模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)探析

季峰 白鋼華

摘 要： 模擬電子技術(shù)是電子類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容繁雜、枯燥。針對(duì)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了篩選。為提高教學(xué)效果和質(zhì)量，通過(guò)引入Multisim仿真平臺(tái)，探索了實(shí)踐教學(xué)法在該課程中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 模擬電子技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；電子仿真

中圖分類號(hào)： G642.0 [HT5H]文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 10084738（2014）01008604

模擬電子技術(shù)是高職電子類專業(yè)的重要課程，是后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)。該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（1）學(xué)生能根據(jù)電路功能選用合適的器件及相應(yīng)參數(shù)；（2）具備電子產(chǎn)品檢測(cè)能力，能判斷電子器件質(zhì)量的好壞；（3）能依據(jù)實(shí)際需要對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)，具有從事電子類產(chǎn)品營(yíng)銷、測(cè)試、調(diào)試、質(zhì)檢、簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)等工作的能力。

隨著電子技術(shù)的發(fā)展和高職教育的深化，模擬電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法需不斷改進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)已被證實(shí)是高職教學(xué)中傳授知識(shí)和技能的有效方法[1][2]。近年來(lái)，基于計(jì)算機(jī)平臺(tái)的電子仿真被廣泛應(yīng)用于教學(xué)，電子仿真能有效、快速地把知識(shí)以類似實(shí)物的形成展示給學(xué)生，可以把抽象的知識(shí)具體化、技能化，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握。因此，把電子仿真引入到模擬電子技術(shù)教學(xué)中，是實(shí)現(xiàn)本課程實(shí)踐教學(xué)法的有效途徑。

一、模擬電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施

模擬電子技術(shù)內(nèi)容有二極管、三極管、集成電路等 [3]，在新技術(shù)形勢(shì)下，有些知識(shí)已不適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)，而有些知識(shí)的掌握則需要加強(qiáng)。如早期三極管是構(gòu)成電路，特別是放大電路的主要器件，因而在分析、測(cè)試、設(shè)計(jì)由三極管組成的電路時(shí)，需全面掌握三極管電特性的分析方法。隨著微電子技術(shù)的發(fā)展，三極管及其他電子器件所構(gòu)成的集成芯片由于具有體積小、性能高、耗電省、使用方便等特點(diǎn)，而被廣泛使用，即三極管的使用被集成電路所取代。目前模擬電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容仍包含了大量的關(guān)于三極管的知識(shí)，比如輸入阻抗、輸出阻抗等，這些知識(shí)是設(shè)計(jì)由三極管構(gòu)成復(fù)雜電路（如集成電路）時(shí)所必需的，而高職培養(yǎng)的人才主要是能正確使用電子器件，極少涉及研發(fā)性較強(qiáng)的有關(guān)電路設(shè)計(jì)等方面的工作。因而在授課過(guò)程中，有關(guān)集成運(yùn)放方面的知識(shí)需要加強(qiáng)，而三極管的知識(shí)應(yīng)合理取舍，取舍的方法和內(nèi)容將在后文講述。綜上所述，模擬電子技術(shù)的授課需根據(jù)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，按照“需要、夠用、實(shí)用”的原則拋棄陳舊內(nèi)容，突出重點(diǎn)，選擇合適的授課知識(shí)點(diǎn)，這是促進(jìn)模擬電子技術(shù)教學(xué)改革的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)模擬電子技術(shù)的教學(xué)是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，通常采用“理論教學(xué)+實(shí)訓(xùn)周”的模式，理論內(nèi)容在課堂上講授，實(shí)訓(xùn)周則是為提高學(xué)生的實(shí)踐技能。目前理論教學(xué)主要是“黑板+多媒體”，該方式手段較單一，內(nèi)容展示枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，且該方式通常是在理論課結(jié)束后才開始實(shí)訓(xùn)，致使授課內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在時(shí)間上不同步，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合不徹底。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要把抽象的知識(shí)具體化、形象化；為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，需要讓教學(xué)活動(dòng)更符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律；為增強(qiáng)知識(shí)的掌握和技能的運(yùn)用能力，需要把知識(shí)的傳授寓于實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。為達(dá)上述目的，需促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深層次融合。本文在借鑒“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)[4]的基礎(chǔ)上，在理論教學(xué)階段同步引入了實(shí)踐教學(xué)，即在階段性知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)完后，綜合運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論的科學(xué)方法加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?。在該教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中，合理地安排教學(xué)內(nèi)容、劃分知識(shí)節(jié)點(diǎn)是保證該教學(xué)方法實(shí)施效果的關(guān)鍵；而以簡(jiǎn)單、便捷、靈活的計(jì)算機(jī)仿真作為實(shí)踐平臺(tái)則是教學(xué)實(shí)施的保障。

