大學(xué)生社會責(zé)任感調(diào)查與分析

呂倜然等

【摘 要】 當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任的主要特點是重視自我發(fā)展但人生規(guī)劃模糊，勇?lián)彝ブ厝蔚冻霾蛔?，有一定奉獻精神但功利性明顯，有較強的社會公德心但自律意識薄弱，關(guān)心國家發(fā)展但政治參與意識不強。應(yīng)以社會實踐為載體，加強對大學(xué)生的社會責(zé)任感培育，促進大學(xué)生健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生； 社會責(zé)任感 ；調(diào)查分析；培育載體；社會實踐

大學(xué)生是祖國的未來，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，他們的綜合素質(zhì)如何直接關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的興衰成敗。只有具備強烈社會責(zé)任感的大學(xué)生，才能把自身的發(fā)展與國家的前途命運緊密結(jié)合起來，在繼承前人的基礎(chǔ)上不斷開拓創(chuàng)新，真正成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、調(diào)查對象和主要內(nèi)容

本次調(diào)查活動的對象是海南醫(yī)學(xué)院本、?？茖W(xué)生，涉及臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、護理學(xué)、生物技術(shù)、口腔醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、市場營銷、檢驗醫(yī)學(xué)等專業(yè)，覆蓋面廣，具有一定的代表性。本次調(diào)查采取抽樣調(diào)查方式，共發(fā)放調(diào)查問卷800份，回收有效調(diào)查問卷705份。主要調(diào)查大學(xué)生對自己、他人、家庭、集體、社會和國家所承擔(dān)責(zé)任的情況。

二、調(diào)查結(jié)果分析

總體來看，當(dāng)代大學(xué)生有較強的社會責(zé)任感，體現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，回報父母，幫助他人，服務(wù)社會等方面。他們普遍認識到社會責(zé)任感對個人發(fā)展的重要作用，但也存在一些不容忽視的問題。

1、重視自我發(fā)展，但人生規(guī)劃不明確

調(diào)查顯示，對于“進入大學(xué)的目的”，51.9%的學(xué)生是為了自己找份好工作，僅有3.4%的學(xué)生是為了國家做貢獻。表明學(xué)生自我意識強烈，以自我為中心，更關(guān)注自己切身利益，重視個人未來發(fā)展，特別是職業(yè)的選擇，忽視了國家的需要。除專業(yè)課外，47.4%的學(xué)生最想了解的知識是實用技能。表明學(xué)生重視理論與實踐的結(jié)合，關(guān)注自身實用技能的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時，52.5%的學(xué)生會勇敢面對，僅有個別學(xué)生會逃避或主動放棄。表明學(xué)生能夠正視挑戰(zhàn)，自信、樂觀地面對學(xué)習(xí)和生活，抗挫折能力不斷增強。針對“大學(xué)生就業(yè)難的最主要原因”，64.2%的學(xué)生認為是期望過高、缺乏求職技巧、就業(yè)觀念滯后。表明學(xué)生能夠理性看待就業(yè)問題，并從自身查找原因，尋求就業(yè)機會。

調(diào)查表明，47.8%的學(xué)生人生規(guī)劃不太明確或不明確，僅有7.7%的學(xué)生人生規(guī)劃非常明確。人生規(guī)劃使人能夠明確前進的方向，并不斷努力奮斗，達到成功的彼岸。一旦缺乏明確的人生規(guī)劃，便會迷失方向，陷入迷茫的境地。沒有清晰的人生目標，是對自身不負責(zé)的體現(xiàn)。調(diào)查顯示，52.9%的學(xué)生認為目前自己的學(xué)習(xí)努力狀況“一般”，僅有5.1%的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)努力狀況“非常滿意”。反映了學(xué)生雖然重視自我發(fā)展，但在付諸行動上脫節(jié)，出現(xiàn)了認知與實踐相矛盾的情況。

2、勇?lián)彝ブ厝?，但付出不?/p>

當(dāng)代大學(xué)生繼承了中華民族優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，弘揚家庭美德，關(guān)心家庭，孝敬父母。60.3%的學(xué)生在家經(jīng)常主動幫父母做家務(wù)；54.6%的學(xué)生會經(jīng)常打電話詢問父母的身體狀況和工作情況；關(guān)于“如果家庭出現(xiàn)經(jīng)濟困難，您會邊學(xué)習(xí)邊兼職，減輕家庭負擔(dān)”的問題，89.5%的學(xué)生“非常贊同”或“贊同”?！?0后”大學(xué)生雖然多數(shù)為獨生子女，但能正確看待自身所承擔(dān)的家庭重任。

調(diào)查顯示，33.2%的學(xué)生偶爾幫父母做家務(wù)，2.3%的學(xué)生從來不幫父母做家務(wù)；35.6%的學(xué)生偶爾詢問父母的身體情況，2.7%的學(xué)生從來不詢問父母的身體情況?？梢?，部分學(xué)生在家庭中始終扮演著索取者的角色，未能體諒父母的辛勞，對父母的關(guān)心還不夠，對家庭的付出不足。還有13.1%的學(xué)生對“如果家庭出現(xiàn)經(jīng)濟困難，您會邊學(xué)習(xí)邊兼職，減輕家庭負擔(dān)”的問題，表示“不確定”或“不贊同”。當(dāng)家庭責(zé)任與自身利益出現(xiàn)矛盾時，個別學(xué)生猶疑彷徨，反映其家庭責(zé)任感的缺失。

