對小學體育情感教學的創(chuàng)新實踐與思考

蔣正芹

摘 要： 情感是學校教育的靈魂，是直接作用和影響教育教學質量的重要因素。由積極情感衍生的教學藝術能充分發(fā)揮“潤滑劑”、“黏合劑”和“膨化劑”的作用。在學校教育中，體育與健康是一門技能性基礎學科，教學目標和主要任務在于，一方面對學生進行技能和體能的訓練與培養(yǎng)，另一方面對學生進行心理健康方面的教育與引導。長期以來，體育教學往往是“偏頗發(fā)展、跛腳前進”，形式簡單、手段老套，缺乏對情感因素、心理需求和動態(tài)發(fā)展的關注，直接導致“學生熱愛體育活動卻不喜歡體育教學”的現(xiàn)象，使得體育課程及教學活動呈現(xiàn)出“低層次化”發(fā)展的態(tài)勢。如此，情感藝術成為體育教學的迫切需要。

關鍵詞： 小學體育 情感藝術教學 以生為本 實踐與思考

學校教育對象是生動活潑、個性各異、動態(tài)發(fā)展的學生群體，作用并影響他們的進步和發(fā)展，除了智力因素外還有非智力因素（又叫情感因素）。最新研究表明：真正影響個人智慧、決定成功與否的因素并非智商，而是人的積極性情感，它往往能夠發(fā)揮正強化的促進作用。然而，即使在教育改革如火如荼的今天，體育教學依然缺乏對情感因素的高度關注和有效滲透，還是重視對學生的體能技能訓練而忽視心理健康教育，普遍沿襲“準備活動—主題教學—放松收尾”的課堂教學模式和“動作講解—教師示范—學生練習”的訓練形式，直接導致其難以擺脫低層次化的發(fā)展狀態(tài)。如何開展體育情感教學活動呢？我結合小學體育教學實踐與體會，對此作出分析，以拋磚引玉。

1.構建和諧教學關系是體育情感實踐活動的先決條件

著名作家冰心曾說：“有了愛，才會有了愛的一切?！痹趯W校教育中，一位教師的愛心主要體現(xiàn)在“熱愛教育事業(yè)”和“熱愛學生”兩個方面，具體表現(xiàn)在：一是要具有與時俱進的科學理念?！八枷胧切袆拥南葘А?，如果缺乏先進科學的教育理念作為指導，那么要么是盲目性教學行為，要么就是僵化式的教學行為。二是要具有勇于進取的時代精神。社會形勢在變，教育目標在變，教學內容在變，新生群體在變，如果沒有積極進取的精神在支撐和引領，教學意識行為就必將被時代淘汰出局。三是要具有善于創(chuàng)新的教學活力。創(chuàng)新是推動一切事物前進的活力和動力，在學校教育中，如果教學思想和實踐行為缺乏不斷創(chuàng)新的活力元素，那么“最先拋棄教師的不是自己，而是他整天面對的那些學生”。因此，在小學體育教學過程中，作為教學活動的組織者、施教者和主導者，教師要始終尊重和突出學生的學習主體地位，認真構建民主平等、合作互動、教學相長的和諧關系，充分發(fā)揮親師信道的作用。在此基礎上，努力營造輕松愉悅的教學環(huán)境，深入開發(fā)學生的潛能，不斷增強他們的學習信心和成功信念，以情感手段“激勵、喚醒、鼓舞”學生，從中攫取教學合力。

2.激發(fā)課程學習興趣是體育情感實踐活動的前提基礎

孔子強調：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！本褪钦f，興趣和情感是人類行為實踐的并蒂誘因，這對于“唯情趣論”而缺乏責任意識和自控能力的小學生來說，顯得更突出和尤為重要。因此，在小學體育教學過程中，我們要努力通過各種途徑和方法，積極開展寓教于樂的情感教學實踐活動，取得事半功倍的教學效果，使小學生樹立健康的體育情趣和學習信念，從而為逐步發(fā)展體育運動意識奠基鋪路。體育游戲活動具有愉悅性、互動性、綜合性和規(guī)范性、競爭性、激勵性的基本特征，既能迎合小學生的活潑心態(tài)，又能開智益能，有效提高身心素質，促進他們在各個方面健康發(fā)展。如在課堂教學準備階段，可以開展蛇形跑、換位跑、跳橡皮筋、踢毽子、“丟手絹”、“老鷹捉小雞”等游戲活動；在主題教學中，可以把跑步訓練轉換成“集體旅行”、“警察追捕”、“男女混合接力”、“變換隊形跑”等游戲形式；在整理環(huán)節(jié)，可以開展“擺圖案”、“打人鏈”、“背靠背同走”等游戲活動，也可有效滲透一些舞蹈性動作和智力游戲活動。值得一提的是，游戲形式雖然生動有趣、喜聞樂見，但畢竟是一種輔助手段，運用時應當妥當安排，不能花里胡哨，也不能脫離規(guī)則，否則就會喧賓奪主、弄巧成拙，甚至會適得其反。

3.增強課程教學效應是體育情感實踐活動的后續(xù)保障

由于小學生身心發(fā)展不穩(wěn)定，他們對于某種事物現(xiàn)象產(chǎn)生的興趣與情感往往呈現(xiàn)出“來也匆匆、去也匆匆”的基本特征。如果把小學生剛剛產(chǎn)生的某類體育學習情趣不加以深化發(fā)展，那么無異于“立斬情絲、自絕其后”之舉。因此，在小學體育教學過程中，我們要通過延伸課堂環(huán)節(jié)和拓展教學形式等措施手段，進一步增強小學生的課堂學習效益，不斷放大體育教學活動的積極效應。比如，在課堂中剛剛教學了健美操、韻律操和武術操等內容，就要在隨后的大課間活動中，根據(jù)自愿為主的原則，組織小學生成立各類興趣學習小組，進行個別輔導、小組學習和團體訓練，也可以開展各類形式的表演比賽活動，充分發(fā)揮“以賽激趣促學”的功效；或者將其制作成音像和諧、直觀形象的多媒體教學課件，并安排適量的時間，在適當?shù)膱龊希屝W生在自我對照中跟蹤消化、反復練習、有效鞏固。再如，教完跑步和球類項目等內容，可以借助多媒體技術設備，反復播放與之相應的訓練活動或賽事精彩片段，讓小學生的體育學習情感從中得到進一步激發(fā)和深化。

“運用之妙，存乎一心”。以上僅是我在小學體育教學活動中的初步實踐與思考，希望能夠收獲一些商榷之言和指教之法。綜上所述，“沒有最好，只有更好”，積極開展小學生體育情感實踐活動的形式方法還有很多，只要我們將其作為一項發(fā)展性課題加以認真應對和努力實踐，就一定能夠取得令人滿意的成績。