Multisim仿真軟件是美國(guó)國(guó)家儀器有限公司（NI）推出的一款用于電子電路設(shè)計(jì)與仿真的EDA軟件，該軟件可在Windows環(huán)境下運(yùn)行，界面直觀，操作方便。Multisim除提供了包括基本元器件、半導(dǎo)體器件、運(yùn)算放大器以及各種數(shù)字器件外，還提供了豐富的測(cè)試儀器，如：萬(wàn)用表、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、示波器等。其電路的建模方式有電路原理圖圖形輸入方式和電路硬件描述語(yǔ)言輸入方式，圖形輸入方式具有簡(jiǎn)單、直觀、易學(xué)等特點(diǎn)，更符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，因而Multisim仿真是實(shí)施模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的理想平臺(tái)。

二、階段性知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)

模擬電子技術(shù)的課程目標(biāo)是讓學(xué)生掌握電子技術(shù)的基本知識(shí)和技能，能夠運(yùn)用電路的基本分析方法對(duì)電路進(jìn)行參數(shù)設(shè)置和調(diào)試。模擬電子技術(shù)由半導(dǎo)體器件、三極管及其放大電路、模擬集成電路、波形發(fā)生電路、集成穩(wěn)壓器等部分組成。由于二極管、三極管、集成電路是模擬電子技術(shù)的重要內(nèi)容，因而本文給出了這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

1.半導(dǎo)體器件教學(xué)設(shè)計(jì)

半導(dǎo)體器件部分主要是讓學(xué)生了解本征Si、N型Si和P型Si的區(qū)別，PN結(jié)的結(jié)構(gòu)，以及二極管的電特性和應(yīng)用。其中二極管是本部分的主要知識(shí)，高職學(xué)生應(yīng)了解檢波、整流、穩(wěn)壓、開關(guān)、隔離、肖特基、發(fā)光、硅功率開關(guān)、旋轉(zhuǎn)等二極管的特性及應(yīng)用場(chǎng)合，能根據(jù)用途選擇合適的二極管。此外二極管的單向?qū)щ娦允切枵莆盏闹匾獌?nèi)容，也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。在講授二極管知識(shí)時(shí)，可用Multisim自帶的IV測(cè)試儀測(cè)量二極管的IV特性，講解該曲線的形成，而后由學(xué)生根據(jù)圖1所示的電路自行測(cè)量二極管的IV曲線，即在不同電壓下測(cè)量電流值，測(cè)量過(guò)程可提醒學(xué)生參照IV測(cè)試儀測(cè)量的IV曲線在拐點(diǎn)處多測(cè)量幾個(gè)點(diǎn)，以保證測(cè)量曲線的平滑性，通過(guò)該實(shí)踐可加深學(xué)生對(duì)二極管導(dǎo)電特性的理解。

2.三極管教學(xué)設(shè)計(jì)

三極管內(nèi)容主要有直流分析和交流分析，通過(guò)直流分析，可以給NPN或PNP型三級(jí)管施加合適的電壓使三極管根據(jù)需要分別工作于截止、放大或飽和狀態(tài)；交流分析是利用微變等效電路計(jì)算輸入/輸出阻抗以及放大倍數(shù)。直流分析是三極管工作的基礎(chǔ)，盡管在復(fù)雜電路中三極管已被集成芯片取代，但在一些簡(jiǎn)單電路中仍被使用，如利用三極管的開/關(guān)特性，可使用在自動(dòng)控制電路中；再如在集成芯片引腳驅(qū)動(dòng)電流（灌/拉電流）不足時(shí)，利用三極管的放大功能，用集成芯片的引腳控制三極管的基極，可在發(fā)射極獲得大的驅(qū)動(dòng)電流，這些典型應(yīng)用需學(xué)生掌握三極管不同狀態(tài)的工作條件和靜態(tài)工作點(diǎn)的設(shè)定。

