職教方法的思考和探討

摘要：職業(yè)教育在教學(xué)方法上，主要是以基礎(chǔ)教育的教學(xué)方法為主的，但是我們借鑒的傳統(tǒng)教學(xué)方式在專業(yè)教學(xué)上的應(yīng)用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也很不實(shí)用。因此，我們針對(duì)差異性較大的班級(jí)團(tuán)體和學(xué)生個(gè)體，不能使用固定的一種方法進(jìn)行知識(shí)的傳授。所以說只有能夠靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法才能讓學(xué)生更好地接受知識(shí)，只有這樣才能無論在什么時(shí)候都會(huì)取得更好地教學(xué)效果；教學(xué)中擬教學(xué)法的具體應(yīng)用，是通過多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育教學(xué)方法 模擬教學(xué)法

在我們的教育教學(xué)過程中，職業(yè)教育的基礎(chǔ)教學(xué)或許可以借鑒其他教學(xué)的教學(xué)方法，然而從其他教學(xué)中幾乎不可能借鑒到職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)方法，因此，要想使職業(yè)教育取得長足的發(fā)展，必須積極的探索一些科學(xué)性、實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)方法，同時(shí)能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能。

在進(jìn)行職業(yè)教育過程中，每個(gè)執(zhí)教者都在不斷的探索著職業(yè)教育的方法，隨著近些年新方法的提出，在各個(gè)學(xué)校都在不斷加大力度深入教學(xué)改革推進(jìn)的過程，盡管取得了一些成績，但是由于每年都會(huì)招收一些新學(xué)生，這個(gè)課題就成了一個(gè)永恒的新課題。因?yàn)槿魏我环N教學(xué)方法都不是萬能的，選擇教學(xué)方式時(shí)需要考慮很多的因素，比如班級(jí)團(tuán)隊(duì)的個(gè)性、學(xué)生個(gè)體的個(gè)性等，某一種教學(xué)方法可能非常適用于某一個(gè)班級(jí)，但是用于另一種班級(jí)反而可能會(huì)適得其反。要想取得良好的教學(xué)效果，必須做到有的放矢，靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。一般來說，教學(xué)方法主要有以下四個(gè)方面：即項(xiàng)目教學(xué)法、案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以及教、學(xué)、做一體化的教學(xué)法等。由于筆者在職業(yè)教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生都不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求，自身表現(xiàn)很不適應(yīng)企業(yè)的管理，甚至導(dǎo)致最終失去工作，因此在教學(xué)過程中筆者常常讓學(xué)生把自己當(dāng)成一名工人，把實(shí)訓(xùn)室當(dāng)成上班的車間，在課堂中模擬工廠的管理方法，提高學(xué)生在工廠里的適應(yīng)能力，實(shí)際上也是將模擬教學(xué)法具體應(yīng)用到工廠里。

以教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境為目標(biāo)導(dǎo)向的行為就是一種引導(dǎo)性的教學(xué)模擬形式。而模擬教學(xué)主要是由模擬設(shè)備教學(xué)和模擬情境教學(xué)兩大部分組成的。其中模擬教學(xué)的主要支撐點(diǎn)就是模擬設(shè)備，即讓學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)失誤也沒有關(guān)系，因?yàn)槭强梢灾匦略賮淼?，并且在這種教學(xué)方式下，學(xué)生可以自己進(jìn)行單項(xiàng)技能訓(xùn)練，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中可以不斷的提升自身素質(zhì)。而模擬情境教學(xué)主要是參考自身的專業(yè)內(nèi)容，模擬一個(gè)社會(huì)場(chǎng)景，雖然這個(gè)活動(dòng)是模擬的，但是這個(gè)場(chǎng)景必須具有與實(shí)際相同的功能和工作過程。學(xué)生通過在這個(gè)場(chǎng)景中模擬整個(gè)工作過程，一定會(huì)為自身以后參加工作積累很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不僅了解了整個(gè)行業(yè)的工作流程，還掌握了一些行業(yè)特有的規(guī)范，進(jìn)而全面提升自身的職業(yè)素質(zhì)。而我則是將這兩類結(jié)合起來，融合成新的模擬方法。

