試論構(gòu)建職業(yè)教育專業(yè)評(píng)估體系

馬春英+胡定軍+史寶會(huì)

摘要：專業(yè)評(píng)估是職業(yè)教育外部評(píng)價(jià)的核心制度，是建立我國職業(yè)教育質(zhì)量認(rèn)證制度的創(chuàng)新舉措。本文從專業(yè)評(píng)估的原則、步驟、專業(yè)評(píng)估過程及專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)等幾方面論述了職業(yè)教育專業(yè)評(píng)估體系的內(nèi)涵及構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；專業(yè)評(píng)估體系；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）05-0013-04

職業(yè)教育分級(jí)制對(duì)職業(yè)教育等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了明確規(guī)定。職業(yè)教育寬進(jìn)嚴(yán)出的入學(xué)制度、靈活的學(xué)習(xí)制度，決定了建立職業(yè)教育評(píng)價(jià)工作機(jī)制的重要性。職業(yè)教育評(píng)價(jià)是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，是獲得授權(quán)的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)及其專業(yè)自身健康可持續(xù)發(fā)展的重要保障。我國的職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，是在國家職業(yè)教育發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由職業(yè)教育評(píng)價(jià)委員會(huì)組織與實(shí)施對(duì)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)及其專業(yè)的質(zhì)量評(píng)估和檢查。職業(yè)教育評(píng)價(jià)包括內(nèi)部質(zhì)量評(píng)價(jià)和外部質(zhì)量評(píng)價(jià)。內(nèi)部評(píng)價(jià)指職業(yè)院校內(nèi)部教育質(zhì)量管理體系與評(píng)價(jià)制度；外部評(píng)價(jià)指職業(yè)教育關(guān)聯(lián)方對(duì)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，即政府、學(xué)生、行業(yè)企業(yè)對(duì)職業(yè)教育需求滿足程度的測(cè)量與評(píng)價(jià)。專業(yè)評(píng)估是職業(yè)教育外部評(píng)價(jià)的核心制度，是針對(duì)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的某一特定專業(yè)，就其專業(yè)辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而評(píng)價(jià)該專業(yè)是否具備舉辦某一等級(jí)及以下等級(jí)的職業(yè)教育的辦學(xué)水平，是否滿足相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量要求，是建立我國職業(yè)教育質(zhì)量認(rèn)證制度的創(chuàng)新舉措。

專業(yè)評(píng)估原則

明確性原則 評(píng)估程序要用書面文件公布，以便被評(píng)估學(xué)校對(duì)整個(gè)評(píng)估的指標(biāo)、方式、流程及結(jié)果的運(yùn)用有清晰的認(rèn)識(shí)。

一致性原則 評(píng)估結(jié)果要與國家相同學(xué)術(shù)性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)保持一致。

可信性原則 評(píng)估方法及過程等能獲得被評(píng)估學(xué)校的信任。

中立性原則 評(píng)估過程不鼓勵(lì)任何特定形式的準(zhǔn)備、研究活動(dòng)，要確保評(píng)估工作的中立與公正。

等值性原則 評(píng)估僅就各校的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，與被評(píng)學(xué)校的規(guī)模、聲望、類型無關(guān)。

透明性原則 整個(gè)評(píng)估機(jī)制，包括評(píng)估前的規(guī)劃、實(shí)地評(píng)估及評(píng)估結(jié)果的公布都強(qiáng)調(diào)透明性，以增強(qiáng)評(píng)估的可信度。

專業(yè)評(píng)估步驟

制定專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 由評(píng)價(jià)委員會(huì)組織職業(yè)教育專家、行業(yè)企業(yè)專家、管理專家和職業(yè)教育研究專家研究制定。

提出申請(qǐng) 學(xué)校向職業(yè)教育評(píng)價(jià)委員會(huì)提出申請(qǐng)。

審核 職業(yè)教育評(píng)價(jià)委員會(huì)審核申請(qǐng)。

自評(píng) 學(xué)校根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面的自我檢查，評(píng)估專業(yè)取得的成績(jī)及存在的問題，并寫出自評(píng)報(bào)告。