三極管接法主要有共發(fā)射極、共基極和共集電極，教學(xué)中可用射極偏置電路，如圖2所示。調(diào)節(jié)電阻Rx，通過(guò)電壓表觀察BE、CE電壓（UBQ和UCEQ），根據(jù)三極管截止、放大、飽和的工作條件可判斷出三極管的工作狀態(tài)。為讓學(xué)生更好地理解公式計(jì)算結(jié)果與電路電特性之間的關(guān)系，從而把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，可用公式（1）、（2）和（3）分別計(jì)算出UBQ和UCEQ，并和仿真結(jié)果進(jìn)行比較。

交流分析的內(nèi)容較多、較難，有些內(nèi)容不適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)，如輸入、輸出阻抗、放大倍數(shù)等電參數(shù)的計(jì)算；有些內(nèi)容仍需掌握，如截止失真，飽和失真，以及如何通過(guò)調(diào)整電參數(shù)使電路工作于不同狀態(tài)的技能。

在圖2中加入信號(hào)源，并用耦合電容與基極相連，同樣在集電極的輸出端用耦合電容和負(fù)載相連，可得到交流放大電路，通過(guò)該電路學(xué)生可直接觀察輸入信號(hào)和輸出信號(hào)的波形。

[JZ][XC<36.JPG>；%48%48][HT5”K][JZ]圖3 截止失真和飽和失真波形[HT5SS]

在靜態(tài)電路中判斷三極管的工作狀態(tài)主要是根據(jù)UBQ和UCEQ的電壓值，而在交流通路中可以直觀地觀察到三個(gè)狀態(tài)下輸出的波形，圖3即為截止失真和飽和失真時(shí)輸出的波形。通過(guò)該教學(xué)過(guò)程，也能進(jìn)一步說(shuō)明直流分析和交流分析間的關(guān)系和區(qū)別。

3.集成運(yùn)放教學(xué)設(shè)計(jì)

集成運(yùn)放構(gòu)成的電路主要有：反相輸入運(yùn)算電路、同相輸入運(yùn)算電路和比較電路。應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)有：（1）集成運(yùn)放主要技術(shù)指標(biāo)；（2）反相/同相放大電路的組成，外圍電子元器件的作用，電路動(dòng)態(tài)參數(shù)的計(jì)算；（3）簡(jiǎn)單比較電路的組成。如圖4（a）和圖4（b）所示，同相和反相比例放大電路均引入負(fù)反饋，信號(hào)的輸入端分別是同相端和反相端。應(yīng)用方面：同相放大電路優(yōu)點(diǎn)在于有足夠大的輸入阻抗，對(duì)于輸出阻抗很大的電路比較適用；缺點(diǎn)在于放大電路沒有虛地，抗干擾能力相對(duì)較差，放大倍數(shù)只能大于1。反相放大電路優(yōu)點(diǎn)是同相端接地，反相端虛地，抗干擾能力強(qiáng)；缺點(diǎn)是輸入阻抗很小，不適用于前級(jí)電路輸出阻抗很大的電路。反相比例放大電路輸入/輸出的信號(hào)如圖5所示，可以看出輸入/輸出信號(hào)的波形的相位相差180度，而同相比例放大電路輸出/輸入信號(hào)的相位則相同（信號(hào)波形圖本文沒有給出）。比較電路是集成運(yùn)放的另一個(gè)重要應(yīng)用，它通過(guò)比較兩個(gè)輸入端的電壓，根據(jù)比較結(jié)果輸出高電壓或低電壓，常用于比較、判斷和分析。簡(jiǎn)單的比較電路如圖4（c）所示，比較電路通常工作在開環(huán)（如圖4（c）所示）或正反饋狀態(tài)。

圖4所示的電路主要是配合理論教學(xué)使用，在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述電路做適當(dāng)修改，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的電路：（1）利用反相比例放大器設(shè)計(jì)放大倍數(shù)為50的放大電路，（2）利用同相比例放大器設(shè)計(jì)一個(gè)放大倍數(shù)為50的放大電路，并比較兩者的輸出的信號(hào)；（3）設(shè)計(jì)一個(gè)比較電路，改變參考電壓值，觀察輸出信號(hào)的變化。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)將Multisim仿真軟件引入到模擬電子技術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了掌握知識(shí)和技能的能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 鄒 潔，張 彥.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)初探[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，22（4）：5658.

[2] 梅德平.高校實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與完善[J].高等函授學(xué)報(bào)，2010，23（2）：3638.

[3] 韓春光.以項(xiàng)目為載體的《模擬電子技術(shù)》課程設(shè)計(jì)[J]，職業(yè)技術(shù)教育，2010，31（8）：2931.

[4] 常 明，馬朝華.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式探究[J].職教通訊，2011，（14）：5253.

