解讀幼兒的戀物行為

繆晨斐

抱著枕頭睡覺的幼兒并不少見，有的幼兒抱著心愛的玩具而不換其他玩具，手不停地卷或摸被子，摩擦一條柔軟的布條直至又臟又破……一旦父母從幼兒懷里奪去這些東西，他（她）就會煩躁不安、哭鬧不休，遲遲無法入睡。這些都屬于戀物行為，只是在行為的表達方式上各有不同。

戀物行為是幼兒比較常見的心理現(xiàn)象，屬于心理問題，但并不等同于心理疾病。幼兒的戀物行為是一種離開某一樣陪伴慣了的東西就忐忑不安的行為。一旦嬰幼兒的戀物行為引導(dǎo)不當(dāng)或造成情感壓抑，幼兒就會出現(xiàn)怕見生人，逃避集體活動，不敢與人說話和交往的表現(xiàn)，從造成社會交往及生活困難，這會對嬰幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生極大的負面影響。

近幾年家長過多地注重子女智力潛能的開發(fā)而忽略親情的互動式享受，使得幼兒在情感上孤獨脆弱，不得不依賴身邊熟悉的物品排遣寂寞和無助，導(dǎo)致有“戀物行為”的幼兒越來越多。

一、案例分析

案例一：琪琪 女孩 2歲 托班

琪琪身體健康、性格活潑，只是有一個怪習(xí)慣——每天上幼兒園書包里都要放著一只小小的嬰兒枕，上面繡著一只可愛的小兔子。一到午睡時間，她就把兔枕頭抱在胸口睡覺。偶爾翻身時，摸到“兔姐姐”就放在鼻子前用力聞一聞，用手摸著再接著睡。萬一摸不到，就要“大鬧天宮”。琪琪的媽媽告訴我：琪琪1歲左右斷奶時，就枕著這個小枕頭，后來她一直認準(zhǔn)這只枕頭。不論是午睡或是晚間睡覺，都一定要抱著這只枕頭。有一次，琪琪媽媽拿舊枕頭去洗，換了其他枕頭，可琪琪哭鬧著不肯睡，媽媽不得不重新?lián)Q回了那只繡有小兔子的枕頭。

分析：琪琪的這種舉動，一般發(fā)生在入睡前或是感到不安時，是一種天生的自我安慰、自我調(diào)節(jié)。琪琪“戀”上印有小兔子的小枕頭，是因為它能給琪琪帶來安全感。1歲左右的幼兒已對母親的聲音、動作、身體氣息都有了感知，斷奶就好比把幼兒帶到了一個陌生環(huán)境，原來形成的安全感會消失，幼兒會本能地從其他人或物品中建立新的安全感，從而減少在陌生環(huán)境中的焦慮與恐懼。對琪琪而言，選擇小枕頭很偶然，而選擇是必然的。當(dāng)她進入吮吸奶瓶這個新環(huán)境時，熟悉的小枕頭往往能夠起到釋放緊張、緩解壓力、幫助適應(yīng)新環(huán)境的作用。

案例二：妮妮 女孩 3歲 小班

妮妮每天都抱著“大大熊”上幼兒園，所謂“大大熊”，就是一只毛絨熊玩具。每次玩“娃娃家”時，妮妮就將喜愛的大大熊摟在懷里，輕輕撫摸它，并用自己的臉和身體蹭大大熊。

分析：妮妮的這種戀物行為是一種“皮膚饑餓”的表現(xiàn)。心理學(xué)家認為，人天生就具有被觸摸的需求，這種需求在幼兒身上表現(xiàn)得尤為強烈。觸摸可使幼兒身體充滿活力，大腦興奮和抑制協(xié)調(diào)，并能減少、解除幼兒對某些可怕事物的緊張感。“皮膚饑餓”的幼兒常常表現(xiàn)出類似妮妮那樣不停摩蹭絨毛玩具、觸摸小毯子等戀物行為，甚至有摸耳朵、咬手指等怪異行為。

二、幼兒戀物行為的成因

（一）家庭因素對戀物行為的影響

1.安全感缺失。在孩子的成長過程中，或多或少都會對某種物品產(chǎn)生一定的依戀。有的幼兒是玩具，有的幼兒可能是一條小毛巾，如果追溯成因，則往往和幼兒日常生活中安全感的缺失相關(guān)聯(lián)。例如，父母上班忙，與幼兒之間缺乏溝通，使幼兒缺少親情的“滋養(yǎng)”等。孩子在情感上是孤獨而脆弱的，不得不借助身邊熟悉的物品排遣寂寞和無助，于是慢慢形成戀物行為。

