中職英語口語教學現(xiàn)狀及對策

劉俊

【摘要】隨著我國教育機制的不斷完善，中職教育也越來越被重視，但目前中職教育的英語口語教學還是有許多問題出現(xiàn)例如，教育設施的不完全，教師本身素質(zhì)不夠高，學生學習興趣不高，導致英語口語差的這些亟待解決的現(xiàn)狀。這篇論文將對中職學校英語口語教學的現(xiàn)狀做出分析，并提出一些解決英語口語教學問題的辦法。

【關鍵詞】中職類學生 英語的口語 現(xiàn)狀及對策

2000年以后隨著中國加入WTO，中國所參加的國際貿(mào)易活動越來越多英語的口語就顯得越來越重要，英語學習也被社會所急需，中職的英語教學也就顯得格外重要。英語交際是英語教學的主要目的，具有良好運用這一工具的能力是英語教學的主要目的，譯、說、寫、讀、聽是英語的技能之一。但是，中職學校的英語口語教學的情況和效果卻十分的不容樂觀。所以，將學生英語口語技能加強，老師就要把教學的核心變化、課堂語言環(huán)境的營造、學生對英語學習的興趣。這些問題亟待解決。

一、中職類學校英語口語教學的現(xiàn)狀

1.中職類學校開設課程偏少。許多英語的教學中有對口語不重視的現(xiàn)象，在很多中職類的學校里開設的英語的口語課很少，因此，學生沒有相對充足的時間有口語的訓練。教師只教學生一些極為簡單的口語，讓學生鍛煉口語的時間很少，因此得不到提高也很難得到提高。

2.學生的口語的訓練不被注重。教師喜歡在課堂上用中文完成教學活動，提高學生的寫作能力，學生的口語讀說的能力提高被忽視。上課只是講解一些語法、詞匯，學生的口語的教授則被忽視。

3.學生的英語學習基礎差 。中職類學校的一大部分學生的英語基礎是很差的，聽說能力差、閱讀能力，詞匯量少、語法理解不明，這對學習都有一定的阻礙?？谡Z差的同學不敢開口說英語。由于他們的心理自卑，害怕出錯，害怕學的好的同學笑話，因而愈加的不敢開口，口語訓練就少，這就成為了一種惡性的循環(huán)，也就成為了影響整體的重要因素。

4.班級的學生多口語不易訓練。中職類的學校一般一個班大約會有五十個學生，有些更多。這樣教師就無法給每一位學生充夠的時間提高英語的口語，一定面向全體的學生是口語的教學的要求，但現(xiàn)狀十分困難，課堂上教師組織角色朗讀、個人朗讀、小組朗讀和全班朗讀等，雖是面向所有的學生，但那僅僅是讀書而已，學生的學習興趣受壓制，所以成效很小。

二、中職類學校學生口語水平提高的教學策略

1.教師應將口語的教學多層次、全方位的展現(xiàn)。不能只依賴開口語課，還應當融入到商務英語、英語視閱讀、英語精讀和英語視聽當中，將口語訓練融入。但對于有些性格內(nèi)向的學生來講，練習口語的機會就愈少。因此融入英語的口語的課堂，使學生口語的實踐量加大是提高興趣和交際的有效方法。

2.教師教學水平的提高。想要提高學生的口語能力，就必須首先提高教師口語的地道、流利的程度。教師應更注意自我的提高和學習，盡可能的參加英語的口語的培訓，不斷加強提高自己的教學水平。再次，教學方法也要多種多樣：如利用圖片、多媒體、卡片、光盤等資料，使教學變得圖文并茂、繪聲繪色。同時，也可采用多變靈活的活動方法，提高學生對英語學習的興趣。

3.增強多種形式的課堂教學以提高學生的興趣。歷來的教學的實踐說明，激發(fā)學生學習的興趣并將興趣繼續(xù)發(fā)展下去是十分重要的。所以，在口語課教學中，依據(jù)教學的內(nèi)容以及學生興趣，組織課堂活動，運用多種教學的手段，努力為學生提供一切口語的練習的機會。在教學中模擬生活中情況，使學生在模擬的情景中能靈活的運用所學知識。組織同學們討論，教師適當?shù)膶⒅攸c難點滲透進去，可使學生在快樂與極大的興趣中掌握教學的內(nèi)容提高口語的水平，這樣既可使學生完成語言實踐，又增強了學生英語交際的能力。努力讓課本的知識內(nèi)容具體化形象化，激發(fā)出學生的學習興趣，增強學生的口頭表達的能力。學生的能力表現(xiàn)必須要得到重視。常在英語的課堂上安排對話、小品、情景劇等多種豐富的活動讓學生加強對學習內(nèi)容的理解，使學生也學會運用所學的技能來達到交際的目地，這種方法也能進一步的激勵學生學習英語的鼓舞學生努力學習克服學習困難的的巨大力量。

4.教師選擇恰當實用的英語的口語的教材。在教學活動中，使用系統(tǒng)的實用的教材是十分重要的。在嘗試現(xiàn)行的教材的基礎上選用一些簡單的基礎的英語教材，如包括日常的簡單的對話和基礎的語法，使學生不斷的反復的運用句型的練習，一定要好掌握的生詞以及句子，并讓學生學會熟練的運用這些詞句進行交流。增強學生的學習興趣，應選擇實用、易記的英語語言學習的教材，這樣加強對教材針對性的選擇可以使學生不僅輕松愉悅還可以讀得懂英語、聽得懂英語，從而達到增強學生對英語的口語實際的運用能力的目的。

總而言之，為了能夠更加有成效的把學生的英語口語能力水平不斷的提高，不但需要學生自身越來越不斷的努力之外，還要教師在教學活動中更加注重教學的現(xiàn)實性、趣味性、真實性和可操作性融為一體的具有整體性的統(tǒng)籌性的教學，只有這樣的教學才能將這些基礎差水平低的中職類的學生的英語的口語的能力才能得到真正的大幅度的提高。這樣才能不斷的培養(yǎng)出大量的被社會所需要的人才，才能適應經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃珊.英語口語自我感知、口語成績的相關研究[J].外國語言文學研究,2012,7(2).64-68.

[2]劉素丹.基于建構主義理論的大學英語口語教學[J].衡陽師范學院學報,2013,29(5).152-154.