高校計算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)的思路探索

李娜

摘 要：隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會經(jīng)濟(jì)各個領(lǐng)域中的應(yīng)用得到長足發(fā)展。在新形式下，高校在計算機(jī)應(yīng)用軟件方面的教學(xué)顯得尤為重要。由于應(yīng)用軟件不同于系統(tǒng)軟件，在其教學(xué)模式上也有所不同，不能一概而論。本文立足于對目前計算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中存在的問題分析，提出了幾項(xiàng)教學(xué)改進(jìn)意見以供探討。

關(guān)鍵詞：高校；計算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用軟件

計算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的操作能力和解決此類軟件問題的能力，這些軟件包括Flash制作、3DMAX、Photoshop以及Dreamweaver等。這類課程對于學(xué)生實(shí)踐能力要求較高，需要其能夠熟練掌握應(yīng)用軟件的各項(xiàng)操作技術(shù)。但是目前教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在學(xué)生畢業(yè)上崗之后由于操作能力的缺陷而不能滿足工作需要的狀況。因而進(jìn)行應(yīng)用軟件教學(xué)模式革新十分必要。

1 目前計算機(jī)軟件教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)教材與實(shí)際需要脫節(jié)

目前高校中計算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)的教材主要分為兩種：第一，理論偏向性教材。這一類教材理論系統(tǒng)完整，但是課時設(shè)計較多，學(xué)生以此類教材進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中實(shí)踐操作的時間少，并且對于教材流水式的理論介紹會產(chǎn)生枯燥的情緒，并不能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。第二，實(shí)踐偏向性教材。這種教材使用大量案例進(jìn)行分析，嚴(yán)重缺少基本的理論講解，使學(xué)生較難以理論知識為指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)際操作。此外，在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代，知識性研究成果的生命周期短，即軟件更新速度快，學(xué)校始終以滯后的教材進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)效果不言而喻。

1.2 教師教學(xué)方法落后，教學(xué)水平不足

教師在應(yīng)用軟件教學(xué)活動中以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，一味地進(jìn)行理論知識點(diǎn)的講解，容易引起學(xué)生的厭煩情緒和逆反心理，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。教師教學(xué)方法單一且學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，造成教學(xué)效果差，效率低下的現(xiàn)狀。部分教師在本身專業(yè)水平不能滿足教學(xué)要求的情況下上崗，在實(shí)際操作中只是將教材上的知識在計算機(jī)上進(jìn)行簡單的講解，實(shí)踐課程沒有在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，對專業(yè)性較強(qiáng)的問題更是難以講解，學(xué)生學(xué)習(xí)效果無從保證。

1.3 教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏

學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)的關(guān)鍵所在。通常來說教學(xué)的進(jìn)行應(yīng)該是以理論教學(xué)與實(shí)際操作相結(jié)合，但是大部分高校在課程設(shè)置上較多受到學(xué)時、設(shè)備以及時間環(huán)境等方面的限制，缺乏對計算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中上機(jī)實(shí)踐課程的安排，致使學(xué)生完成全部課程學(xué)習(xí)之后仍舊對應(yīng)用軟件的實(shí)際操作十分陌生，學(xué)生課程學(xué)習(xí)脫離了實(shí)際工作要求。

1.4 學(xué)校教學(xué)管理滯后

課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)以學(xué)生具體學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，使每節(jié)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)生的接受能力之內(nèi)。多數(shù)學(xué)校在課時的安排中只考慮到學(xué)校教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如走馬觀花一般，難以掌握所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)效果評價方面，只采用筆試的方法考察學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)活動中教學(xué)時間向理論教學(xué)傾斜而學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺失。

2 關(guān)于應(yīng)用軟件教學(xué)的改進(jìn)意見

2.1 選用先進(jìn)的教材

教材的選擇在教學(xué)活動中是尤為重要的一個環(huán)節(jié)，與外部環(huán)境適應(yīng)的教材在教學(xué)活動中能夠幫助學(xué)生能力的形成，提高教學(xué)效果。在計算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)的教材選擇上，要選用理論知識教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐課程安排并重的教材。在注重應(yīng)用軟件理實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時，也要激發(fā)學(xué)生對于理論知識學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 教學(xué)方法革新

年輕學(xué)生富有朝氣且對于新鮮事物更加感興趣。在教學(xué)方法的選用上，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也不明顯。就教學(xué)現(xiàn)狀而言，對比教學(xué)法能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。在Photoshop的圖像功能教學(xué)時，可以將需要修復(fù)的原圖片與修改后的圖片進(jìn)行對比，然后在進(jìn)行具體操作步驟的講解，先以成果引起學(xué)生興趣，然后再調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情況下開展教學(xué)活動。

2.3 增加實(shí)踐教學(xué)的比重

高校計算機(jī)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對于計算機(jī)應(yīng)用軟件課程知識內(nèi)容進(jìn)行一個初步的了解，然后再使學(xué)生掌握計算機(jī)應(yīng)用軟件課程知識，在高校計算機(jī)應(yīng)用軟件課程中實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，這樣才能夠提高學(xué)生在計算機(jī)課程中的實(shí)際操作能力。首先，要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動有機(jī)的結(jié)合在一起，根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用軟件課程的教學(xué)實(shí)際狀況，創(chuàng)造相應(yīng)的實(shí)踐活動，例如：在Flash教學(xué)章節(jié)中，對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生利用計算機(jī)軟件制作動畫短片，教師在布置任務(wù)之前，應(yīng)當(dāng)收集一些優(yōu)秀的動畫短片供學(xué)生們觀看，在學(xué)生觀看動畫短片的過程中激發(fā)自身在動畫短片制作中的創(chuàng)作靈感，對動畫短片的題材不予限制，要求學(xué)生寫出自己對于動畫短片進(jìn)行制作的方案，對制作動畫短片的思路、方式以及想要呈現(xiàn)的效果進(jìn)行描述；教師還要對學(xué)生在制作動畫短片中必須使用的計算機(jī)軟件功能進(jìn)行一個合理的限定，最后將每一個學(xué)生制作出來的動畫短片進(jìn)行播放，讓學(xué)生自主進(jìn)行點(diǎn)評，然后根據(jù)動作短片效果采取相應(yīng)的獎勵措施。

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