2.過分溺愛。過分的溺愛往往會使幼兒養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，有些戀物行為的形成是父母錯誤的教養(yǎng)方式引起的。如當(dāng)父母或照顧者發(fā)現(xiàn)幼兒對慰藉物有逐漸增強的依賴時，會擔(dān)心養(yǎng)成壞習(xí)慣而給予糾正，偶爾試一試故意不提供慰藉物給幼兒，但看到幼兒哭鬧又會百般舍不得，為避免破壞親子關(guān)系，心想等幼兒長大了就會自動改善戀物依賴的情形，最后還是順著幼兒。

（二）幼兒自身因素對戀物行為的影響

幼兒戀物是一種成長過渡期的依戀行為，是幼兒從“完全依戀”轉(zhuǎn)為“完全獨立”的過渡期間產(chǎn)生的行為。幼兒產(chǎn)生戀物行為的時間，絕大多數(shù)發(fā)生在6個月至3歲，在2歲時尤為強烈。隨著嬰幼兒的生長發(fā)育，幼兒會透過各種感官的接觸滿足探索的需求或安撫情緒。例如：為滿足口腔吸吮欲望，就有了吸奶嘴、手指等動作；為滿足觸覺舒適的感覺，就出現(xiàn)了撫摸被角或是覆蓋熟悉柔軟的毛巾、毛毯、紗布、玩偶、枕頭等行為。

三、關(guān)于糾正幼兒戀物行為的教育建議

多數(shù)幼兒的戀物行為都會在生長發(fā)育中慢慢消失，但父母、教師不能不聞不問，而要及時糾正。為了避免幼兒進一步發(fā)展“戀物”行為，讓幼兒形成健康、快樂的個性心理，應(yīng)做到以下方面。

（一）用愛關(guān)注幼兒，平時多擁抱幼兒。

幼兒出現(xiàn)“戀物”行為多半是因為親子依戀的缺失引起的，父母應(yīng)注意給予幼兒足夠的安撫，讓幼兒建立與父母的依戀，獲得安全感。父母還可以多和幼兒聊聊天，做些有趣味性的小游戲，并多為幼兒提供、創(chuàng)造接觸外界的機會，帶他到動物園、植物園乃至郊外，讓孩子開闊視野，認識更多事物。

（二）滿足幼兒的社交需求，為幼兒創(chuàng)造與同伴交流的機會。

戀物的幼兒大都較為內(nèi)向，如果幼兒找不到現(xiàn)實生活中的朋友，就容易迷戀某個玩具。幼兒的心理和行為很容易受同齡人的影響，因此父母不妨多給幼兒創(chuàng)造與其他幼兒接觸交流的機會，讓他有同齡朋友，這樣幼兒就有了“說悄悄話”的同伴。另外，幼兒有從眾心理，通過與小朋友交往，他發(fā)現(xiàn)別的幼兒都沒有戀物的愛好，自然會慢慢糾正自己的戀物行為。

（三）增強幼兒對環(huán)境的安全感，提高自信心和滿足感。

幼兒本來對陌生環(huán)境就缺乏安全感，如果幼兒在陌生環(huán)境中受到冷落，就可能敏感地認為“大家都排斥我”，“這個集體好像不屬于我”，久而久之，會對集體產(chǎn)生排斥心理，而提高“戀物”程度。教師應(yīng)盡量讓戀物的幼兒在集體中感受到自己的重要性，感覺到自己在集體中是被重視的，提高自信心和滿足感。

幼兒自出生到三歲是成長最快的階段，無論在認知、心理、社會方面的發(fā)展，都要經(jīng)過很多階段。幼兒對物品的依賴性即戀物行為，是幼兒隨著認知發(fā)展，學(xué)習(xí)分離、獨立的一個階段。總之，當(dāng)幼兒開始出現(xiàn)“戀物”行為時，父母、教師應(yīng)適時引導(dǎo)，避免“聽之任之”，幫助戀物幼兒走出與“戀物”相守的封閉天地，接觸外面世界。