基于人才培養(yǎng)目標(biāo)的高職校園文化建設(shè)淺析

摘要：高職院校的校園文化建設(shè)應(yīng)緊密圍繞學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)來開展。針對(duì)不同專業(yè)要求的差異，學(xué)生工作部門需制定科學(xué)化、個(gè)性化、整體化的工作方案，緊密配合專業(yè)教學(xué)部門，系統(tǒng)培養(yǎng)高職學(xué)生各方面的職業(yè)素質(zhì)能力。本文擬以經(jīng)管類專業(yè)為切入點(diǎn)，探討高職院校校園文化建設(shè)工作的思路。

關(guān)鍵詞：高職 人才培養(yǎng) 校園文化 途徑

無錫職院中橋校區(qū)在構(gòu)建和諧校園的探索中，圍繞高職院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循我院“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、崇尚實(shí)踐”的校園核心價(jià)值觀，按照“德、技、能”全面發(fā)展的高等職業(yè)人才培養(yǎng)理念，以提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力為根本，以鍛造學(xué)生技能、智能為基礎(chǔ)，以職業(yè)素養(yǎng)的提升為重點(diǎn)，通過整體構(gòu)建有高職院校經(jīng)管類專業(yè)特色的素質(zhì)教育工作體系，積極探索校園文化建設(shè)的有效途徑。

1 無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院中橋校區(qū)校園文化建設(shè)概述

無錫職院中橋校區(qū)的校園文化建設(shè)工作，在突出高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)代性、區(qū)域性和職業(yè)素質(zhì)教育特殊性方面進(jìn)行了深入的探索，在推進(jìn)高職校園文化整體育人的理念、體系、載體與機(jī)制等方面取得了顯著成效。

無錫職院中橋校區(qū)整體構(gòu)建有經(jīng)管類專業(yè)特點(diǎn)的校園文化體系，使校園文化理論科學(xué)化，教育內(nèi)容系統(tǒng)化，建設(shè)手段現(xiàn)代化，發(fā)揮校園文化的多種功能，即除了過去的教育功能外，還使之具備整合功能、服務(wù)功能、體驗(yàn)功能和引導(dǎo)功能，促進(jìn)高職生在政治、思想、業(yè)務(wù)、人文、身心、能力等方面健康成長。多年來，學(xué)院通過對(duì)校園文化資源的整合、校園文化建設(shè)途徑的不斷開拓創(chuàng)新、以人為本的服務(wù)、豐富實(shí)踐的體驗(yàn)和多種方式的引導(dǎo)，不僅培養(yǎng)我院學(xué)生積極進(jìn)取、崇尚實(shí)踐的務(wù)實(shí)精神、自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)和腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，而且培養(yǎng)了他們適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的良好心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，更培養(yǎng)了他們善于協(xié)作的意識(shí)與能力、愛心、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、人道主義精神和科學(xué)發(fā)展的觀念，從而全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 主要內(nèi)容措施

2.1 整合資源，主體參與，進(jìn)一步確立黨總支統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管的校園文化領(lǐng)導(dǎo)體制，實(shí)現(xiàn)校園文化管理系統(tǒng)化。傳統(tǒng)校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育層次上，往往將校園文化建設(shè)歸屬于學(xué)工處和團(tuán)委的職責(zé)，理解為各種具體的宣傳、文化娛樂等活動(dòng)上。我們認(rèn)為，高職院校校園文化要充分實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的功能，真正發(fā)揮學(xué)院辦學(xué)育人重要途徑的作用，必須全面體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)理念和精神追求，注重學(xué)校傳統(tǒng)歷史文化的發(fā)展與核心精神理念的傳承。學(xué)校的文化尤其核心精神理念體現(xiàn)在物質(zhì)環(huán)境、制度安排、學(xué)科建設(shè)、宣傳活動(dòng)、管理服務(wù)等方方面面。因此，高職校園文化建設(shè)是一個(gè)整體、系統(tǒng)工程，需要多層面、全方位的齊抓共管。

