民族高校“中級財務(wù)會計”教學(xué)方法探討

摘要：本文主要介紹西北民族地方院校財會類專業(yè)講授“中級財務(wù)會計”中的現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：中級財務(wù)會計 教學(xué)方法 實踐教學(xué)

青海民族大學(xué)是地處青藏高原的二本院校，三分之一以上是少數(shù)民族學(xué)生，學(xué)生文化素質(zhì)參差不齊整體偏低。該?！爸屑壺攧?wù)會計”課程在大二連開兩個學(xué)期，每學(xué)期按周四課時開課，共72課時。因?qū)W生普遍基礎(chǔ)較差，任課教師還是無法講完全部內(nèi)容，學(xué)生仍抱怨教學(xué)進(jìn)度過快跟不上。這也給該門課程的任課教師帶來極大的壓力。

一、“中級財務(wù)會計”教學(xué)存在困難的原因

（一）“中級財務(wù)會計”課程自身特點

1、內(nèi)容繁復(fù)、枯燥

隨著新的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的實施，“中級財務(wù)會計”課程內(nèi)容愈發(fā)龐雜、難度增大。如新的《企業(yè)會計準(zhǔn)則2006》共有38項具體會計準(zhǔn)則，“中級財務(wù)會計”就涉及26項具體會計準(zhǔn)則的內(nèi)容，尤其以長期股權(quán)投資、所得稅會計、資產(chǎn)減值等內(nèi)容最為復(fù)雜難懂。

2、課程綜合程度較高

首先，“中級財務(wù)會計”涉及財務(wù)管理知識，如新準(zhǔn)則大量使用的實際利率法，凈現(xiàn)值等。其次，“中級財務(wù)會計”還涉及到相關(guān)的稅收法律相關(guān)知識，比如增值稅、營業(yè)稅、消費稅等內(nèi)容。再次，“中級財務(wù)會計”還涉及相當(dāng)一部分經(jīng)濟法的內(nèi)容，如《公司法》、《票據(jù)法》、《證券法》等具體法律法規(guī)。最后，“中級財務(wù)會計”還涉及一部分成本會計的內(nèi)容，如“中級財務(wù)會計”的《費用》這章就涉及《成本會計》中產(chǎn)品成本的計算和完工產(chǎn)品成本的結(jié)轉(zhuǎn)問題。

3、知識更新速度較快

“中級財務(wù)會計”內(nèi)容隨著新的企業(yè)會計準(zhǔn)則具體準(zhǔn)則和會計準(zhǔn)則解釋公告的頒布基本年年都在進(jìn)行內(nèi)容更新。此外，稅收法律政策的經(jīng)常變動也增加授課難度。例如2009年1月1日開始實行的新的《增值稅暫行條例》、《增值稅暫行條例實施細(xì)則》，以及2011年開始推廣的“營改增”等新稅法法規(guī)的出臺，“中級財務(wù)會計”講授內(nèi)容也必須及時調(diào)整。

（二）學(xué)生專業(yè)選擇存在誤區(qū)

學(xué)生學(xué)不好“中級財務(wù)會計”還有自身方面的原因。該校財會專業(yè)歷年就業(yè)形勢很好，許多學(xué)生在家長的建議下盲目選擇財會專業(yè)，而不考慮自身具體情況。經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己既不喜歡財會專業(yè)，又不具備相應(yīng)的會計專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)效果自然不佳。這是當(dāng)前社會普遍存在的現(xiàn)象，從高校角度無法根本解決問題。

（三）教師授課方法相對落后

該校要求教師采用多媒體方式授課，但是教學(xué)效果不理想。原因是教師的課件制作技術(shù)較低，課件表現(xiàn)形式死板，內(nèi)容就是教材的翻版，對學(xué)生缺乏吸引力。其次，任課教師仍以傳統(tǒng)的講授法為主，采用填鴨式方法，滿堂灌輸，學(xué)生被動聽課，聽課效率不高。最后，教師授課方法比較陳舊，沒有采用案例教學(xué)法、支架式教學(xué)法等較為先進(jìn)的教學(xué)方法授課，很容易造成學(xué)生精神上的疲憊，對學(xué)習(xí)失去興趣。

（四）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的錯失

該?！爸屑壺攧?wù)會計”課程第三學(xué)期開課，會計實踐教學(xué)第七學(xué)期才進(jìn)行。學(xué)生在手工模擬實習(xí)時相關(guān)專業(yè)知識已經(jīng)遺忘或模糊，導(dǎo)致實踐教學(xué)的教學(xué)效果不佳。如果要把實踐課與理論課同開，又會造成每個學(xué)期課時不均衡現(xiàn)象。學(xué)校也因為師資、資金、設(shè)備等原因無法做到一門課程實踐課時大于理論課時。所以，學(xué)生無法通過實踐環(huán)節(jié)來加強對理論學(xué)習(xí)的理解。

二、“中級財務(wù)會計”教學(xué)改革方法

（一）明確課程教學(xué)目標(biāo)

西北民族地區(qū)高校財會專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)定位很重要，具體就是應(yīng)該走“崗課證賽”四融通的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式?！皪彙笔菎徫唬葱枰w現(xiàn)用人單位對財會類人才的應(yīng)該達(dá)到的崗位要求；“證”是專業(yè)證書，要求學(xué)生掌握相應(yīng)等級考試應(yīng)具備的專業(yè)知識和能力；“課”是課程，即專業(yè)知識需要通過各類專業(yè)課程予以傳授；“賽”是比賽，即需要設(shè)立相應(yīng)多層次專業(yè)知識競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識以及檢驗學(xué)生掌握知識和動手能力的最佳途徑。為達(dá)到這樣的培養(yǎng)計劃”中級財務(wù)會計”課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

