農(nóng)村中學(xué)英語聽力之有效性教學(xué)探討

楊穎

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，英語聽力已經(jīng)成為英語語言技能教學(xué)中重要的組成，聽力作為英語語言輸入的環(huán)節(jié)之一，在教學(xué)中的地位越來越高。中學(xué)英語新課標對于英語聽力教學(xué)的要求也在不斷提高，因此，老師必須摸索出一套可行的教學(xué)方法來提高英語聽力教學(xué)的有效性。但是在我國的大部分農(nóng)村中學(xué)，英語教學(xué)的方式相對比較落后，教學(xué)設(shè)備也跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的標準。本文對于我國農(nóng)村英語聽力教學(xué)中所存在的問題進行簡單的了解，初步探討英語教學(xué)應(yīng)該如何提高英語聽力的有效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；英語聽力教學(xué)；有效性；實踐；探究

在我國的英語教育教學(xué)中，城鄉(xiāng)教育存在著極大的差距，尤其是英語聽力和口語這兩大塊，無論是從師資力量來講或者是教學(xué)設(shè)備方面都達不到教學(xué)要求，農(nóng)村由于條件艱苦，教學(xué)設(shè)備簡陋，英語教學(xué)主要以應(yīng)試教育為主，忽視了對英語聽力的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只會做題，英語應(yīng)用能力得不到提升。

一、現(xiàn)階段英語聽力教學(xué)中存在的問題

1.正確的英語聽力訓(xùn)練習(xí)慣尚未形成。我們發(fā)現(xiàn)大部分初中生英語聽力能力不高，對于英語的學(xué)習(xí)興趣也缺乏，導(dǎo)致英語成績長期停滯不前，這成為農(nóng)村中學(xué)生目前英語學(xué)習(xí)中的主要問題。此外，初中英語教師本身還沒有樹立科學(xué)的英語聽力的教學(xué)觀，在教學(xué)中仍然注重對英語知識傳統(tǒng)的講解，只重視對英語語言知識的傳授，對中學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)不重視。

2.沒有形成正確的英語聽力方法。許多學(xué)生在英語聽力的時候習(xí)慣以詞組或者單詞來聽英語文章，很大程度的影響了聽力效率。提高中學(xué)生英語聽力技能，強化聽力訓(xùn)練方法，就迫切需要培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成獨立聽寫英語文章好習(xí)慣，采用科學(xué)的教學(xué)方法開展聽力教學(xué)，可以提高學(xué)生對英語詞匯的掌握量，提高學(xué)生聽力英語的能力。

3.英語教學(xué)中忽視了對教學(xué)情境的培養(yǎng)。目前我國英語教學(xué)，教師對于聽力情境先進的教學(xué)理念發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，但是仍然是一種穿新鞋卻走老路的教學(xué)現(xiàn)象，老師對于情境教學(xué)不夠重視，認識不足。農(nóng)村教師仍具有的傳統(tǒng)英語教學(xué)觀，不能滿足新時期新課程的教學(xué)要求，“滿堂灌”、“本本教學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師是教學(xué)課堂的主宰者。老師扮演神圣莊嚴的角色，課堂教學(xué)沒有生機。

二、提高農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)有效性的策略

1.使用豐富的英語聽力教材，培養(yǎng)出學(xué)生對聽力的興趣

在英語聽力教學(xué)實踐中，盡可能的豐富聽力的英語素材，學(xué)生在聽力中形成正確的英語聽力學(xué)習(xí)思維。如果缺少學(xué)習(xí)資源作為英語學(xué)習(xí)的載體，英語教學(xué)肯定會困難重重，尤其是對于英語的聽力教學(xué)，英語語言文字是中學(xué)生儲備語言知識的源泉，它缺少一定的豐富性。這種形式下的英語聽力教學(xué)不利于英語語言知識的豐富，更不利于英語語言文化知識的積淀，導(dǎo)致英語語言的學(xué)習(xí)出現(xiàn)匱乏現(xiàn)象。面對這樣的問題出現(xiàn)，老師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，擴大聽力教材的知識面，使得初中生英語聽力能力得以加強。教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使其有效的融入到聽力教學(xué)，利用便利的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生開闊聽力視野，大量提升學(xué)生的英語聽力量的同時，還能讓中學(xué)生聽力到不同題材的文章，接觸到不同的英語載體，這樣學(xué)生的聽力動力就會被有效的激發(fā)，主動的進行聽力學(xué)習(xí)。

2.在教學(xué)中設(shè)計問題，激發(fā)中學(xué)生聽力興趣

中學(xué)英語聽力教學(xué)中，對于課堂提問也需要掌握一定的技巧，需要有針對性的進行課堂提問。在課堂上，按照英語教材的文章內(nèi)容所表達的主題思想，老師對提問進行構(gòu)思，巧妙的設(shè)計，也可以給學(xué)生布置一定的聽力任務(wù)，這樣學(xué)生在聽力的時候帶著問題去思考，這種帶著問題的聽力方法還可以使得中學(xué)生對教材中文章的內(nèi)容進行預(yù)測。在英語課本的新教材中，尤其注重對學(xué)生課文內(nèi)容預(yù)測的能力的培養(yǎng)。

3.對教學(xué)情景有效設(shè)置，提高學(xué)生英語聽力的興趣

初中英語教學(xué)的過程實質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力的過程，使得他們在日常交際中能夠自如的運用英語，不斷的掌握英語的運用技能和英語知識。老師運用情景教學(xué)于英語教學(xué)中，在課堂上精心設(shè)置一些準真實性或者真實性的模擬的情境來對知識進行學(xué)習(xí)并且使用，從而達到英語教學(xué)目的的這樣一種教學(xué)方法。所以，我們在運用了情景教學(xué)法的英語教學(xué)實踐中，要以英語課堂的教學(xué)作為主線，再加上各種方法來創(chuàng)設(shè)真實的英語語言情境并且加以運用，努力營造出英語氛圍，進行實踐交際。

4.提高學(xué)生對知識運用的能力

隨著教育的不斷發(fā)展，中學(xué)生在對英語知識的掌握過程中，要注重英語運用能力的不斷提高，這也包括對英語的操作能力和認知能力。具體來講，對于外語學(xué)科，老師除了要求學(xué)生必須具備英語以外其他學(xué)科的中學(xué)生都應(yīng)該具備的基本能力之外，更要要求中學(xué)生實際外語使用能力應(yīng)當提高。我們的學(xué)生在不斷掌握和積累外語知識的這樣一個過程中，逐步培養(yǎng)實際生活中用英語語言進行日常交際的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在對于農(nóng)村初中英語的聽力教學(xué)當中，教學(xué)的主要目的就是通過英語老師的指導(dǎo)，對老師在聽力課堂上傳授的英語知識不斷進行練習(xí)的方式方法。此外，國家要加強對農(nóng)村教學(xué)資金的投入，支持農(nóng)村英語教學(xué)，引進優(yōu)秀的師資力量和教學(xué)設(shè)備，進一步將初中英語聽力教學(xué)的有效性提高，讓學(xué)生在中學(xué)英語聽力課堂教學(xué)中真正的學(xué)會高效的聽力學(xué)習(xí)，逐步提高農(nóng)村學(xué)生的英語聽力的運用能力，讓農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)能夠達到一個質(zhì)的飛躍。（作者單位：驛城區(qū)劉閣中學(xué)）

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