無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院中橋校區(qū)在學(xué)院層面，建立層次清晰、職責(zé)分明的黨政群團(tuán)結(jié)合，管理、教育和服務(wù)結(jié)合的校園文化隊(duì)伍和工作機(jī)制，各職能部門和單位明確校園文化內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，履行校園文化職能，分解校園文化職責(zé)，規(guī)范實(shí)施校園文化，緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂科學(xué)合理的評(píng)估辦法，完善獎(jiǎng)懲制度，形成了“抓住點(diǎn)、連成線、織成網(wǎng)”的校園文化建設(shè)工作格局。

2.2 深入研究整體構(gòu)建高職校園文化體系的理論框架，探索高職校園文化建設(shè)新思路。主要包括深入研究高等職業(yè)教育校園文化建設(shè)的目標(biāo)、體制、途徑、方法、內(nèi)容、規(guī)章制度、評(píng)價(jià)體系、運(yùn)行機(jī)制，校園文化工作隊(duì)伍建設(shè)和輔導(dǎo)員工作、班主任工作、黨團(tuán)工作、心理咨詢、網(wǎng)絡(luò)教育、社會(huì)實(shí)踐、校企結(jié)合的教育模式研究，課程建設(shè)等經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、選擇提煉，研究出體現(xiàn)高職經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生教育規(guī)律的具有典型意義的高職校園文化模式、實(shí)踐方式，歸納概括出針對(duì)性強(qiáng)、操作性好、整體化的校園文化體系。

2.3 大力推進(jìn)校園文化活動(dòng)建設(shè)，寓教于樂，夯實(shí)載體基礎(chǔ)

2.3.1 搭建高水平校園文化活動(dòng)舞臺(tái)，提高人才培養(yǎng)目標(biāo)校園文化模塊成效。通過對(duì)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)校園文化模塊工作低效及原因分析，提出“搭建高水平校園文化學(xué)生活動(dòng)舞臺(tái)，提高校園文化工作的有效性”，積極探索，勇于實(shí)踐，以育人為中心，積極開展豐富多彩的活動(dòng)，重視活動(dòng)的教育和引導(dǎo)功能，把對(duì)青年學(xué)生的思想政治教育落實(shí)到各項(xiàng)活動(dòng)中，使人才培養(yǎng)目標(biāo)中的校園文化工作載體得到了進(jìn)一步的拓展。

2.3.2 結(jié)合職業(yè)技能培養(yǎng)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的模式。我院在實(shí)際工作中，結(jié)合職業(yè)技能培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分尋找校園文化活動(dòng)和專業(yè)教育的契合點(diǎn)，如：電子商務(wù)專業(yè)負(fù)責(zé)大型活動(dòng)視頻、聲、光編排控制；市場(chǎng)營銷專業(yè)負(fù)責(zé)活動(dòng)贊助商聯(lián)系和推廣策劃等，既開拓了新的素質(zhì)鍛煉途徑，又將學(xué)生的專業(yè)特長在活動(dòng)中精彩展示，使校園文化活動(dòng)的人才培養(yǎng)功能大大提高。

2.3.3 本著“校園無空地、處處是教育”的建設(shè)理念，精心營造校園物質(zhì)文化氛圍。高職校園物質(zhì)文化是為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目的而建造的各種物質(zhì)設(shè)施和環(huán)境的總稱，是校園精神文化的基本載體。俄國教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)要能夠創(chuàng)造出“讓學(xué)校的墻壁也說話”的校園物質(zhì)文化。如我院將校園主干道全部以合作企業(yè)的名字命名為“威孚路”、“錫柴路”，將企業(yè)形象和精神融入日常生活；又如浙江金融職業(yè)學(xué)院在學(xué)校門口設(shè)立一塊鐫刻有“誠”字的巨石，在三號(hào)門前鑲嵌一塊鐫刻有“信”字的漢白玉，誠石（實(shí)）、信玉（譽(yù)）直觀地闡發(fā)了學(xué)?！罢\信”的職業(yè)精神氛圍；再如，高職院校的學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所采用企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理“整理”、“整頓”、“清掃”、“清潔”、“素養(yǎng)”、“安全”的“6S”原則進(jìn)行管理和使用，直接將校園物質(zhì)文化同畢業(yè)生以后工作所需要具備的職業(yè)素養(yǎng)要求掛鉤等等。另外，學(xué)院在建筑、教室、寢室、樓道文化布置上也要圍繞職業(yè)教育特點(diǎn)，用企業(yè)服務(wù)格言、職業(yè)道德要求、職業(yè)素質(zhì)能力這些人才培養(yǎng)任務(wù)，依憑櫥窗、黑板報(bào)、宣傳欄載體，耳濡目染，潤物細(xì)無聲地營造“職業(yè)性”的校園文化環(huán)境與氛圍。

