中國文化背景下特質(zhì)自我控制與心理-行為關(guān)系的元分析*

齊 曉 棟，張 大 均

(1.西南大學(xué) 心理健康教育研究中心，心理學(xué)部，重慶市 400715；2.哈爾濱師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025)

一、問題提出

自我控制是一種能夠抑制自己的優(yōu)勢反應(yīng)，根據(jù)環(huán)境調(diào)節(jié)自己的行為、思維和情緒的過程[1]。有研究者區(qū)分了狀態(tài)自我控制和特質(zhì)自我控制[2]，認(rèn)為不同個(gè)體的自我調(diào)節(jié)能力在一生中是不容易改變的，是一種穩(wěn)定的、個(gè)體間的自我控制能力差異，這種具有跨時(shí)間、跨情境性的自我控制能力稱為特質(zhì)自我控制。特質(zhì)自我控制與人類廣泛的心理-行為具有較為密切的關(guān)聯(lián)，有實(shí)證研究證明具有高特質(zhì)自我控制的個(gè)體比低特質(zhì)自我控制的個(gè)體擁有更高的生活滿意度、更優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績、更好的人際關(guān)系、更少藥物成癮、更少心理疾病、更少飲食障礙和語言攻擊[2]，能更好地控制自己的負(fù)性情緒[3]等。相反，低特質(zhì)自我控制被認(rèn)為是很多個(gè)體問題及社會(huì)問題的癥結(jié)所在，如犯罪、吸毒、沖動(dòng)消費(fèi)[4]、酗酒、吸煙等[5]?？梢钥闯鎏刭|(zhì)自我控制與多種適應(yīng)行為均有重要聯(lián)系。盡管這樣，不同研究者得到的結(jié)論仍存在較大差異，并且考察的多為特質(zhì)自我控制與某一種心理-行為維度的關(guān)系，缺乏更系統(tǒng)、更全面的描述，針對(duì)這一情況，國外研究者對(duì)特質(zhì)自我控制與廣泛的心理-行為指標(biāo)的關(guān)系進(jìn)行了元分析[6]，發(fā)現(xiàn)特質(zhì)自我控制與心理-行為之間具有較為穩(wěn)定的顯著相關(guān)，但與不同心理-行為的指標(biāo)之間的相關(guān)存在差異，且兩者的關(guān)系受到一些調(diào)節(jié)變量的影響。

在此研究基礎(chǔ)上，有必要對(duì)我國文化背景下特質(zhì)自我控制與心理-行為的關(guān)系進(jìn)行元分析：(1)國外已有的元分析中并未對(duì)我國的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，而我國的傳統(tǒng)文化與西方不同，更強(qiáng)調(diào)“修身養(yǎng)性”、“嚴(yán)于律己”，不同的文化背景下所得的結(jié)果可能不同。(2)雖然我國的相關(guān)研究中也證實(shí)了特質(zhì)自我控制與心理-行為的相關(guān)[7-8]，但存在即使使用相同問卷測量得到的結(jié)果差異也較大的現(xiàn)象。(3)我國文化背景下的研究，多采用研究者根據(jù)各自的理論構(gòu)想編制的自我控制問卷，將這些問卷與修訂的國外問卷的測量結(jié)果進(jìn)行比較，有利于更全面、明確地評(píng)估特質(zhì)自我控制與心理-行為之間的關(guān)系。因此，本研究用元分析的方法更系統(tǒng)地探討中國文化背景下兩者之間的關(guān)系。