實(shí)地考察 由評(píng)價(jià)委員會(huì)選派專家訪問和評(píng)估申請(qǐng)?jiān)u估的學(xué)校。

撰寫評(píng)估報(bào)告 評(píng)估專家組寫出評(píng)估報(bào)告，提出評(píng)估結(jié)論。

評(píng)價(jià)委員會(huì)決策 評(píng)價(jià)委員會(huì)復(fù)核評(píng)估報(bào)告，決定是否授予申請(qǐng)?jiān)u估的學(xué)校以專業(yè)等級(jí)資格認(rèn)證，并報(bào)請(qǐng)職業(yè)教育發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組和政府批準(zhǔn)。

公布評(píng)估結(jié)果 職業(yè)教育授權(quán)委員會(huì)公布評(píng)估結(jié)論。

評(píng)估專家組的組成及條件

組成 專家組一般由職業(yè)教育專家、行業(yè)企業(yè)專家和評(píng)估專家等5～7人組成，設(shè)秘書1人。

專家組成員條件 （1）在教育領(lǐng)域和行業(yè)企業(yè)享有一定聲譽(yù)。（2）堅(jiān)持原則，實(shí)事求是，客觀公正。（3）遵循回避制度（不得為該校畢業(yè)生，不能或不曾在該校供職，與該校主要負(fù)責(zé)人無直系親屬關(guān)系等）。

專業(yè)評(píng)估過程

專業(yè)評(píng)估主要包括三個(gè)階段：第一階段是學(xué)校向評(píng)價(jià)委員會(huì)提交評(píng)估申請(qǐng)，說明學(xué)校自評(píng)過程及通過評(píng)估活動(dòng)準(zhǔn)備達(dá)到的目標(biāo)。第二階段是提交申請(qǐng)半年后的辦學(xué)條件評(píng)估，時(shí)間為1年左右。主要評(píng)估專業(yè)的辦學(xué)條件，如是否具備明確的教育目標(biāo)，是否有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源及學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的工作安排等。第三階段是教育績(jī)效評(píng)估，時(shí)間為1年左右。主要評(píng)估學(xué)校的教育績(jī)效，如人才培養(yǎng)方案是否先進(jìn)，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格是否符合職業(yè)教育分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校是否建立并實(shí)施了完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。其中，評(píng)估的第二和第三階段都設(shè)置了自評(píng)和實(shí)地考察環(huán)節(jié)，學(xué)校在每個(gè)階段都要撰寫自評(píng)報(bào)告。評(píng)估周期為3年，學(xué)校自評(píng)和評(píng)價(jià)委員會(huì)評(píng)估學(xué)校的時(shí)間為兩年，剩余1年時(shí)間是學(xué)校根據(jù)評(píng)估過程中發(fā)現(xiàn)的問題和評(píng)價(jià)委員會(huì)的建議進(jìn)行整改。

第一階段即學(xué)校申請(qǐng)階段，學(xué)校要向評(píng)價(jià)委員會(huì)提交評(píng)估申請(qǐng)及辦學(xué)條件評(píng)估實(shí)施方案和教育績(jī)效評(píng)估實(shí)施方案。在辦學(xué)條件評(píng)估實(shí)施方案中要說明學(xué)校如何根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備自評(píng)，確定并解決學(xué)校為滿足基本辦學(xué)條件所需關(guān)注的問題。闡述學(xué)校是如何達(dá)到基本辦學(xué)條件要求的。在績(jī)效評(píng)估實(shí)施方案中要說明學(xué)校如何達(dá)到教育績(jī)效所需的要求，闡述實(shí)現(xiàn)教育績(jī)效的方法和措施。

第二階段為辦學(xué)條件評(píng)估。評(píng)估內(nèi)容主要是審核學(xué)校自評(píng)報(bào)告中的資料，確保數(shù)據(jù)能夠準(zhǔn)確、客觀地描述專業(yè)現(xiàn)有狀況；根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估學(xué)校的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件，確保學(xué)校工作達(dá)到或超過職業(yè)教育分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

本階段包括自評(píng)和專家組實(shí)地考察兩部分。在自評(píng)過程中，學(xué)校需要關(guān)注以下三個(gè)關(guān)鍵問題：制定明確的工作任務(wù)；根據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系提供反映學(xué)校工作任務(wù)；實(shí)現(xiàn)程度的佐證材料。

