高職俄語教學中的幾點思考

高云

摘 要： 高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標等均異于普通高等教育。在高等職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)，公共俄語在教學手段上應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學方式，深入地進行教學改革，突出高職學生的實踐能力培養(yǎng)，增強高職俄語的實用性和職業(yè)性，以滿足社會、企業(yè)對學生的要求。

關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)教育 實踐能力 俄語教學

高職教育與本科教育不同，高職培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才，不是研究型人才，也不是學者型人才。這既是高職高專的教學目標，又是當前形勢發(fā)展的需求。

隨著教學理論的發(fā)展和科學技術(shù)的突飛猛進，高校外語教學的手段和方法也正發(fā)生著改變，尤其是高職院校的外語教學有著職業(yè)教育的特點。如果繼續(xù)采用舊的教學法，勢必會成為學生學習俄語的最大阻礙，因此，我們應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學模式，鼓勵學生發(fā)展個性與創(chuàng)新。

一、注重培養(yǎng)學生獨立性

在中國近代教育思想中，學生是被動接受知識的客體，而教師是教學的主體，學生在學習上具有很強的依賴性，同時，思維的自由發(fā)展受到極大限制。

高職院校的學生不同于高中生、本科生。高等職業(yè)院校的俄語專業(yè)學生有以下特點：他們掌握了一定數(shù)量的單詞，已有一定的俄語水平，大多數(shù)學生有學好俄語的強烈愿望。只是有些人對學習俄語的規(guī)律、方法和特點沒有掌握到位，學習一直處于被動狀態(tài)。因此，要在把握高職學生特點的基礎(chǔ)上，改進教學方法，創(chuàng)造師生平等對話和交流的俄語學習氛圍。在俄語教學過程中，師生地位平等，相互啟發(fā)、激勵，彼此溝通。教師應(yīng)為學生提供足夠的思維和活動的空間與時間，使其將自己的興趣、體驗和價值觀與俄語知識的學習、語言技能的訓練有機地結(jié)合起來。因此，這樣跟學生在互動中的教學是一種比較理想的俄語教學模式。

二、加強實踐教學

高等職業(yè)教育必須把培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在重要位置，提高學生技能素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)這些特點，應(yīng)該開展第二課堂活動，加強實踐教學，營造俄語語言環(huán)境。第二課堂建設(shè)對俄語實踐具有重要意義：一方面實踐中的問題反過來可指導(dǎo)和激勵課上學習，學與用互相加強、互為動力，另一方面學生能夠把課上所學的知識用于實踐，提高語言實際運用能力。高職俄語課程應(yīng)充分利用外語學習的靈活多樣性，把俄語學習滲透到各種場合中，建立俄語活動中心，將學生組織起來開展各種豐富多彩、特點鮮明的第二課堂活動，充分調(diào)動學生的積極性，從而提高學生的語言運用能力。

三、加強學生多種能力的培養(yǎng)

聽、說、讀、寫的能力不是孤立培養(yǎng)起來的，它們在教學過程中是相輔相成、緊密相連、相互促進的。

1.聽的能力的培養(yǎng)

由于學生是在沒有俄語語言環(huán)境的條件下學習俄語的，聽的能力只有通過一系列的、長期的聽的訓練才能培養(yǎng)起來。國內(nèi)的俄語言環(huán)境相對缺乏，人為地為學生創(chuàng)造多聽俄語的機會是唯一有效的途徑，使學生有可能沉浸在俄語的氣氛中。在課堂上，我盡量地多說俄語，少說漢語，進行聽力訓練時，充分利用多種現(xiàn)代化教學手段。

2.說的能力的培養(yǎng)

聽可為說提供條件，只有通過大量練習，才能培養(yǎng)說的能力。根據(jù)我校學生普遍存在的羞口現(xiàn)象、擔心說錯的心理，在每次聽力課抽出一定的時間、讓學生根據(jù)本課的內(nèi)容，構(gòu)造場景，模擬對話，發(fā)展口語。讓學生能以句型為范例，運用所學的知識，不斷地豐富自己說話時涵蓋的范圍，大大提高學生說俄語的積極性。

3.讀的能力的培養(yǎng)

閱讀是通過文字獲得信息的一種能力。只有大量地進行閱讀，才會建立起語感，才能進一步了解語言的潛在規(guī)律。對注重俄語應(yīng)用能力的高職院校來說，除了課堂上進行閱讀訓練外，還應(yīng)培養(yǎng)學生在課外閱讀的習慣。

4.寫的能力的培養(yǎng)

寫的能力是綜合的能力，需要掌握一定的詞匯量、系統(tǒng)的語法知識和熟練的語言技能。教師可以先要求學生寫一些短文、讀書心得等，指導(dǎo)學生背誦比較好的篇章、段落。只有平時多積累語言素材，在寫有關(guān)方面的短文時，學生才能嫻熟地將所學的知識加以利用，加上自己就這一問題的看法、觀點，使之成為一篇表達比較準確的短文。

四、語言氛圍的建立——俄語電影

1.激發(fā)學生對俄語的學習興趣

電影中曲折動人的故事情節(jié)能激發(fā)學生對俄語的興趣。大學俄語聽說教學通過俄語電影，能將學生的注意力集中起來，將單純的言語描述轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的語言交流，提高了學生的學習興趣并鞏固了學生的學習成果。如《辦公室的故事》等經(jīng)典電影中所呈現(xiàn)的情景真實生動，語言豐富，形式多樣，活躍了課堂氣氛，為俄語教學提供比較理想的環(huán)境。

2.有助于了解文化差異、提高交際能力

電影欣賞能提供不同的文化背景知識，看一場好電影，就如同受一次文化洗禮。俄語電影多層面、多角度地展示了俄民族文化，包括俄民族的生活習俗、思維與行為方式等。電影作品所傳遞的文化信息及觀看時所感受的中外文化差異的沖擊，使學生在真實的語境中加深對不同文化交際的理解，感受中西方文化差別，俄語綜合運用能力進一步得到發(fā)展。

3.提高學生聽力和口語能力

通過欣賞俄語電影，學生接觸真實語言環(huán)境中地道的俄語，提高俄語各項能力，同時對口語能力的提高也有積極作用。從學生的角度看，電影語言為培養(yǎng)和提高學生的俄語聽力水平、口頭表達能力提供了豐富的、生動形象的素材。

五、結(jié)語

高職俄語教學的目的是培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的完整的人，在高職英語教學中，以人為本的關(guān)鍵是提高學生的主體性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧、寬松的語言學習環(huán)境，促使學生在語言使用、實踐能力、人文素質(zhì)等方面普遍提高。

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