3、有一定奉獻精神，但功利性明顯

對于“我為人人，人人為我”的觀點，56.5%的學(xué)生“非常贊同”或“贊同”；對于“市場經(jīng)濟條件下，還需要為人民服務(wù)嗎？”78.4%的學(xué)生認為“非常需要”或“需要”；對于見義勇為的行為，73.8%的學(xué)生非常敬佩，要向他們學(xué)習(xí)；如果犯了錯誤，52.9%的學(xué)生會主動承認；如果是宿舍長，50.2%的學(xué)生會經(jīng)常主動關(guān)心舍友的生活、學(xué)習(xí)、安全；當(dāng)學(xué)校集體活動與個人活動有沖突時，34.3%的學(xué)生會積極參加集體活動，雖然有12.6%的學(xué)生很不情愿地參加集體活動，但仍能以集體利益為重。表明學(xué)生能夠正確看待個人與他人、個人與集體之間的關(guān)系，在自身發(fā)展的同時，認同服務(wù)他人、貢獻他人的必要性，做到熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，勇于擔(dān)當(dāng)，有一定的奉獻精神。

調(diào)查顯示，當(dāng)學(xué)校集體活動與個人活動有沖突時，仍有42.7%的學(xué)生會視情況而定；40.4%的學(xué)生犯了錯誤會視情況而定。表明學(xué)生猶豫的心態(tài)，更關(guān)注自身利益的實現(xiàn)。有4.8%的學(xué)生從來不關(guān)心舍友，反映個別學(xué)生冷漠自私的心理。關(guān)于入黨問題，33.6%的學(xué)生入黨動機是畢業(yè)后好找工作，10.9%的學(xué)生隨大流。表明部分大學(xué)生入黨動機不端正，存在功利性和盲從性，對黨的認識不深，缺乏共產(chǎn)主義信仰。對于社會的不良現(xiàn)象，38%的學(xué)生在不損害自己利益時，就會采取行動，32.5%的學(xué)生認為“個人力量太小，不會浪費精力”或“不會采取任何行動”或“無所謂，只要自己不做就行”。表明大學(xué)生有片面追求實惠和利益的觀念，存在事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)，不利于社會風(fēng)氣的凈化。

4、有較強的社會公德心，但自律意識薄弱

大學(xué)生公共場所注重自身的禮儀規(guī)范，具有較強的社會公德意識。65.8%的學(xué)生不贊同公共場所抽煙、穿拖鞋行為；對于“乘公交車，遇到老弱病殘孕和抱小孩的乘客”，83.4%的學(xué)生會主動讓座。說明大學(xué)生會主動幫助有需要的人，發(fā)揚了助人為樂的精神，是有愛心的表現(xiàn)。38.4%的學(xué)生從不亂扔垃圾，樹立了良好的環(huán)境保護意識。對于“老人摔倒，您扶不扶”， 44.7%的學(xué)生會主動扶，38.2%的學(xué)生拍照后扶老人，13.3%的學(xué)生不扶，害怕被訛詐。反映出在市場經(jīng)濟背景下，部分學(xué)生對幫助他人產(chǎn)生顧慮，擔(dān)心被牽扯其中，對社會上一些不良現(xiàn)象有了防范心理，會在衡量利害關(guān)系后采取行動。

對于“您是否亂扔垃圾”，50.9%的學(xué)生選擇“偶爾”或“不確定”或“離垃圾桶遠，沒人看見的時候，就隨手丟棄”。對于“是否能夠合理安排時間，處理好學(xué)習(xí)和娛樂的關(guān)系”，54.9%的學(xué)生認為“有時能有時不能”。表明部分學(xué)生不能嚴格要求自己，自我約束能力不強，自律意識薄弱。

5、關(guān)心國家發(fā)展，但政治參與意識不強

對中國夢的實現(xiàn)，52.1%的學(xué)生充滿信心；如果國家遇到危難，89.8%的學(xué)生會挺身而出，獻出自己的一切，盡自己所能提供幫助；當(dāng)看到中國代表隊在本屆冬奧會中獲得金牌時，86.3%的學(xué)生非常激動、自豪和高興，認為運動健兒為國爭光。表明學(xué)生心系國家前途和命運，有強烈的民族自信心和自豪感。

調(diào)查表明，僅有9.4%的學(xué)生對時政新聞最感興趣，21.7%和37%的學(xué)生對娛樂新聞和社會新聞最感興趣；對于“您關(guān)注每年召開的兩會嗎”，32.2%的學(xué)生選擇“一般”；對于“您是否關(guān)心國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢”，53.6%的學(xué)生選擇“一般”或“不太關(guān)心”或“不關(guān)心”。說明學(xué)生的思想更感性、更生活，他們更多地關(guān)注社會倫理道德問題，對國內(nèi)外時事政治關(guān)注度不高，政治參與意識不強烈。