評(píng)估小組實(shí)地考察1～2天，主要任務(wù)是審查學(xué)校遞交的自評(píng)報(bào)告，并就報(bào)告中不夠明確的內(nèi)容與學(xué)校交流。組織教師和學(xué)生座談，以評(píng)估支持文件內(nèi)容佐證材料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，并根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出綜合反饋意見。

需要強(qiáng)調(diào)的是，評(píng)估小組應(yīng)在報(bào)告正式成文之前與學(xué)校進(jìn)行溝通，讓學(xué)校有機(jī)會(huì)糾正其中存在的問題，之后，將報(bào)告提交給評(píng)價(jià)委員會(huì)。

評(píng)價(jià)委員會(huì)收到評(píng)估小組報(bào)告后，做出辦學(xué)條件評(píng)估決策，決策內(nèi)容包括：（1）學(xué)校達(dá)到辦學(xué)條件的要求，允許學(xué)校繼續(xù)準(zhǔn)備教育績(jī)效評(píng)估。（2）確定教育績(jī)效評(píng)估中必須加以關(guān)注的重點(diǎn)問題，如果需要，調(diào)整教育績(jī)效評(píng)估日期。（3）對(duì)辦學(xué)條件達(dá)不到要求的學(xué)校進(jìn)行警告，做出推遲評(píng)估和終止評(píng)估的決定。

第三階段為教育績(jī)效評(píng)估。評(píng)估目標(biāo)主要是對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量保證方法及其實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；檢查學(xué)校評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)工作的開展情況；促使學(xué)校持續(xù)參與教育績(jī)效相關(guān)問題的解決。

評(píng)估小組實(shí)地考察2～3天，主要任務(wù)是審查學(xué)校遞交的自評(píng)報(bào)告，針對(duì)報(bào)告中不夠明確的內(nèi)容與學(xué)校進(jìn)行交流。抽樣檢查主要的質(zhì)量保證方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，組織教師和學(xué)生座談，以評(píng)估佐證材料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出綜合反饋意見。

同樣，評(píng)估小組在報(bào)告正式成文并提交給評(píng)價(jià)委員會(huì)之前要與學(xué)校進(jìn)行溝通，讓學(xué)校有機(jī)會(huì)糾正其中存在的問題，之后，將報(bào)告提交給評(píng)價(jià)委員會(huì)。

評(píng)價(jià)委員會(huì)收到評(píng)估小組報(bào)告后，做出教育績(jī)效評(píng)估階段的決策，并把決策結(jié)果提交給職業(yè)教育授權(quán)委員會(huì)。決策分以下幾種：（1）通過職業(yè)教育分級(jí)認(rèn)證。（2）有條件地通過認(rèn)證。（3）取消認(rèn)證資格。

專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系

建立評(píng)估指標(biāo)體系是國家對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行質(zhì)量管理的重要手段，為指導(dǎo)、監(jiān)督職業(yè)教育機(jī)構(gòu)改進(jìn)教育服務(wù)和質(zhì)量管理工作提供了一種工具。一套科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系就是一套具體的標(biāo)明等級(jí)的教育質(zhì)量和管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系按照辦學(xué)條件評(píng)估和教育績(jī)效評(píng)估兩個(gè)階段設(shè)計(jì)為兩級(jí)指標(biāo)體系。辦學(xué)條件評(píng)估包含了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，下設(shè)工作任務(wù)等11個(gè)二級(jí)指標(biāo)。教育績(jī)效評(píng)估包含了教學(xué)管理與改革、水平與質(zhì)量、效益與特色3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，下設(shè)教學(xué)管理等11個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系見表1。

評(píng)估結(jié)果及說明：（1）辦學(xué)條件評(píng)估和教育績(jī)效評(píng)估滿分均為100分。（2）辦學(xué)條件評(píng)估總分達(dá)到80分，3個(gè)二級(jí)核心指標(biāo)中，80分的不少于2個(gè)，其余不少于60分，方可繼續(xù)申請(qǐng)參加教育績(jī)效評(píng)估。（3）教育績(jī)效評(píng)估總分達(dá)到80分，3個(gè)二級(jí)核心指標(biāo)中，80分的不少于2個(gè)，其余不少于60分，方可通過專業(yè)評(píng)估，取得專業(yè)認(rèn)證資格。

