全員育人導(dǎo)師制的操作細(xì)則分析

王斌

【摘 要】 文章結(jié)合個(gè)人工作中的具體操作過(guò)程，介紹了全員育人導(dǎo)師制的實(shí)施細(xì)則。要按照總體要求細(xì)化輔導(dǎo)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置輔導(dǎo)方式；依據(jù)學(xué)生需求安排輔導(dǎo)重點(diǎn)，把育人工作分為六個(gè)階段，每個(gè)階段有重點(diǎn)工作，以解決不同的問(wèn)題，為學(xué)生把好方向。

【關(guān)鍵詞】 全員育人；導(dǎo)師制；實(shí)施細(xì)則

東江中學(xué)是2009年開辦的全封閉全寄宿普通高中，承擔(dān)著河源縣普及高中教育的任務(wù)，目前在校學(xué)生達(dá)5800人。為應(yīng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校引進(jìn)了全員育人導(dǎo)師制這一探索中的學(xué)校德育機(jī)制，成立了育人課題組，按照“因材施教”總原則，發(fā)動(dòng)全體教職工，借助家長(zhǎng)社會(huì)力量，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全方位育人，避免了以往只靠行政人員和班主任管德育的不足，幾年來(lái)學(xué)校發(fā)展迅速，社會(huì)聲譽(yù)日隆。作為課題組成員，本人結(jié)合工作中的具體操作過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，以期對(duì)課題研究和學(xué)校育人工作有所助益。

一、按照總體要求細(xì)化輔導(dǎo)時(shí)間

高三級(jí)把怎樣讓學(xué)生最大限度提高成績(jī)和形成良好學(xué)習(xí)心態(tài)定為全員育人工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，本人結(jié)合學(xué)校安排把育人工作分為六階段：8月～9月、9月～10月、10月～1月（惠州三調(diào)）、年初～3月中旬（廣州一模，一輪復(fù)習(xí)結(jié)束）；3月中旬～5月底（二輪與強(qiáng)訓(xùn)）；6月1日～8日（考前與考中）。

二、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置輔導(dǎo)方式

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，以兩周為一個(gè)周期，按照班級(jí)分組和交流主題不同以及男女生差異，在不同地點(diǎn)組織不同學(xué)生開展談話交流或小型輔導(dǎo)，每次談話或活動(dòng)一般不超過(guò)半小時(shí)。形式既有全體成員小組輔導(dǎo)，也有個(gè)別學(xué)生有針對(duì)性的談話溝通。

三、依據(jù)學(xué)生需求安排輔導(dǎo)重點(diǎn)

根據(jù)以上安排并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)把握以下階段性工作：

第一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)興奮期和導(dǎo)師工作關(guān)鍵期。8月的高三生有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是全新環(huán)境充滿好奇；二是對(duì)高考充滿美好憧憬，懷著“大干一場(chǎng)” 的必勝信心。這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，育人工作重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃。組織所有成員開第一次會(huì)時(shí)，先給每人倒一杯水并做表態(tài)發(fā)言，同學(xué)們對(duì)本人瞬間認(rèn)同，不但積極介紹家庭情況、高考目標(biāo)，還很細(xì)致地提出了需要指導(dǎo)的方面。

這一時(shí)段熟悉學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)很關(guān)鍵。有一位導(dǎo)育對(duì)象廖同學(xué)很聰明，但有一個(gè)不好的習(xí)慣就是喜歡下課后到辦公室問(wèn)問(wèn)題。經(jīng)向其他科任老師了解情況后決定指出問(wèn)題，指導(dǎo)他盡量在課堂找老師解決困難。由于信息全面指導(dǎo)有針對(duì)性，他很快就聽進(jìn)去了，不到處跑了，成績(jī)進(jìn)步也很快。

第二階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的考驗(yàn)期和導(dǎo)師工作的調(diào)整期。9～10月份是學(xué)生學(xué)習(xí)的考驗(yàn)期，一個(gè)月高強(qiáng)度學(xué)習(xí)后，高一高二開學(xué)，校園人多嘈雜，飯?zhí)门抨?duì)擁擠，宿舍用水緊張等一系列因素影響，高三學(xué)生在學(xué)習(xí)方面不同程度出現(xiàn)懈怠。這時(shí)應(yīng)洞察細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，給予持續(xù)鼓勵(lì)，這個(gè)時(shí)段育人地點(diǎn)和方式需要有技巧的選擇。記得9月的一次談話是在晚修后，導(dǎo)師把12位同學(xué)叫到足球場(chǎng)上，開始并不提學(xué)習(xí)的事，趁著月光一起玩“丟手絹”，完后趁著學(xué)生們說(shuō)笑間歇鼓勵(lì)他們?cè)?“疲勞期”都保持這種樂觀心態(tài)，更多笑聲，因勝利就再咬牙堅(jiān)持。

事后學(xué)生們普遍反映這次活動(dòng)讓他們難忘，可見這次著意選擇的活動(dòng)取得了良好的效果。在學(xué)生懈怠的時(shí)候，育人工作需要開動(dòng)腦筋，一次好的育人活動(dòng)可以對(duì)整個(gè)教育畫龍點(diǎn)睛。導(dǎo)師應(yīng)從細(xì)致觀察中，總結(jié)出符合受導(dǎo)學(xué)生特點(diǎn)的工作手段和方法，采用多種手段推動(dòng)育人工作的發(fā)展。