2.4 勇于創(chuàng)新實(shí)踐校園文化建設(shè)工作新模式，緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞職業(yè)素質(zhì)要求，構(gòu)建高職院校團(tuán)學(xué)工作模塊化系統(tǒng)。無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院團(tuán)學(xué)部門在開展校園文化活動(dòng)的過程中，以該分院經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，將該專業(yè)學(xué)生需培養(yǎng)的職業(yè)通用能力分解成以下子模塊：思想政治素質(zhì)模塊、心理素質(zhì)能力模塊、身體素質(zhì)能力模塊、創(chuàng)新能力模塊、社交能力模塊、自我提高能力模塊、團(tuán)隊(duì)合作能力模塊、綜合運(yùn)用解決問題能力模塊。團(tuán)學(xué)部門為了實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生的這些職業(yè)通用能力的目標(biāo)，將校園文化建設(shè)中的團(tuán)學(xué)工作的具體內(nèi)容按照職業(yè)通用能力的內(nèi)涵要求，相對(duì)應(yīng)的劃分成若干子能力模塊，每個(gè)子能力模塊中有針對(duì)性的嵌入專項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃，強(qiáng)化培養(yǎng)此子模塊能力，所有的子模塊培養(yǎng)過程按能力要求從低到高貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯，最終完成學(xué)生職業(yè)通用能力的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最終要求。

2.5 緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，高度重視區(qū)域人才需求和區(qū)域企業(yè)文化的現(xiàn)實(shí)要求，構(gòu)建企業(yè)管理和學(xué)校教育雙層化的特色校園文化。高職院校校園文化以高職人才培養(yǎng)為中心建設(shè)，就必須突出它的“職業(yè)”特點(diǎn)，無論是校園文化理念還是校園文化載體都需融入企業(yè)文化元素，高職院校的校園文化里必須受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)的企業(yè)文化內(nèi)涵的影響，高等職業(yè)教育的“職業(yè)”特性是高職院校校園文化與企業(yè)文化滲透的交融點(diǎn)。高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)僅僅通過知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是無法完全形成的，職業(yè)實(shí)踐和企業(yè)文化熏陶是養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)不可缺少的有效途徑。

如，在團(tuán)學(xué)工作中，結(jié)合專業(yè)特色，以企業(yè)的形式來管理學(xué)生組織，在學(xué)生會(huì)和社團(tuán)管理中推行“仿真企業(yè)班級(jí)管理”，部長是廠長或經(jīng)理，下設(shè)車間主任和各級(jí)班組，把自己部門當(dāng)做企業(yè)來經(jīng)營和管理。同時(shí)，全面推行活動(dòng)基地 “7S管理模式”（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約），形成干凈整潔、規(guī)范有序的校貌和誠信自律、積極向上的校風(fēng)。

3 結(jié)語

高職院校的校園文化工作必須緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要求出發(fā)，針對(duì)高職學(xué)生實(shí)際，通過融入企業(yè)文化的校園文化建設(shè)，進(jìn)一步整合、深化專業(yè)教學(xué)主渠道以外的有助于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的活動(dòng)與工作項(xiàng)目，創(chuàng)新校園文化拓展載體，開發(fā)完整的訓(xùn)練系統(tǒng)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生完善能力結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展，使之成為能適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

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作者簡(jiǎn)介：徐進(jìn)（1981-），男，湖北武漢人，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)法、素質(zhì)教育。