(一)特質(zhì)自我控制與心理-行為的關(guān)系

如上所述，特質(zhì)自我控制通常對(duì)正向的心理-行為(如生活滿意度、積極情緒等)有促進(jìn)作用，對(duì)負(fù)向的心理-行為(如吸煙、飲酒等問題行為)有抑制作用，即特質(zhì)自我控制既可以促進(jìn)正向行為也可以抑制負(fù)向行為，那么，它對(duì)兩類行為的作用是否相同呢？大多數(shù)實(shí)證研究一般只考察了特質(zhì)自我控制與其中一類心理-行為的關(guān)系，難以進(jìn)行對(duì)比。雖然也有研究測量了特質(zhì)自我控制與兩種類型心理-行為的相關(guān)，認(rèn)為對(duì)負(fù)向行為的抑制作用更強(qiáng)[2]，但證據(jù)并不充分[6]，需要從更宏觀的角度進(jìn)一步考察。

理論上特質(zhì)自我控制與心理-行為的關(guān)系存在兩種假設(shè)，一種是特質(zhì)自我控制對(duì)激發(fā)和維持正向的心理-行為更有效，另一種是對(duì)抑制負(fù)向行為更有效[6]。為了區(qū)分這兩類行為，本研究參考De Ridder等[6]的元分析中對(duì)心理-行為的分類方法，將那些符合個(gè)體義務(wù)、責(zé)任及和社會(huì)相適應(yīng)的行為(包括學(xué)業(yè)成績、能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)適應(yīng)的心理及行為、心理健康及有益的人際交往)稱為心理-行為的正向指標(biāo)，包括四類，分別命名為：學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)心理與行為(自主學(xué)習(xí)、注意力穩(wěn)定、學(xué)習(xí)適應(yīng)、為了學(xué)習(xí)而上網(wǎng)等)、正向心理健康(效能感、自尊、生活滿意度、責(zé)任心、自信、獨(dú)立性等)、人際適應(yīng)(人際關(guān)系、師生關(guān)系等)。而那些會(huì)干擾個(gè)體達(dá)到目標(biāo)的行為稱為心理-行為的負(fù)向指標(biāo)，包括兩大類：負(fù)向心理健康(低效能感、情緒耗竭、自殺意念、焦慮等)、問題行為(網(wǎng)絡(luò)成癮、師生疏離、攻擊性、學(xué)業(yè)欺騙、吸煙、危險(xiǎn)行為等)。

(二)可能影響特質(zhì)自我控制與心理-行為關(guān)系的相關(guān)因素

為了更深入地分析特質(zhì)自我控制水平與心理-行為的關(guān)系，應(yīng)該對(duì)可能存在的一些調(diào)節(jié)變量進(jìn)行分析。雖然可能的調(diào)節(jié)因素很多，比如問卷類型、是否出版、群體差異、施測方式等，但由于目前我國文化背景下的實(shí)證研究相對(duì)較少，被試群體相對(duì)集中(學(xué)生為主)、施測方式較為單一(紙筆集中施測為主)，難以滿足分析所有調(diào)節(jié)變量的要求。因此，本次元分析中只分析問卷類型及是否出版兩個(gè)調(diào)節(jié)變量。

首先，問卷類型。雖然自我控制的研究在我國也引起研究者的重視，但從國內(nèi)的實(shí)證研究文獻(xiàn)看，自我控制問卷差異較大、種類較多，其中有翻譯修訂的國外問卷，也有國內(nèi)研究者根據(jù)各自的理論構(gòu)想設(shè)計(jì)編制的問卷。由于不同工具開發(fā)時(shí)依據(jù)的理論基礎(chǔ)不同，測量的結(jié)構(gòu)存在差異，可能對(duì)自我控制與心理-行為的關(guān)系有影響。其次，文獻(xiàn)是否出版。通常，顯著性結(jié)果有更大的可能被發(fā)表，而發(fā)表的研究就可能過度夸大了變量間的真實(shí)相關(guān)，沒有發(fā)表的研究也許能提供更為精確的估計(jì)，這也是元分析中必須探討的出版偏倚問題。為了避免這一問題，元分析需要囊括所有可獲得的研究，使分析結(jié)果更準(zhǔn)確，為了驗(yàn)證本次元分析是否出現(xiàn)偏倚，進(jìn)行調(diào)節(jié)變量的分析。