三極管接法主要有共發(fā)射極、共基極和共集電極，教學(xué)中可用射極偏置電路，如圖2所示。調(diào)節(jié)電阻Rx，通過(guò)電壓表觀察BE、CE電壓（UBQ和UCEQ），根據(jù)三極管截止、放大、飽和的工作條件可判斷出三極管的工作狀態(tài)。為讓學(xué)生更好地理解公式計(jì)算結(jié)果與電路電特性之間的關(guān)系，從而把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，可用公式（1）、（2）和（3）分別計(jì)算出UBQ和UCEQ，并和仿真結(jié)果進(jìn)行比較。

交流分析的內(nèi)容較多、較難，有些內(nèi)容不適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)，如輸入、輸出阻抗、放大倍數(shù)等電參數(shù)的計(jì)算；有些內(nèi)容仍需掌握，如截止失真，飽和失真，以及如何通過(guò)調(diào)整電參數(shù)使電路工作于不同狀態(tài)的技能。

在圖2中加入信號(hào)源，并用耦合電容與基極相連，同樣在集電極的輸出端用耦合電容和負(fù)載相連，可得到交流放大電路，通過(guò)該電路學(xué)生可直接觀察輸入信號(hào)和輸出信號(hào)的波形。

[JZ][XC<36.JPG>；%48%48][HT5”K][JZ]圖3 截止失真和飽和失真波形[HT5SS]

在靜態(tài)電路中判斷三極管的工作狀態(tài)主要是根據(jù)UBQ和UCEQ的電壓值，而在交流通路中可以直觀地觀察到三個(gè)狀態(tài)下輸出的波形，圖3即為截止失真和飽和失真時(shí)輸出的波形。通過(guò)該教學(xué)過(guò)程，也能進(jìn)一步說(shuō)明直流分析和交流分析間的關(guān)系和區(qū)別。

3.集成運(yùn)放教學(xué)設(shè)計(jì)

集成運(yùn)放構(gòu)成的電路主要有：反相輸入運(yùn)算電路、同相輸入運(yùn)算電路和比較電路。應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)有：（1）集成運(yùn)放主要技術(shù)指標(biāo)；（2）反相/同相放大電路的組成，外圍電子元器件的作用，電路動(dòng)態(tài)參數(shù)的計(jì)算；（3）簡(jiǎn)單比較電路的組成。如圖4（a）和圖4（b）所示，同相和反相比例放大電路均引入負(fù)反饋，信號(hào)的輸入端分別是同相端和反相端。應(yīng)用方面：同相放大電路優(yōu)點(diǎn)在于有足夠大的輸入阻抗，對(duì)于輸出阻抗很大的電路比較適用；缺點(diǎn)在于放大電路沒有虛地，抗干擾能力相對(duì)較差，放大倍數(shù)只能大于1。反相放大電路優(yōu)點(diǎn)是同相端接地，反相端虛地，抗干擾能力強(qiáng)；缺點(diǎn)是輸入阻抗很小，不適用于前級(jí)電路輸出阻抗很大的電路。反相比例放大電路輸入/輸出的信號(hào)如圖5所示，可以看出輸入/輸出信號(hào)的波形的相位相差180度，而同相比例放大電路輸出/輸入信號(hào)的相位則相同（信號(hào)波形圖本文沒有給出）。比較電路是集成運(yùn)放的另一個(gè)重要應(yīng)用，它通過(guò)比較兩個(gè)輸入端的電壓，根據(jù)比較結(jié)果輸出高電壓或低電壓，常用于比較、判斷和分析。簡(jiǎn)單的比較電路如圖4（c）所示，比較電路通常工作在開環(huán)（如圖4（c）所示）或正反饋狀態(tài)。

圖4所示的電路主要是配合理論教學(xué)使用，在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述電路做適當(dāng)修改，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的電路：（1）利用反相比例放大器設(shè)計(jì)放大倍數(shù)為50的放大電路，（2）利用同相比例放大器設(shè)計(jì)一個(gè)放大倍數(shù)為50的放大電路，并比較兩者的輸出的信號(hào)；（3）設(shè)計(jì)一個(gè)比較電路，改變參考電壓值，觀察輸出信號(hào)的變化。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)將Multisim仿真軟件引入到模擬電子技術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了掌握知識(shí)和技能的能力。

[參考文獻(xiàn)]

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[3] 韓春光.以項(xiàng)目為載體的《模擬電子技術(shù)》課程設(shè)計(jì)[J]，職業(yè)技術(shù)教育，2010，31（8）：2931.

