淺談有機化學課程教學

摘要：有機化學課程是一門非常重要的基礎課，在學生學習過程中，起到了承上啟下的作用。在教學中如何發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的能力是當前國際上共同關心的教育理論問題之一。教學過程中到底教會學生什么？是教學生還是教學生學？本文探討了有機化學課程教學過程中的學習方法與能力培養(yǎng)。

關鍵詞：有機化學 學習方法 能力培養(yǎng)

1 教學過程與學習方法的培養(yǎng)

我認為教學改革的重點是轉變學生的學習方式。我在教學過程中，也在不斷更新教學觀念，積極引導學生開展自主學習、探究學習，以及合作學習等，進而在一定程度上幫助學生樹立終身學習的意識，培養(yǎng)終身學習的能力。

有機化學課程作為一門必修課程，需要以無機化學為基礎，開設該門課程的目的是培養(yǎng)學生基本的科學素養(yǎng)，同時為學生學習專業(yè)課程奠定堅實的基礎。對于有機化學課程來說，由于其知識點比較分散，因此在教學過程中，需要領會每個章節(jié)在整門課程中的地位、作用和價值，通過對學生的學習情況進行綜合考慮，同時結合實際的教學條件，采取科學合理的教學方式，通過優(yōu)化教學策略，進一步提升教學質量。在教學過程中，引導學生重點學習有機化學的概念、重要物質，以及操作實驗的基本技能和方法，明確有機化學與日常生活之間的聯系，通過創(chuàng)設教學情景，進一步促使學生主動學習，激發(fā)學生學習的興趣。在講解相關內容時，要與學生已有的有關物質及其變化的經驗、知識等相互聯系，力求通俗易懂、深入淺出。在教學過程中，通過實驗或引用實驗結論幫助學生理解相應的知識，進而提升教學質量和教學效果。

2 教學過程與能力培養(yǎng)

2.1 自學能力的培養(yǎng)

適應于有機化學的特點，在教學學習方法和知識的同時，我還加強了學生自學能力的培養(yǎng)。在學生基本上都掌握了有機化學的一般學習方法的基礎上，我讓學生自己閱讀教材，自己總結。

由于每種有機物的結構是不一樣的，那么它們的性質也各不相同，怎樣找到它們的相似之處進行歸類研究，這時就要上升到官能團的角度進行學習，這樣才不至于使學生看到一種新的有機物時而感到無從下手。

2.2 培養(yǎng)觀察能力

利用學?，F有的實驗條件，進行探究性實驗教學，對于培養(yǎng)學生的科學探究能力至關重要。對于化學學科來說，其重要特征之一就是以實驗為基礎。在全面提升學生的科學素養(yǎng)方面，化學實驗有著重要的作用?；瘜W實驗能夠激發(fā)學生學習化學的興趣，通過營造活潑的教學情景，進而在一定程度上幫助學生理解、掌握化學知識。

實驗教學一方面能夠培養(yǎng)學生發(fā)展性學習能力，同時兼顧培養(yǎng)創(chuàng)造性學習的能力，另一方面能夠發(fā)展學生喜歡有機化學、贊賞有機化學的個性。因此，在教學過程中，應該對教材中的學生實驗和研究性課題進行充分的利用，積極開展有趣的小實驗?；瘜W實驗活動形式多種多樣，通過化學實驗可以進一步激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的動手能力，幫助學生理解、掌握相應的知識。

2.3 動手能力的培養(yǎng)

在強調觀察、思維能力培養(yǎng)的同時，我還特別注重動手能力的培養(yǎng)。比如演示完乙醛的銀鏡反應和乙醛與氫氧化銅的反應后，我就請兩個同學來演示用甲醛代替乙醛的同樣反應，要求其他同學注意觀察并指出其錯誤。在演示完乙醇與鈉的反應實驗后，要求同學回憶鈉與水反應的實驗，通過這些課堂實驗，提高了動手能力。

2.4 記憶能力的培養(yǎng)

人類沒有記憶就沒有智力活動可言，同樣的教，同樣的學，有的同學就是學得好，究其原因，其中一個主要的原因就是記得牢。因此在有機化學教學與復習中，我就重視記憶方法、記憶能力的培養(yǎng)。

對于同一種有機物，在不同的溫度下，可以得到不同的產物，比如乙醇在兩種溫度下分別得到乙醚和乙烯。鹵代烴在氫氧化鈉的水溶液中水解得到醇，而在氫氧化鈉的醇溶液中加熱則得到烯。在教學中要始終給學生貫穿這種意識，使學生對有機反應有一種立體感。

2.5 創(chuàng)設情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

要讓學生有創(chuàng)新意識，就要為他們創(chuàng)設一個適宜的情境，在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學生新的合理化的建議，讓學生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。興趣是最好的老師，只有學生對有機化學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能。

有機化學與生產、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。學生會接觸到很多與有機化學有關的生活問題，教師在教學中要注意聯系實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。

參考文獻：

[1]張來新，楊瓊.有機化學課程教學改革初探[J].化工時刊，2012（02）.

[2]羅婧.大學有機化學教學現狀及對策[J].科技致富向導，2011（09）.

[3]李景寧，汪朝陽，王永紅.《有機化學》課“思路教學”策略初探[J].華南師范大學學報（社會科學版），1999（05）.

[4]袁立麗.有機化學教學改革的探索與實踐[J].合肥師范學院學報，2010（06）.

[5]劉郁，劉連新.有機化學教學中探索素質教育的新方法[J].現代企業(yè)教育，2009（12）.

作者簡介：任云明（1963-），男，寧夏銀川人，學士學位，寧夏工商職業(yè)技術學院，副教授。