二、方 法

(一)文獻(xiàn)搜集

文獻(xiàn)搜集只涉及中文文獻(xiàn)(本次檢索出兩篇來自臺(tái)灣的文獻(xiàn)，文獻(xiàn)數(shù)量較少，為了盡量減小異質(zhì)性，元分析只包括被試選自中國大陸的研究)，主要從CNKI、萬方等數(shù)據(jù)庫中搜索題名、關(guān)鍵詞、摘要和主題詞中包含“自我控制”的研究，篩選自我控制與廣泛的心理-行為相關(guān)的實(shí)證性文獻(xiàn)，并通過百鏈進(jìn)行補(bǔ)查，沒有全文的文獻(xiàn)以郵件通過館際互借的方式獲得。

(二)文獻(xiàn)篩選與編碼

將所得文獻(xiàn)通過以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選：(1)研究考察了特質(zhì)自我控制與廣泛心理-行為的關(guān)系，并且直接報(bào)告了變量間的相關(guān)。(2)文獻(xiàn)中涉及的調(diào)查數(shù)據(jù)不能重復(fù)。(3)為了更好闡述特質(zhì)自我控制與心理-行為之間的關(guān)系，所選文獻(xiàn)不包括調(diào)查對(duì)象為特殊群體的研究(如罪犯、學(xué)業(yè)不良者等)。最終獲得滿足元分析標(biāo)準(zhǔn)的研究有36項(xiàng)[7，9-43]。其中學(xué)術(shù)論文19篇，學(xué)位論文17篇。文獻(xiàn)在編碼中有以下標(biāo)準(zhǔn)：(1)效應(yīng)值的產(chǎn)生以獨(dú)立樣本為單位，如果文獻(xiàn)中包含多個(gè)獨(dú)立樣本，對(duì)應(yīng)的也進(jìn)行多次編碼。(2)縱向研究的文獻(xiàn)中，效應(yīng)值取多次測量的平均數(shù)。(3)在調(diào)節(jié)變量的元分析編碼中，由于每個(gè)亞組涉及的變量不同，因此需要重新編碼。本研究對(duì)編碼一致性檢驗(yàn)采用同一編碼者在不同時(shí)段針對(duì)所有編碼文獻(xiàn)進(jìn)行重新編碼的方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)基本相同，說明本研究的編碼具有較高的一致性。

(三)統(tǒng)計(jì)分析

本研究選用CMA 2.0專業(yè)版軟件進(jìn)行元分析。元分析使用r(相關(guān)系數(shù))作為效應(yīng)值。

三、結(jié) 果

(一)文獻(xiàn)搜集情況及主效應(yīng)檢驗(yàn)

檢索到的文獻(xiàn)為36項(xiàng)研究，55個(gè)獨(dú)立樣本，被試總數(shù)為22643。其中特質(zhì)自我控制與心理-行為正向指標(biāo)的文獻(xiàn)為25項(xiàng)，37個(gè)獨(dú)立樣本，被試人數(shù)為14890，樣本中被試量從90到918。自我控制與心理-行為負(fù)向指標(biāo)的文獻(xiàn)為13項(xiàng)，包括18個(gè)獨(dú)立樣本，被試人數(shù)為7753，樣本量從129到1163。

首先，檢驗(yàn)特質(zhì)自我控制與心理-行為的總體相關(guān)，在進(jìn)行檢驗(yàn)前，將與負(fù)向指標(biāo)的負(fù)相關(guān)進(jìn)行重新編碼，轉(zhuǎn)換成︱r︱，同質(zhì)性檢驗(yàn)結(jié)果(Q=688.47，df=54，p<0.001，I2=92.16)表明適合采用隨機(jī)模型分析方法[44]，得到總效應(yīng)值為0.39，95%置信區(qū)間0.38-0.41，說明特質(zhì)自我控制與心理-行為之間總體上存在中等程度的相關(guān)。