1 轉(zhuǎn)換角色，模擬企業(yè)，教學(xué)管理班組化

為了讓學(xué)生盡快的適應(yīng)工人的角色，班級(jí)應(yīng)該模擬企業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理班組化，具體就是把整個(gè)班級(jí)看成是一個(gè)企業(yè)，分成車間和班組，并選出車間主任和班組長，班組長由車間主任管理，而各班組成員又由班組長負(fù)責(zé)管理，如此一來，不僅為教師減輕了一定的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行《液壓氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)講授過程中，課堂都需要在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)完成，而學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室一般包括液壓實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)、氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)以及十二臺(tái)裝有與Fersto配套的FluidSim液壓氣動(dòng)軟件進(jìn)行仿真設(shè)計(jì)的電腦，根據(jù)實(shí)訓(xùn)室具體情況可將液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室定為液壓生產(chǎn)廠，并將其劃分為2個(gè)車間，一個(gè)車間是承擔(dān)軟件的繪圖和設(shè)計(jì)回路的，起名為設(shè)計(jì)車間，另一個(gè)是可以實(shí)際操作連接回路的，被稱之為加工車間，根據(jù)實(shí)訓(xùn)臺(tái)數(shù)量，班級(jí)分成了12個(gè)班組，這樣一來每個(gè)班組只有3-4人，教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程中由車間主任管理班組長，班組長再管理班組成員。并且由班組長負(fù)責(zé)本組成員的考勤，每月的考核、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，為了克服班組長的學(xué)習(xí)困難，教師在講授知識(shí)要點(diǎn)和操作要點(diǎn)時(shí)，利用課間先給班組長們教一遍，再全班講解示范，這樣班組長至少學(xué)了兩遍，在實(shí)際操作中組長指導(dǎo)本班組的成員操作，老師個(gè)別小組輔導(dǎo)，這樣把大面積的教學(xué)就劃分成了小組教學(xué)，以“兵”教“兵”，不僅解決了學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)問題，而且還促進(jìn)了班組長自身的快速提高。

2 逐步引導(dǎo)，模擬工種，教學(xué)目標(biāo)崗位化

本文筆者主要是將教學(xué)目標(biāo)劃分為四部分，即操作崗位目標(biāo)、銷售崗位目標(biāo)、管理崗位目標(biāo)和維修崗位目標(biāo)，首先在上課之前就要學(xué)生對(duì)各個(gè)崗位目標(biāo)進(jìn)行了解，這樣才能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的能力進(jìn)行崗位的選擇，學(xué)生選擇自己所感興趣的崗位后，才能更好地在崗位上認(rèn)真工作。待學(xué)生選擇好崗位后，教師就需要對(duì)不同崗位的特點(diǎn)進(jìn)行講授，這樣能夠幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)崗位的知識(shí)要點(diǎn)，便于更好地操作。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“液壓泵”知識(shí)講解的時(shí)候，就要學(xué)生首先了解液壓泵一般運(yùn)用到哪些崗位，其次學(xué)生還要學(xué)會(huì)如何使用液壓泵以及會(huì)觀察儀表上的數(shù)值是否符合工作要求這么簡(jiǎn)單。在進(jìn)行崗位分析的時(shí)候，教師可以先從各個(gè)工資段的工資進(jìn)行分析，首先就是崗位工資僅600元的操作崗位，然后老師可以先追問學(xué)生們是否想拿1200元工資的時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)回答想，以此再告訴他們從事維修工工作，而維修工作就需要對(duì)液壓泵的故障進(jìn)行排除，然后進(jìn)行零件的維修，這樣就需要了解泵的工作原理以及工作結(jié)構(gòu)，還要學(xué)會(huì)拆裝。在教師對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行講解后，就需要詢問學(xué)生是否想要從事工資3000元的工資，學(xué)生們都當(dāng)然也想，然后老師就要給他們講想要達(dá)到3000元的工資，就需要從事銷售類工作。因?yàn)殇N售崗位的工資都是由保底工資和提成組成，工作人員只有推銷的產(chǎn)品越多才會(huì)得到高提成。因此，銷售人員需要對(duì)所推銷的產(chǎn)品有一定了解，例如推銷泵的銷售人員，就需要了解泵的優(yōu)缺點(diǎn)和應(yīng)該適用的場(chǎng)合，還要具備一定的交際能力，也就是俗話說的能說會(huì)道。但是在進(jìn)行推銷的時(shí)候，銷售人員需要根據(jù)顧客的心理需求進(jìn)行產(chǎn)品推銷，不能偏離事實(shí)欺騙消費(fèi)者，為此需要從事銷售工作的人員首先要提高自身與人的溝通能力。