專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)說明

辦學(xué)條件評(píng)估指標(biāo)體系 辦學(xué)條件評(píng)估指標(biāo)體系詳見表2。

教育績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系 教育績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系詳見下頁表3。

為加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，必須建立高效有序的職業(yè)教育質(zhì)量框架，即在國家職業(yè)教育發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由職業(yè)教育評(píng)價(jià)委員會(huì)組織實(shí)施對(duì)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量評(píng)價(jià)。評(píng)估的具體事務(wù)由職業(yè)教育授權(quán)委員會(huì)委托各個(gè)地區(qū)職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的專職機(jī)構(gòu)——職業(yè)教育評(píng)估中心具體實(shí)施。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則由職業(yè)教育評(píng)價(jià)委員會(huì)依據(jù)國家頒布的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定。

參考文獻(xiàn)：

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review/ProgramReview-Handbook-Draft-10-3-08.pdf.

（責(zé)任編輯：楊在良）

第三階段為教育績(jī)效評(píng)估。評(píng)估目標(biāo)主要是對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量保證方法及其實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；檢查學(xué)校評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)工作的開展情況；促使學(xué)校持續(xù)參與教育績(jī)效相關(guān)問題的解決。

評(píng)估小組實(shí)地考察2～3天，主要任務(wù)是審查學(xué)校遞交的自評(píng)報(bào)告，針對(duì)報(bào)告中不夠明確的內(nèi)容與學(xué)校進(jìn)行交流。抽樣檢查主要的質(zhì)量保證方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，組織教師和學(xué)生座談，以評(píng)估佐證材料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出綜合反饋意見。

同樣，評(píng)估小組在報(bào)告正式成文并提交給評(píng)價(jià)委員會(huì)之前要與學(xué)校進(jìn)行溝通，讓學(xué)校有機(jī)會(huì)糾正其中存在的問題，之后，將報(bào)告提交給評(píng)價(jià)委員會(huì)。

評(píng)價(jià)委員會(huì)收到評(píng)估小組報(bào)告后，做出教育績(jī)效評(píng)估階段的決策，并把決策結(jié)果提交給職業(yè)教育授權(quán)委員會(huì)。決策分以下幾種：（1）通過職業(yè)教育分級(jí)認(rèn)證。（2）有條件地通過認(rèn)證。（3）取消認(rèn)證資格。

專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系

建立評(píng)估指標(biāo)體系是國家對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行質(zhì)量管理的重要手段，為指導(dǎo)、監(jiān)督職業(yè)教育機(jī)構(gòu)改進(jìn)教育服務(wù)和質(zhì)量管理工作提供了一種工具。一套科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系就是一套具體的標(biāo)明等級(jí)的教育質(zhì)量和管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系按照辦學(xué)條件評(píng)估和教育績(jī)效評(píng)估兩個(gè)階段設(shè)計(jì)為兩級(jí)指標(biāo)體系。辦學(xué)條件評(píng)估包含了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，下設(shè)工作任務(wù)等11個(gè)二級(jí)指標(biāo)。教育績(jī)效評(píng)估包含了教學(xué)管理與改革、水平與質(zhì)量、效益與特色3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，下設(shè)教學(xué)管理等11個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系見表1。

評(píng)估結(jié)果及說明：（1）辦學(xué)條件評(píng)估和教育績(jī)效評(píng)估滿分均為100分。（2）辦學(xué)條件評(píng)估總分達(dá)到80分，3個(gè)二級(jí)核心指標(biāo)中，80分的不少于2個(gè)，其余不少于60分，方可繼續(xù)申請(qǐng)參加教育績(jī)效評(píng)估。（3）教育績(jī)效評(píng)估總分達(dá)到80分，3個(gè)二級(jí)核心指標(biāo)中，80分的不少于2個(gè)，其余不少于60分，方可通過專業(yè)評(píng)估，取得專業(yè)認(rèn)證資格。

專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)說明

辦學(xué)條件評(píng)估指標(biāo)體系 辦學(xué)條件評(píng)估指標(biāo)體系詳見表2。

教育績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系 教育績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系詳見下頁表3。

為加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，必須建立高效有序的職業(yè)教育質(zhì)量框架，即在國家職業(yè)教育發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由職業(yè)教育評(píng)價(jià)委員會(huì)組織實(shí)施對(duì)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量評(píng)價(jià)。評(píng)估的具體事務(wù)由職業(yè)教育授權(quán)委員會(huì)委托各個(gè)地區(qū)職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的專職機(jī)構(gòu)——職業(yè)教育評(píng)估中心具體實(shí)施。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則由職業(yè)教育評(píng)價(jià)委員會(huì)依據(jù)國家頒布的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定。

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review/ProgramReview-Handbook-Draft-10-3-08.pdf.