其次，分別考察特質(zhì)自我控制與心理-行為的正向指標(biāo)和負(fù)向指標(biāo)之間的相關(guān)。表1中可以看到特質(zhì)自我控制與正向指標(biāo)總的相關(guān)系數(shù)是0.38，與負(fù)向指標(biāo)的相關(guān)系數(shù)是-0.44。雖然與負(fù)向指標(biāo)的相關(guān)較高，但對(duì)二者進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)沒有達(dá)到顯著水平(Q組間=2.47，df=1，p>0.05)。

最后，將正向指標(biāo)分成心理健康、學(xué)習(xí)心理與行為、人際適應(yīng)及學(xué)業(yè)成績四個(gè)亞組，把負(fù)向指標(biāo)分成心理健康和問題行為兩個(gè)亞組，分別考察特質(zhì)自我控制與不同指標(biāo)的相關(guān)是否相同，結(jié)果見表1。從表中可以看到，特質(zhì)自我控制與心理-行為的不同指標(biāo)相關(guān)系數(shù)存在差異，正向指標(biāo)中與“學(xué)習(xí)心理與行為”的相關(guān)最高，與“人際適應(yīng)”相關(guān)最低，但進(jìn)一步的比較發(fā)現(xiàn)這種差異沒有達(dá)到統(tǒng)計(jì)上的顯著水平(Q組間=2.87，df=3，p>0.05)。同樣，特質(zhì)自我控制與兩類不同的負(fù)向指標(biāo)的相關(guān)雖然數(shù)值上有差異，但也未達(dá)到統(tǒng)計(jì)上的顯著水平(Q組間=0.26，df=1，p>0.05)。

表1 特質(zhì)自我控制與心理-行為各個(gè)指標(biāo)相關(guān)的元分析匯總表

(二)相關(guān)因素的可能調(diào)節(jié)效應(yīng)考察

一些變量可能對(duì)特質(zhì)自我控制與心理-行為指標(biāo)的相關(guān)有影響，進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)節(jié)效應(yīng)的檢驗(yàn)。但從搜集到的文獻(xiàn)看，特質(zhì)自我控制與負(fù)向指標(biāo)相關(guān)的文獻(xiàn)數(shù)量較少，進(jìn)行調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)實(shí)際意義不大。因此，以下調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)只針對(duì)特質(zhì)自我控制與心理-行為的正向指標(biāo)。

表2 相關(guān)因素對(duì)特質(zhì)自我控制與心理-行為正向指標(biāo)相關(guān)的調(diào)節(jié)效應(yīng)的隨機(jī)模型分析

從表2中可以看到，出版文獻(xiàn)與未出版文獻(xiàn)之間未出現(xiàn)顯著性差異，但不同的問卷類型測量的特質(zhì)自我控制與心理-行為間的相關(guān)系數(shù)出現(xiàn)了顯著性差異，直觀上看從國外翻譯修訂的問卷測得的特質(zhì)自我控制與心理-行為的相關(guān)系數(shù)最低，為了更進(jìn)一步比較，將其余國內(nèi)研究者編制的問卷編碼為國內(nèi)問卷與國外翻譯問卷進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩者得到的相關(guān)系數(shù)有顯著差異，修訂國外的問卷所得相關(guān)系數(shù)顯著低于國內(nèi)研究者自編問卷的相關(guān)系數(shù)。而國內(nèi)問卷中雖然張靈聰編制的問卷所得相關(guān)系數(shù)稍高，但四種問卷之間并沒有顯著差異(Q組間=5.22，df=3，p>0.05)。

圖1 漏斗圖

(三)發(fā)表偏倚檢驗(yàn)

本研究采用以下方法檢驗(yàn)發(fā)表偏倚。首先，本次元分析中學(xué)位論文有16篇，發(fā)表文獻(xiàn)與未發(fā)表文獻(xiàn)的相關(guān)系數(shù)未達(dá)到顯著性差異(Q組間=3.08，df=1，p>0.05)。其次，用漏斗圖可以直觀看出是否存在明顯發(fā)表偏倚，本文中對(duì)搜集到的文獻(xiàn)用CMA2.0軟件作圖，發(fā)現(xiàn)漏斗圖基本對(duì)稱且大多位于頂端，見圖1。因此，綜合來看，可以認(rèn)為本研究存在出版偏倚的可能性較小。