3 課堂評(píng)價(jià)，模擬企業(yè)，分?jǐn)?shù)度量工資化

我們可以把學(xué)習(xí)表現(xiàn)以“工資”的方式進(jìn)行計(jì)算，等到學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以把相應(yīng)的“工資”換成分?jǐn)?shù)然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括了：出勤、車間的實(shí)訓(xùn)工作紀(jì)律以及產(chǎn)品的質(zhì)量或?qū)嵱?xùn)工件的數(shù)量等。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：①“工作”時(shí)間。每節(jié)課遲到、請(qǐng)假、早退以及礦工的都是要計(jì)算到每個(gè)月的工資中，按照預(yù)先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)扣除相應(yīng)的“工資”。②實(shí)行交接班制度。為了確保下一個(gè)“員工”能清楚了解設(shè)備的運(yùn)作情況，“產(chǎn)品”制作的進(jìn)展情況，要求在輪換訓(xùn)練時(shí)，相互之間進(jìn)行交接，并填寫交接單，簽字確認(rèn)設(shè)備的運(yùn)行情況。沒有填寫交接單的扣除相應(yīng)的工資。③實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，例如某學(xué)期我就把每個(gè)員工的基本工資定為2000元，班組長工資為2200元，車間主任工資2800元，因?yàn)榘嘟M長和車間主任有管理和考核的工作，工人如果在當(dāng)月中拿到全額工資的，再多發(fā)獎(jiǎng)金200元，該班組組長獎(jiǎng)勵(lì)400元，車間內(nèi)所有班組拿到獎(jiǎng)金的，該車間主任獎(jiǎng)勵(lì)1000元，車間主任、班組長都可以競(jìng)爭(zhēng)上崗，每個(gè)員工的工資表在次月初進(jìn)行公示，每個(gè)員工簽字，學(xué)期末將工資換算成分?jǐn)?shù)記入總成績。這樣用“考核”和“獎(jiǎng)勵(lì)”來激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多拿“工資”。

綜上所述，對(duì)于教師來講職業(yè)教育工作是一項(xiàng)重要而又艱巨的任務(wù)，因?yàn)榻虒W(xué)方法的改革與創(chuàng)新是永無止境的，教師在進(jìn)行知識(shí)傳授的過程中，主要是以能力培養(yǎng)為前提，在發(fā)揮教的同時(shí)首先要明白自己的主導(dǎo)作用，以此對(duì)學(xué)生的主體作用進(jìn)行調(diào)動(dòng)，就需要我們理論聯(lián)系實(shí)踐，這樣才能更好地掌握自己所學(xué)的知識(shí)。教師在職教過程中，由于每個(gè)教師的思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及審美情緒還有教學(xué)能力和自身氣質(zhì)都不相同，因此針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用不同的教法，在從事教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，在方式的選擇和側(cè)重點(diǎn)上，都需要采用自己得心應(yīng)手的方式進(jìn)行，創(chuàng)造出屬于自己風(fēng)格的授課模式。教育模式不應(yīng)嵌在一個(gè)框架里，不同的教學(xué)特色和授課風(fēng)格是可以并存的，只要能夠很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織學(xué)習(xí)，就會(huì)有很好的效果，即可提高質(zhì)量。為了培養(yǎng)出一大批適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者，就需要我們不斷更新新思路，有新的教學(xué)方法的創(chuàng)新，以此推動(dòng)教育改革，為發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自身的力量。

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作者簡(jiǎn)介：柴春花（1979-），女，甘肅武威人，巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)及研究。