（責(zé)任編輯：楊在良）

第三階段為教育績(jī)效評(píng)估。評(píng)估目標(biāo)主要是對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量保證方法及其實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；檢查學(xué)校評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)工作的開展情況；促使學(xué)校持續(xù)參與教育績(jī)效相關(guān)問題的解決。

評(píng)估小組實(shí)地考察2～3天，主要任務(wù)是審查學(xué)校遞交的自評(píng)報(bào)告，針對(duì)報(bào)告中不夠明確的內(nèi)容與學(xué)校進(jìn)行交流。抽樣檢查主要的質(zhì)量保證方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，組織教師和學(xué)生座談，以評(píng)估佐證材料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出綜合反饋意見。

同樣，評(píng)估小組在報(bào)告正式成文并提交給評(píng)價(jià)委員會(huì)之前要與學(xué)校進(jìn)行溝通，讓學(xué)校有機(jī)會(huì)糾正其中存在的問題，之后，將報(bào)告提交給評(píng)價(jià)委員會(huì)。

評(píng)價(jià)委員會(huì)收到評(píng)估小組報(bào)告后，做出教育績(jī)效評(píng)估階段的決策，并把決策結(jié)果提交給職業(yè)教育授權(quán)委員會(huì)。決策分以下幾種：（1）通過職業(yè)教育分級(jí)認(rèn)證。（2）有條件地通過認(rèn)證。（3）取消認(rèn)證資格。

專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系

建立評(píng)估指標(biāo)體系是國家對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行質(zhì)量管理的重要手段，為指導(dǎo)、監(jiān)督職業(yè)教育機(jī)構(gòu)改進(jìn)教育服務(wù)和質(zhì)量管理工作提供了一種工具。一套科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系就是一套具體的標(biāo)明等級(jí)的教育質(zhì)量和管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系按照辦學(xué)條件評(píng)估和教育績(jī)效評(píng)估兩個(gè)階段設(shè)計(jì)為兩級(jí)指標(biāo)體系。辦學(xué)條件評(píng)估包含了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，下設(shè)工作任務(wù)等11個(gè)二級(jí)指標(biāo)。教育績(jī)效評(píng)估包含了教學(xué)管理與改革、水平與質(zhì)量、效益與特色3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，下設(shè)教學(xué)管理等11個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系見表1。

評(píng)估結(jié)果及說明：（1）辦學(xué)條件評(píng)估和教育績(jī)效評(píng)估滿分均為100分。（2）辦學(xué)條件評(píng)估總分達(dá)到80分，3個(gè)二級(jí)核心指標(biāo)中，80分的不少于2個(gè)，其余不少于60分，方可繼續(xù)申請(qǐng)參加教育績(jī)效評(píng)估。（3）教育績(jī)效評(píng)估總分達(dá)到80分，3個(gè)二級(jí)核心指標(biāo)中，80分的不少于2個(gè)，其余不少于60分，方可通過專業(yè)評(píng)估，取得專業(yè)認(rèn)證資格。

專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)說明

辦學(xué)條件評(píng)估指標(biāo)體系 辦學(xué)條件評(píng)估指標(biāo)體系詳見表2。

教育績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系 教育績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系詳見下頁表3。

為加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，必須建立高效有序的職業(yè)教育質(zhì)量框架，即在國家職業(yè)教育發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由職業(yè)教育評(píng)價(jià)委員會(huì)組織實(shí)施對(duì)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量評(píng)價(jià)。評(píng)估的具體事務(wù)由職業(yè)教育授權(quán)委員會(huì)委托各個(gè)地區(qū)職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的專職機(jī)構(gòu)——職業(yè)教育評(píng)估中心具體實(shí)施。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則由職業(yè)教育評(píng)價(jià)委員會(huì)依據(jù)國家頒布的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：楊在良）