第三階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞期和導(dǎo)師工作的倦怠期。經(jīng)過(guò)三個(gè)月高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，師生們都明顯感覺到疲勞。但從學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)看，11月本校組織第二次段考，12月還安排第三次段考，然后沖刺惠州三調(diào)。繁重的教學(xué)任務(wù)讓育人導(dǎo)師感覺時(shí)間不夠，學(xué)生也感覺學(xué)習(xí)時(shí)間緊，往往沉浸在題海中以至于不愿花時(shí)間與導(dǎo)師交流。特別是考試中退步明顯的學(xué)生，受打擊較大自信心明顯不足，與導(dǎo)師交流的意愿也下降。這段時(shí)間導(dǎo)師也容易倦怠，往往也缺乏主動(dòng)指導(dǎo)的意識(shí)。

這時(shí)導(dǎo)師要先克服自身倦怠，具體分析學(xué)生段考和考后情況，取得進(jìn)步的固然要褒揚(yáng)，問(wèn)題突出的更要幫助找出問(wèn)題、提振信心。有一位導(dǎo)育對(duì)象周同學(xué)，前兩次段考在班里數(shù)一數(shù)二，第三次段考突降二十幾個(gè)名次，考后她以淚洗面來(lái)找我，問(wèn)怎么辦？由于當(dāng)時(shí)對(duì)她觀察不夠不敢亂輔導(dǎo)，于是先安撫情緒，后讓她客觀梳理學(xué)習(xí)和生活。經(jīng)過(guò)梳理，她最后歸因到在宿舍和同學(xué)鬧別扭致幾天沒有心思學(xué)習(xí)。聽了后感覺也應(yīng)該是這個(gè)偶然因素所致，于是跟她說(shuō)了一堆如何珍惜同學(xué)友情的道理，結(jié)果“惠三調(diào)”她的成績(jī)又上去了。

對(duì)付這個(gè)“疲勞期”和倦怠期的一個(gè)有效方法，是以惠三調(diào)這個(gè)有十幾萬(wàn)學(xué)生排名的統(tǒng)考為契機(jī)，鼓勵(lì)他們制定必達(dá)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)并努力奮斗。導(dǎo)師據(jù)這個(gè)總方針再針對(duì)具體情況進(jìn)行輔導(dǎo)，既轉(zhuǎn)移段考?jí)毫τ譁p輕育人工作量，且效果還挺不錯(cuò)。

第四階段是師生互動(dòng)的調(diào)整期和學(xué)生精神的振奮期。短暫的寒假休息，學(xué)生的身心得到放松，學(xué)習(xí)整體狀態(tài)提升。這時(shí)育人工作相對(duì)簡(jiǎn)單些，比如晚修后去宿舍和同學(xué)們交流，簡(jiǎn)單的交流中往往能發(fā)現(xiàn)他們的真性情和在課室里見不到的可愛。交談中選擇一些輕松的話題如興趣愛好、體育運(yùn)動(dòng)、同學(xué)關(guān)系等，潛移默化的教育能發(fā)揮“潤(rùn)物無(wú)聲”的功效。同時(shí)以廣一模為契機(jī)，鼓勵(lì)同學(xué)寫下自己的廣一模目標(biāo)和具體計(jì)劃，替他們保存，達(dá)到強(qiáng)化刺激振奮精神的目的。這兩年我的育人對(duì)象在廣一?？荚囍写蟛糠侄歼^(guò)了本科線，看到這些感覺自己的價(jià)值得到了體現(xiàn)。

第五階段是師生合作的高考沖刺期和學(xué)生成績(jī)的蛻變期。3月中旬～5月底是本校高三二輪復(fù)習(xí)和三輪強(qiáng)訓(xùn)階段。這時(shí)學(xué)生開始沖刺，需全身心投入。這一階段也是學(xué)生成績(jī)的蛻變階段，導(dǎo)師的核心工作有三：一是給他們適當(dāng)解壓、鼓勁，引導(dǎo)正確看待模擬成績(jī)；二是指導(dǎo)形成正確的答題思路和解題技巧；三是指導(dǎo)穩(wěn)定心態(tài)、勞逸結(jié)合、規(guī)律飲食和睡眠等。這時(shí)育人方式應(yīng)靈活多變隨機(jī)而定，以減輕壓力、提升信心為主旨。

第六階段，是育人工作克服“最后一公里”的決定期?？记傲旌蛯?shí)戰(zhàn)兩天，學(xué)生們普遍緊張不安，有種盼著考又怕考的復(fù)雜心理，個(gè)別人會(huì)因?yàn)閴毫^(guò)大而考不出正常水平，出現(xiàn)“功虧一簣”現(xiàn)象。育人導(dǎo)師最重要的是全程陪伴，指導(dǎo)回歸課本、調(diào)整心態(tài)，鼓勵(lì)他們搏出無(wú)悔人生，告訴他們高考確實(shí)很重要但不代表一切?？荚嚹莾商欤瑢?dǎo)師要像父母一樣關(guān)注他們的心理、飲食、睡眠，提醒帶好用具，考后不討論等?？荚嚠?dāng)天導(dǎo)師會(huì)和他們一一擊掌，親自送去考場(chǎng)，這些做法會(huì)給學(xué)生莫大助力。當(dāng)科任老師變成了育人導(dǎo)師，克服“最后一公里”現(xiàn)象就顯得很自然。

總之，全員育人工作說(shuō)到底還是育人導(dǎo)師要始終保持對(duì)學(xué)生的拳拳愛心。既要統(tǒng)籌規(guī)劃，又要做好細(xì)節(jié)。眼看著把自己一批批的學(xué)生送入高校，目睹他們?cè)谏鐣?huì)上取得成就，作為老師再辛苦也值了！