“中級財務(wù)會計”內(nèi)容多，僅靠教師課堂講授學(xué)生無法扎實掌握專業(yè)知識，需要學(xué)生在課堂之外通過自學(xué)來完善和提高“中級財務(wù)會計”知識。良好的自主學(xué)習(xí)能力也能運用到其他專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上。當(dāng)今社會已是學(xué)習(xí)型社會，會計人員需要終生學(xué)習(xí)。另外，財會專業(yè)知識更新速度很快，在本科階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容會隨時間推移而過時。因此，教會學(xué)生獲取知識的能力比獲取知識本身更為重要。學(xué)生可以憑借其終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。也就是要求學(xué)生的培養(yǎng)由“知識傳授型”向“能力培養(yǎng)型”轉(zhuǎn)變。

2、學(xué)生應(yīng)獲得一定的專業(yè)邏輯思維能力

會計是一門商業(yè)語言。要想學(xué)好會計必須具有一定的會計邏輯思維。學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中學(xué)會舉一反三的能力。老師因課時限制只能介紹基本的例子，學(xué)生需要在基本實例基礎(chǔ)上學(xué)會處理其他書本上沒有介紹的情況。比如借款費用計算時有十幾種不同具體情況，老師介紹兩種情況，而學(xué)生則要多思考其它解決方法。擁有這種邏輯能力才能真正學(xué)好會計知識，成為高級會計人才。

3、需要考慮用人單位對財會人員的需求

無論是大中型企業(yè)還是小微企業(yè)對財會人員的實踐能力都是比較重視的?！爸屑壺攧?wù)會計”的教學(xué)需要加強學(xué)生的動手能力，應(yīng)變能力，而不是僅僅會解題。我校畢業(yè)生就存在動手能力偏弱的情況。他們雖然通過了會計中級職稱考試，但是在處理手工賬簿時豪無頭緒，不得要領(lǐng)。這也是財會專業(yè)高等教育與職業(yè)教育相比的薄弱環(huán)節(jié)，本科生動手能力弱于職業(yè)教育的學(xué)生。

（二）多種教學(xué)模式的綜合運用

教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的課堂聽課質(zhì)量以及學(xué)習(xí)興趣。采用合適的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果。各種教學(xué)方法各有優(yōu)點，“中級財務(wù)會計”教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體授課情況，采用不同方法來授課。以增加學(xué)生的積極性與滿意度。endprint

案例教學(xué)法主要以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，青海民族大學(xué)以往主要用于MBA的教學(xué)，忽視了本科教育的運用。今后應(yīng)加大本科生教育的案例教學(xué)法的運用。案例教學(xué)主要以引導(dǎo)性案例和綜合性案例為主，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。案例的選擇應(yīng)考慮本科生的專業(yè)能力以及興趣所在，以上市公司為主，選取典型案例。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是獲取知識能力為主的教學(xué)方法，它提倡“任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的一種教學(xué)理念。”可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的情況下，主動完成會計知識的學(xué)習(xí)。主要采用劃分學(xué)習(xí)小組，交予任務(wù)，組織討論方式進(jìn)行。主要針對“中級財務(wù)會計”中難度較大內(nèi)容，如資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表等編制內(nèi)容的學(xué)習(xí)有較好的效果。

支架式教學(xué)法構(gòu)建對知識的理解提供概念框架的教學(xué)方法?？梢赃\用于各類資產(chǎn)的學(xué)習(xí)，比如四類具體金融資產(chǎn)的學(xué)習(xí)。老師搭起一個支架，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)相應(yīng)具體內(nèi)容，這樣可以節(jié)省上課時間，教學(xué)效果也不會打折扣。

（三）實現(xiàn)立體化的實踐教學(xué)

1、將實踐教學(xué)貫穿于整個教學(xué)活動

學(xué)生在剛進(jìn)校時應(yīng)去大型企業(yè)參觀，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，了解用人單位的要求，學(xué)習(xí)過程中做到有的放矢。在寒暑假期間，要求學(xué)生去各類不同企業(yè)或事業(yè)單位去實地觀摩或?qū)嵙?xí)。以獲得直接經(jīng)驗，并完成專業(yè)實踐報告。高年級階段則要讓學(xué)生進(jìn)入會計師事務(wù)所。學(xué)生在真實的工作環(huán)境可以接觸到具體的工作流程。企業(yè)會計人員也是學(xué)生最好的實踐老師。

2、推進(jìn)財會類專業(yè)實訓(xùn)課程的全方位建設(shè)

青海民族大學(xué)模擬財務(wù)軟件缺乏，如“中級財務(wù)會計”配套使用的就沒有，需要校方健全模擬財務(wù)軟件的配置。財會類實訓(xùn)課程要走專項實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)相結(jié)合的道路。青海民族大學(xué)一直要求各類專業(yè)課程要加大實踐課時，但效果不理想。今后應(yīng)推廣開始實踐課時的專業(yè)課，比如在中級財務(wù)會計、審計等課程加實踐課時。綜合實訓(xùn)里除了現(xiàn)有的會計手工模擬建賬外，還應(yīng)開始ERP沙盤模擬實訓(xùn)。ERP沙盤模擬教學(xué)也應(yīng)在“中級財務(wù)會計”、《管理會計》、《財務(wù)管理》等課程教學(xué)中推廣 。

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（陶元春，1977年生，山東榮成人，青海民族大學(xué)工商管理學(xué)院講師。研究方向：企業(yè)內(nèi)部控制）endprint