信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用

王錫萍

內(nèi)容摘要：充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，不但需要教師不斷提高對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)，更需要教師不斷鉆研教材，挖掘教材。信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了革命性的影響，他在提高教學(xué)效率，深化語(yǔ)文學(xué)科科學(xué)地改革，全面地培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)和全面能力有著重要意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)效果

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大家都知道，識(shí)字是一二年級(jí)的小朋友最重要、最難的教學(xué)任務(wù)。為了讓他們從枯燥無(wú)味的機(jī)械認(rèn)字過(guò)程中解脫出來(lái)，我們就可以利用多媒體，把漢字的音、形、義和孩子身邊比較熟悉的人、事、物聯(lián)系起來(lái)，以便于識(shí)記。比如我在上《四個(gè)太陽(yáng)》一文時(shí)，我就把生字全部做在課件上，以摘蘋(píng)果的方式，認(rèn)對(duì)一個(gè)字，就摘掉一個(gè)蘋(píng)果，并且給點(diǎn)綴上好聽(tīng)的音樂(lè)，孩子們還可以一邊識(shí)字，一邊分析字型，并給這個(gè)字組詞。搶認(rèn)，看誰(shuí)的字認(rèn)得多，誰(shuí)得到的蘋(píng)果就多。多么有趣的識(shí)字課啊，一節(jié)枯燥無(wú)趣的語(yǔ)文課就這樣在多媒體的幫助下，變得生機(jī)勃勃，它把單純的識(shí)字，層層推進(jìn)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，真正達(dá)到識(shí)字的目的。

多媒體集多種信息功能為一體，具有聲情并茂、視聽(tīng)交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，以其新穎性、趣味性吸引學(xué)生，強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)使教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出的畫(huà)面與場(chǎng)景，不僅為學(xué)生提供了認(rèn)知的感性材料，而其針對(duì)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。作者運(yùn)用了清新明麗的語(yǔ)言描繪了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色。然而只依托課文的描述和一幅插圖，學(xué)生無(wú)法感受到“牧場(chǎng)之國(guó)”的美。這需要一種很強(qiáng)的理解能力和豐富的想象能力。而缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生無(wú)法身臨其境，難以展開(kāi)豐富的想象。如果指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找關(guān)于荷蘭的資料，關(guān)于荷蘭的花卉、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河等風(fēng)光資料圖片就會(huì)涌現(xiàn)在眼前，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索的欲望，深刻的理解了為什么作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中利用多媒體給創(chuàng)設(shè)情境，主要是為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，然后是把課文以外的內(nèi)容給延伸出來(lái)，提升學(xué)生的理解水平。這樣拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊其眼界，增強(qiáng)課外的各種知識(shí)。記得我上《飛奪盧定橋》一文時(shí)，就設(shè)計(jì)了幾個(gè)片段。其中就在影視文件里剪輯了一些奪橋的畫(huà)面和場(chǎng)景，然后通過(guò)聲音的渲染，把孩子的心一下就吸引進(jìn)去了，然后再在這樣的心境里去理解課文也就不那么難了。

二.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生主體地位，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)媒體以聽(tīng)或講的單方面?zhèn)鬟f信息，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥，思維方式單一，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，課堂教學(xué)效率低下，如果運(yùn)用更加直觀的電教媒體就可以大大提高課堂教學(xué)效率。

《田忌賽馬》述說(shuō)的是一個(gè)著名歷史故事，我們緊緊圍繞課文中的兩句話(huà)組織課堂教學(xué)。第一句話(huà)是孫臏對(duì)田忌的“從剛才的情形看，大王的馬比你的馬快不了多少?！钡诙湓?huà)是“還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，教師充分利用電腦軟件的功能，把三次賽馬的過(guò)程采用動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)于屏幕。同時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“大王的馬比你的馬快不了多少”這句話(huà)的含義，我們把每一匹馬跑完的時(shí)間用具體數(shù)字標(biāo)出。三場(chǎng)比賽結(jié)束后，電腦將六匹馬按速度快慢一字排開(kāi)，學(xué)生就非常直觀地了解到齊咸王的馬比田忌的馬快不了多少。這樣就為理解第二句話(huà)打下了基礎(chǔ)。為了使教學(xué)環(huán)境更加逼真，我們還給動(dòng)畫(huà)配上了現(xiàn)場(chǎng)音響效果，如馬的嘶叫聲、馬蹄聲、人的喧鬧聲等。最后，還把課后練習(xí)中的那張表格同時(shí)再現(xiàn)于屏幕上，讓學(xué)生邊看邊想邊說(shuō)邊填表，有效的提高了課堂教學(xué)的效率。

三.創(chuàng)設(shè)情境，使抽象變具體，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在小學(xué)語(yǔ)文教材中常出現(xiàn)一些抽象性的知識(shí)文章，這一類(lèi)課文學(xué)生往往難以理解，使用電腦軟件則可使這個(gè)難題迎刃而解。

在學(xué)生和老師的互動(dòng)中，在信息技術(shù)的幫助下，重新構(gòu)建新的教學(xué)行為，把信息技術(shù)，把新時(shí)期的新的教育形式更好地運(yùn)用到我們的語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。為素質(zhì)教育的真正推動(dòng)做出力所能及的貢獻(xiàn)。

（作者單位：甘肅省臨潭縣冶力關(guān)中心小學(xué)）endprint