再議教師在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中的作用

羅云梅

【摘要】網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是我國大學(xué)英語教育改革重大的一項重要內(nèi)容，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展普及以及高校教育觀念的開放和創(chuàng)新，越來越多的教師和學(xué)生開始重視網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，但是大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程中還有一定的問題存在，需要教師發(fā)揮一定的指導(dǎo)作用。本文就根據(jù)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的一些現(xiàn)狀分析了教師在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中的作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí) 教師作用

近年來，網(wǎng)絡(luò)信息和計算機技術(shù)在我國的應(yīng)用更加普遍，大學(xué)英語的教學(xué)也有了全新的模式，大部分高校都積極地響應(yīng)教育部的號召，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)的重要途徑，確保學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，隨時隨地不受限制的進行英語的學(xué)習(xí)。但是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)并不意味著教師可以完全放手由學(xué)生自行完成英語的學(xué)習(xí)，教師需要在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮一定的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生用正確的方法學(xué)習(xí)，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。下面我們就重點分析教師在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中的重要作用。

一、教師能夠幫助學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)策略

英語學(xué)習(xí)的自主性也就是大學(xué)生在進行網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)時能夠獨立進行學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生內(nèi)在的一種能夠指導(dǎo)自身進行學(xué)習(xí)的心理功能。影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)效果的因素有很多，比如興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及文化水平等等，因此，大學(xué)生在進行英語大自主學(xué)習(xí)時應(yīng)該對自己的狀態(tài)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個深刻的了解，以便能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)任務(wù)和過程進行合理的控制，從而制定出適合自己的英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略。

在以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，大多數(shù)教師只注重知識的講解和掌握，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略的培訓(xùn)，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生遺忘了自身的主觀能動性，只是一味的跟著教師走，在進行英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時就無法制定出合理有效的學(xué)習(xí)策略。教師要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)性作用，將每個學(xué)生自身的實際情況以及英語教材的主要內(nèi)容有機地結(jié)合起來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進行培訓(xùn)，主要從以下幾個方面做起：

1.輔導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)計劃的制定。教師可以與學(xué)生一起分析教材的內(nèi)容和自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，制定出一套切實可行的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)計劃還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)需要用到的各種課型，以及學(xué)習(xí)的時間等等。

2.學(xué)生在選擇自主學(xué)習(xí)材料時，教師可以及時提醒，給出自己的建議供學(xué)生參考。

3.教師要幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)的時間和結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)時間的劃分上給出自己合理的意見。

4.向?qū)W生傳授自己的教學(xué)經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠充分領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程。

二、教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中情感的支持者

在進行大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)的過程中，由于每個學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)習(xí)方法以及性格等各方面的不同，都會出現(xiàn)一些自己難以解決的問題，這時候就需要教師給予一定的支持，樹立學(xué)生的自信心，幫助他們克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。特別是以下三種學(xué)生：

1.有些學(xué)生由于某種原因選擇了不適合自己的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致無論怎樣努力都無法達到預(yù)期的效果，長期下去就會對英語自主學(xué)習(xí)失去信心。

2.對于英語基礎(chǔ)知識的掌握較差，機械的按照流程敷衍了事。

3.有些同學(xué)過于嚴(yán)格要求自己，給自己制定的目標(biāo)過高，導(dǎo)致自己的目標(biāo)長期達不到，也會打擊學(xué)生的自信心。這時教師就應(yīng)該都與學(xué)生進行情感的交流，了解學(xué)生的內(nèi)心思想和情感，幫助學(xué)生分析困難的原因并幫助他們相處解決問題的辦法，做學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感的支持者。

三、教師是學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的提倡者

大學(xué)生在進行英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程中相互交流、相互合作就是合作學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，學(xué)生在進行合作學(xué)習(xí)的過程中能夠，彼此之間對于一些問題進行詳細地討論和信息的交流，大家集思廣益最終使問題得以解決。并且合作學(xué)習(xí)不僅有廣泛地適用范圍，還能夠以多種形式進行。合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作精神，通過相互之間的交流溝通鍛煉他們與人交往的能力和溝通技能，通過相互之間的討論和合作能夠培養(yǎng)他們集體責(zé)任感和團結(jié)意識。因此，大學(xué)生在進行英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程中加入合作學(xué)習(xí)的方式是十分有必要的，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，加強教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，教師可以將學(xué)生按照一定的規(guī)律進行分組，并且選出每一組的組長進行管理，根據(jù)每個小組的實際情況制定出小組共同的學(xué)習(xí)計劃，讓組內(nèi)成員彼此合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成一個系統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)。通過師生和生生之間的合作，不僅能夠大大提高英語自主學(xué)習(xí)的效率，還能夠培養(yǎng)他們團結(jié)友愛的精神。

四、結(jié)論

大學(xué)英語的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的主要目的就是充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，但是大學(xué)生尚處于成長的階段，很多方面需要教師給予一定的幫助，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識自己，制定出適合自己的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，提倡同學(xué)之間進行合作，對有困難的學(xué)生進行及時的幫助，這樣才能夠真正發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效果。

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