[4] 常 明，馬朝華.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式探究[J].職教通訊，2011，（14）：5253.

三極管接法主要有共發(fā)射極、共基極和共集電極，教學(xué)中可用射極偏置電路，如圖2所示。調(diào)節(jié)電阻Rx，通過(guò)電壓表觀察BE、CE電壓（UBQ和UCEQ），根據(jù)三極管截止、放大、飽和的工作條件可判斷出三極管的工作狀態(tài)。為讓學(xué)生更好地理解公式計(jì)算結(jié)果與電路電特性之間的關(guān)系，從而把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，可用公式（1）、（2）和（3）分別計(jì)算出UBQ和UCEQ，并和仿真結(jié)果進(jìn)行比較。

交流分析的內(nèi)容較多、較難，有些內(nèi)容不適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)，如輸入、輸出阻抗、放大倍數(shù)等電參數(shù)的計(jì)算；有些內(nèi)容仍需掌握，如截止失真，飽和失真，以及如何通過(guò)調(diào)整電參數(shù)使電路工作于不同狀態(tài)的技能。

在圖2中加入信號(hào)源，并用耦合電容與基極相連，同樣在集電極的輸出端用耦合電容和負(fù)載相連，可得到交流放大電路，通過(guò)該電路學(xué)生可直接觀察輸入信號(hào)和輸出信號(hào)的波形。

[JZ][XC<36.JPG>；%48%48][HT5”K][JZ]圖3 截止失真和飽和失真波形[HT5SS]

在靜態(tài)電路中判斷三極管的工作狀態(tài)主要是根據(jù)UBQ和UCEQ的電壓值，而在交流通路中可以直觀地觀察到三個(gè)狀態(tài)下輸出的波形，圖3即為截止失真和飽和失真時(shí)輸出的波形。通過(guò)該教學(xué)過(guò)程，也能進(jìn)一步說(shuō)明直流分析和交流分析間的關(guān)系和區(qū)別。

3.集成運(yùn)放教學(xué)設(shè)計(jì)

集成運(yùn)放構(gòu)成的電路主要有：反相輸入運(yùn)算電路、同相輸入運(yùn)算電路和比較電路。應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)有：（1）集成運(yùn)放主要技術(shù)指標(biāo)；（2）反相/同相放大電路的組成，外圍電子元器件的作用，電路動(dòng)態(tài)參數(shù)的計(jì)算；（3）簡(jiǎn)單比較電路的組成。如圖4（a）和圖4（b）所示，同相和反相比例放大電路均引入負(fù)反饋，信號(hào)的輸入端分別是同相端和反相端。應(yīng)用方面：同相放大電路優(yōu)點(diǎn)在于有足夠大的輸入阻抗，對(duì)于輸出阻抗很大的電路比較適用；缺點(diǎn)在于放大電路沒有虛地，抗干擾能力相對(duì)較差，放大倍數(shù)只能大于1。反相放大電路優(yōu)點(diǎn)是同相端接地，反相端虛地，抗干擾能力強(qiáng)；缺點(diǎn)是輸入阻抗很小，不適用于前級(jí)電路輸出阻抗很大的電路。反相比例放大電路輸入/輸出的信號(hào)如圖5所示，可以看出輸入/輸出信號(hào)的波形的相位相差180度，而同相比例放大電路輸出/輸入信號(hào)的相位則相同（信號(hào)波形圖本文沒有給出）。比較電路是集成運(yùn)放的另一個(gè)重要應(yīng)用，它通過(guò)比較兩個(gè)輸入端的電壓，根據(jù)比較結(jié)果輸出高電壓或低電壓，常用于比較、判斷和分析。簡(jiǎn)單的比較電路如圖4（c）所示，比較電路通常工作在開環(huán)（如圖4（c）所示）或正反饋狀態(tài)。

圖4所示的電路主要是配合理論教學(xué)使用，在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述電路做適當(dāng)修改，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的電路：（1）利用反相比例放大器設(shè)計(jì)放大倍數(shù)為50的放大電路，（2）利用同相比例放大器設(shè)計(jì)一個(gè)放大倍數(shù)為50的放大電路，并比較兩者的輸出的信號(hào)；（3）設(shè)計(jì)一個(gè)比較電路，改變參考電壓值，觀察輸出信號(hào)的變化。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)將Multisim仿真軟件引入到模擬電子技術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了掌握知識(shí)和技能的能力。

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