全管理、工程造價(jià)和招投標(biāo)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)設(shè)備和師資配備上，要達(dá)到工種培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的要求，充分體現(xiàn)施工企業(yè)職場(chǎng)氛圍。另外，在保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，也可滿足對(duì)外技術(shù)服務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)的要求。（2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的組織形式可以靈活多樣。采用校企合作的運(yùn)作機(jī)制，發(fā)揮企業(yè)和行業(yè)的作用，同時(shí)制定相關(guān)政策，使實(shí)訓(xùn)基地既可以滿足學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)要求，又可以開展形式多樣的技術(shù)服務(wù)、技能鑒定和技術(shù)培訓(xùn)等業(yè)務(wù)。（3）積極面向市場(chǎng)。整合資源，積極開展對(duì)外服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)和自主創(chuàng)新，發(fā)揮高職院校的師資、科研優(yōu)勢(shì)，在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)以高新技術(shù)和創(chuàng)新意識(shí)占據(jù)市場(chǎng)主導(dǎo)地位。（4）加強(qiáng)自身建設(shè)。建立具有競(jìng)爭(zhēng)力的師資（教學(xué)、科研）團(tuán)隊(duì)，同時(shí)吸收有實(shí)力的企業(yè)參與到實(shí)訓(xùn)基地的管理和運(yùn)作中。實(shí)訓(xùn)基地的管理要體現(xiàn)信息化，有完備的對(duì)外宣傳、內(nèi)部管理和獎(jiǎng)懲機(jī)制。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在區(qū)域內(nèi)成為“集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體”的多功能教育基地。

以職業(yè)道德教育為抓手，推進(jìn)職業(yè)

素質(zhì)教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄖ袠I(yè)后備軍

從新生入學(xué)開始進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育，制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案。在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)期間大量灌輸建筑行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生擺正心態(tài)，在校期間就以一名建筑行業(yè)的職業(yè)人要求自己，尋找自身的差距與不足，從內(nèi)因上解決學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題。同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)；做好學(xué)生的生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)創(chuàng)造條件，培養(yǎng)能夠成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才。

通過(guò)上述建設(shè)方案的實(shí)施，構(gòu)建了以崗位能力要求為依據(jù)、以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以工作任務(wù)為載體，融教學(xué)做于一體的課程體系，形成了“課程服務(wù)崗位，項(xiàng)目融于教學(xué)”的專業(yè)特色，培養(yǎng)了一支具有“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的工程型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)創(chuàng)造條件，形成了教學(xué)優(yōu)勢(shì)和育人特色。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陳賢清.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革探討[J].中國(guó)建設(shè)教育，2010（1）.

（責(zé)任編輯：王璐）