四、討 論

(一)特質(zhì)自我控制與心理-行為的關(guān)系

已經(jīng)有許多理論證明了特質(zhì)自我控制對(duì)個(gè)體和社會(huì)均有重要的影響。本次元分析嘗試將國內(nèi)不同研究者用不同研究工具對(duì)不同群體的研究進(jìn)行量化總結(jié)，檢驗(yàn)了特質(zhì)自我控制與廣泛的心理-行為之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)特質(zhì)自我控制與廣泛的心理-行為之間存在著中等強(qiáng)度的相關(guān)，De Ridder等[6]對(duì)國外文獻(xiàn)的元分析表明特質(zhì)自我控制與所有指標(biāo)的相關(guān)為0.26，本次分析中特質(zhì)自我控制與總的心理-行為指標(biāo)的總相關(guān)為0.39，說明我國文化背景下，特質(zhì)自我控制與心理-行為的關(guān)系更加密切。自我控制本身帶有濃厚的人類社會(huì)文明痕跡，文化因素必然會(huì)對(duì)個(gè)體的自我控制行為產(chǎn)生影響[45]，在強(qiáng)調(diào)“修身養(yǎng)性”、“嚴(yán)于律己”的不同于西方的文化氛圍中，特質(zhì)自我控制對(duì)個(gè)體心理及行為的影響更大。

特質(zhì)自我控制與不同類型的心理-行為指標(biāo)的關(guān)系不同，許多理論強(qiáng)調(diào)特質(zhì)自我控制對(duì)負(fù)向心理-行為的抑制作用大于對(duì)正向心理-行為的激發(fā)和維持，本研究也得到了自我控制與負(fù)向心理-行為指標(biāo)的相關(guān)高于與正向指標(biāo)的相關(guān)的結(jié)果，可以從某種程度上說明自我控制能力與個(gè)體的不良心理健康狀態(tài)及問題偏差行為相關(guān)可能更為密切，但同時(shí)，兩相關(guān)系數(shù)的差異并沒有達(dá)到統(tǒng)計(jì)上的顯著水平，而國外的元分析中也得出特質(zhì)自我控制對(duì)兩種行為的估計(jì)沒有顯著差異，甚至對(duì)負(fù)向心理-行為的抑制作用要低于對(duì)正向心理-行為的促進(jìn)作用[6]，這一結(jié)果提示我們特質(zhì)自我控制對(duì)兩類不同心理-行為指標(biāo)的作用可能較為復(fù)雜，需要更為深入的研究證實(shí)。

進(jìn)一步的亞組分析表明，特質(zhì)自我控制與心理-行為的正向指標(biāo)的關(guān)系中，與“學(xué)習(xí)心理與行為”相關(guān)最高，與“人際適應(yīng)”的相關(guān)最低，雖然差異沒有達(dá)到統(tǒng)計(jì)上的顯著水平，但仍提示我們特質(zhì)自我控制對(duì)不同的心理-行為指標(biāo)有不同的預(yù)測力，特質(zhì)自我控制能力對(duì)維持學(xué)習(xí)堅(jiān)持性及調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)具有更重要的作用，實(shí)證研究中也可以看到無論對(duì)小學(xué)生[34]、中學(xué)生[41]還是大學(xué)生[7]，特質(zhì)自我控制能力對(duì)學(xué)習(xí)心理及行為都有重要影響。同樣，在與負(fù)向心理-行為指標(biāo)的相關(guān)中，與“問題行為”的相關(guān)較高一些，國內(nèi)外很多研究都探討了自我控制與問題行為的關(guān)系，認(rèn)為低自我控制是行為問題產(chǎn)生的重要條件[8]。