三、以社會實踐為載體培育大學(xué)生社會責(zé)任感

培育大學(xué)生社會責(zé)任感是一項重要工程，需要社會、家庭、學(xué)校共同配合、通力協(xié)作。調(diào)查顯示，76%的學(xué)生認為社會實踐對培育大學(xué)生社會責(zé)任感的作用非常大或較大；對于培育大學(xué)生社會責(zé)任感的有效途徑，78%的學(xué)生認為社會實踐最有利于培育大學(xué)生社會責(zé)任感。表明學(xué)生認同社會實踐對培育大學(xué)生社會責(zé)任感的重要作用。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出：“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉能力、培養(yǎng)品質(zhì)、增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用?！?/p>

1、社會實踐的重要作用

社會實踐有利于大學(xué)生更深入地了解國情和民情。大學(xué)生走出課堂、走出校門，通過自己的親身體驗和感受，進一步了解改革開放取得的成就，理性看待存在的問題，進一步增強對黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國特色社會主義理論、中國特色社會主義制度和中國特色社會主義道路的認同，端正思想認識，增強憂患意識。

社會實踐有利于大學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合。在以課堂學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的背景下，通過社會實踐，大學(xué)生將理論應(yīng)用到實踐中，在實踐中檢驗課堂所學(xué)理論知識，通過比較分析，加深對已有知識的消化和吸收，提升理解問題和解決問題的能力，鍛煉實際動手操作能力。同時，獲得書本以外的新知識和新信息，增長見識，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)。

社會實踐有利于大學(xué)生客觀認識自己。通過社會實踐，大學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，認識到自身與他人存在的差距，正確認識個人與他人、個人與社會、個人與自然的關(guān)系，客觀評價自身的價值。通過社會實踐，能夠提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，磨煉他們的意志，培養(yǎng)他們的奉獻精神和堅韌不拔的品質(zhì)。通過社會實踐，大學(xué)生能夠發(fā)掘自身潛力，增強創(chuàng)新意識，在與他人交往中，提高領(lǐng)導(dǎo)組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力和實際工作能力。

2、社會實踐的組織管理

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，36.9%的學(xué)生參加社會實踐是為了個人發(fā)展，功利性凸顯。然而，僅有23.1%的學(xué)生經(jīng)常參加社會實踐，58%的學(xué)生偶爾參加社會實踐，14%的學(xué)生沒時間參加和沒機會參加社會實踐。分析原因發(fā)現(xiàn)，除了學(xué)生個人主觀不愿意參加外，社會實踐活動組織安排不合理、內(nèi)容形式單一是重要因素。

高校需要進一步加強對社會實踐的組織管理、評價激勵。高校應(yīng)按照國家有關(guān)要求，將社會實踐納入學(xué)校整體規(guī)劃，統(tǒng)一部署和安排，科學(xué)設(shè)計實踐目標和方案，建立相對穩(wěn)定的社會實踐基地，提供人員和經(jīng)費支持，及時表彰社會實踐先進典型，召開社會實踐經(jīng)驗交流會、座談會、研討會宣傳典型做法和事跡，構(gòu)建長效機制，實現(xiàn)社會實踐活動的常態(tài)化、機制化。

高校應(yīng)結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢、專業(yè)特點、大學(xué)生成長需求，不斷豐富社會實踐的內(nèi)容和形式，打造品牌活動，增強社會實踐的吸引力和感召力。結(jié)合大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，開展以專業(yè)實習(xí)為主要內(nèi)容的實踐活動，使大學(xué)生了解社會需求以及自身工作特點。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件、入學(xué)教育、畢業(yè)教育，開展志愿服務(wù)活動、公益活動，使學(xué)生奉獻愛心、感恩他人、回報社會。通過暑期三下鄉(xiāng)活動，開展調(diào)查研究，義務(wù)支教、支醫(yī)。通過勤工助學(xué)活動，使學(xué)生利用課余時間，鍛煉能力，改善學(xué)習(xí)和生活條件。高校應(yīng)采取個人實踐與集體組織相結(jié)合、長期實踐與短期實踐相結(jié)合等方式，針對不同年級、不同層次學(xué)生開展社會實踐活動，拓寬參與的廣度，激發(fā)大學(xué)生參與熱情，做到人人參與，人人受益，確保社會實踐的實效性，使大學(xué)生在社會實踐中增強責(zé)任感。

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【作者簡介】

呂倜然，女，海南醫(yī)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育.

張貞云，女，海南醫(yī)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育.

楊曉君，女，海南醫(yī)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育.

吳攀龍，男，海南醫(yī)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育.

萬志全，男，海南醫(yī)學(xué)院，教授，研究方向：社會心理學(xué).

于 宏，女，海南醫(yī)學(xué)院2011級信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科班學(xué)生.

史濟純，男，海南醫(yī)學(xué)院，教授，研究方向：思想政治教育，本文通訊作者.