(二)特質(zhì)自我控制與心理-行為正向指標(biāo)的調(diào)節(jié)效應(yīng)

元分析結(jié)果可以看出，是否出版沒有影響特質(zhì)自我控制與正向心理-行為之間的關(guān)系。說明特質(zhì)自我控制與心理-行為之間的關(guān)系是相對(duì)穩(wěn)定的，也說明本次元分析中選擇文獻(xiàn)沒有明顯的出版偏差。同時(shí)，元分析結(jié)果表明翻譯修訂的問卷測量得到的特質(zhì)自我控制與心理-行為正向指標(biāo)間的相關(guān)顯著低于國內(nèi)研究者編制的問卷測得的相關(guān)，這說明在特質(zhì)自我控制的測量工具上，國內(nèi)外尚存在很大差異，因此在解釋結(jié)果的時(shí)候結(jié)合所選工具非常必要。需要指出的是，我國對(duì)特質(zhì)自我控制問卷的編制工作仍需加強(qiáng)，目前的研究來看，仍舊處于研究者各自為政的階段，這樣會(huì)使研究結(jié)果比較出現(xiàn)較大的異質(zhì)性，不利于更準(zhǔn)確的研究結(jié)論。

(三)研究的意義及不足

當(dāng)前元分析對(duì)特質(zhì)自我控制的理論研究和實(shí)踐應(yīng)用具有一定價(jià)值。在理論層面上，元分析結(jié)果提供了特質(zhì)自我控制與廣泛的心理-行為之間的相關(guān)系數(shù)，可以為以后的研究提供一定借鑒。實(shí)踐層面上，元分析表明特質(zhì)自我控制對(duì)不同的心理-行為指標(biāo)有不同的預(yù)測力，使用不同的測量工具得到的預(yù)測力存在差異，這對(duì)于通過改善自我控制水平來提高心理健康水平具有重要啟示。

同時(shí)研究也存在一些不足：首先，從結(jié)果看，本次元分析中采用的均為隨機(jī)效應(yīng)模型，這說明各個(gè)研究中的效應(yīng)值并非同質(zhì)，因此，特質(zhì)自我控制與心理-行為之間的關(guān)系也許受到某些調(diào)節(jié)變量的影響，找到這些調(diào)節(jié)變量，可以更好地考察兩者之間的關(guān)系。另外，某些分析的樣本較少，在這些分析基礎(chǔ)上得出的任何結(jié)論都需謹(jǐn)慎。在特質(zhì)自我控制的實(shí)證研究日益豐富之后，再進(jìn)行更全面的元分析以得到更準(zhǔn)確的結(jié)論。

五、結(jié) 論

通過對(duì)國內(nèi)有關(guān)特質(zhì)自我控制及心理-行為之間關(guān)系的元分析可以得出以下結(jié)論：(1)特質(zhì)自我控制與廣泛的心理-行為有穩(wěn)定的中等程度相關(guān)(r=0.39)；與心理-行為的正向指標(biāo)呈顯著正相關(guān)(r=0.38)，與心理-行為的負(fù)向指標(biāo)呈顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.44)；與負(fù)向指標(biāo)的相關(guān)高于與正向指標(biāo)的相關(guān)，但差異不顯著。(2)特質(zhì)自我控制與心理-行為的不同指標(biāo)中的不同方面相關(guān)有差異，盡管沒有達(dá)到顯著水平，但正向指標(biāo)中與“學(xué)習(xí)心理與行為”相關(guān)最高(r=0.44)，負(fù)向指標(biāo)中與“問題行為”相關(guān)最高(r=-0.45)。(3)特質(zhì)自我控制與心理-行為之間的關(guān)系受調(diào)節(jié)變量的影響，利用國內(nèi)學(xué)者編制問卷測得的特質(zhì)自我控制與心理-行為間的相關(guān)系數(shù)顯著高于使用修訂的國外問卷測得的相關(guān)系數(shù)。

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