對“訂單式”培養(yǎng)模式的思考

李小芳

【摘 要】“訂單式”培養(yǎng)是職業(yè)教育中一種新穎的人才培養(yǎng)模式，本文在闡述“訂單式”培養(yǎng)的內涵和意義的基礎上，分析了其對職業(yè)學校教學和管理產(chǎn)生的影響和作用，進而針對目前“訂單式”培養(yǎng)存在的局限，提出若干發(fā)展建議。

【關鍵詞】訂單式 培養(yǎng)模式

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，一種新的人才培養(yǎng)模式——“訂單式”培養(yǎng)模式，在職業(yè)學校悄然興起。探索和實踐“訂單式”人才培養(yǎng)已成為中職學校人才培養(yǎng)模式改革的重要內容，發(fā)揮著重要的作用。

一、“訂單式”培養(yǎng)的內涵和意義

一般認為職業(yè)教育的“訂單式”培養(yǎng)是指用人單位與培養(yǎng)單位簽訂用人協(xié)議，雙方共同制訂人才培養(yǎng)計劃，充分利用雙方的有利資源共同參與人才培養(yǎng)過程，實現(xiàn)預定的人才培養(yǎng)目標，最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學生就業(yè)的合作辦學模式。

“訂單式”人才培養(yǎng)建立在校企雙方相互信任、緊密合作的基礎上，就業(yè)導向明確，企業(yè)參與程度深，能有效地調動學校、學生和企業(yè)的積極性，提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性，實現(xiàn)學校、用人單位與學生的“三贏”，是高層次的產(chǎn)學合作形式。

“訂單式”培養(yǎng)要求學校按照用人單位對人才規(guī)格、素質和能力的要求實施教育教學活動，不僅重數(shù)量，更注重質量，根據(jù)企業(yè)的不同需求，進行教學上的量體裁衣，采取不同的人才培養(yǎng)方式和教學方法，有針對性地培養(yǎng)人才。

“訂單式”培養(yǎng)模式架起了學校與企業(yè)合作的橋梁，拉近了學校與企業(yè)之間的距離，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的緊密結合。

“訂單式”培養(yǎng)，提高了畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量。就業(yè)率和就業(yè)質量是衡量職業(yè)學校辦學水平的重要標志。“訂單式”培養(yǎng)，由于學校、企業(yè)和學生三方以契約形式確定了人才供求關系，使招生與畢業(yè)分配結合，培養(yǎng)與就業(yè)掛鉤，因此畢業(yè)生就業(yè)率高，就業(yè)質量有保證。

二、“訂單式”培養(yǎng)對中職學校的影響

（一）“訂單式”培養(yǎng)模式使學生評價標準更加科學，極大地提高了培養(yǎng)目標與用人單位需求的適配性

傳統(tǒng)上中職學校一般以學業(yè)成績作為評定學生的基本標準，由于缺少具有真正意義的高素質應用型人才的參照體系，按現(xiàn)有培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的學生，專業(yè)技術能力、人際關系的協(xié)調能力、心理承受能力較差，從學生到一個合格職場人的巨大落差使他們很難在短期內適應快節(jié)奏的社會生活，增大了企業(yè)的經(jīng)營成本，影響了企業(yè)的市場競爭力。

（二）“訂單式”培養(yǎng)模式拓寬了學校辦學視野，豐富了辦學資源

由于職業(yè)教育不同于普通教育，它對學生的任職能力有很高的要求，希望能夠在教學活動中通過構建未來的崗位環(huán)境供學生體驗和實踐。對于商務性專業(yè)，學生需要一個與客戶面對面的真實環(huán)境，才能將消費心理、銷售技巧、商務禮儀等理論課程內化為自己的職業(yè)素質；對于技術性專業(yè)，需要數(shù)量極大的實驗、實習和生產(chǎn)設備支撐實踐性教學活動。但是由于資金、場地等條件的局限，學校往往很難做到這一點，“訂單式”培養(yǎng)使得學?？梢岳闷髽I(yè)的經(jīng)營環(huán)境和生產(chǎn)設備作為自己的教學資源，進一步提高教學質量。如我校定向班的學生有到訂單企業(yè)4S店實習的過程，根據(jù)我們的跟蹤回訪，通過這一時期的鍛煉，學生的職業(yè)能力得到很大提高，在以后工作中與崗位的磨合期大大縮短。

（三）“訂單式”培養(yǎng)模式有利于建立合理的師資結構，提高師資質量

傳統(tǒng)職業(yè)教育中，理論課教師比例大，雙師型教師較少，特別是專業(yè)課老師絕大多數(shù)沒有從事專業(yè)生產(chǎn)、建設、管理和服務的經(jīng)歷，從學校到學校，從書本到書本，造成教學與實際脫離，學生與崗位脫離?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的出現(xiàn)有效地改變了教師隊伍的結構，一方面擴大了專業(yè)教師的比例，既有專任理論課教師，又有雙師型專業(yè)課教師，還有技能型實踐課教師，有效地滿足了“訂單式”培養(yǎng)模式的多層次師資要求。另一方面促進企業(yè)技術和管理人員進入學校，學校專任教師深入企業(yè)，代職鍛煉，體驗專業(yè)生產(chǎn)、建設、管理和服務的全過程，為教學活動積累鮮活的資料和感性經(jīng)驗。

（四）“訂單式”培養(yǎng)模式促進了學校的學風建設

由于“訂單式”培養(yǎng)實際上是在學校、學生和企業(yè)之間形成了一種契約關系，再加上多數(shù)學校對訂單班實行淘汰機制，因此，相對而言，訂單班學生的學習熱情更高，學習自覺性強，所在班級的管理工作也能得到較好的實施，這為學校的教學管理工作提供了示范的樣板。此外，一些訂單班和非訂單班專業(yè)相同，因此，針對訂單班的教學和管理經(jīng)驗可以應用到其他非訂單班級，進而從整體上帶動了學風的建設。

三、“訂單式”培養(yǎng)模式的發(fā)展思考

“訂單式”培養(yǎng)模式固然克服了傳統(tǒng)職業(yè)教育的許多弊端，但就其目前的現(xiàn)狀來看，還存在著若干缺陷和局限，主要是重技能，輕理論；重企業(yè)現(xiàn)實的技能需要，輕學生未來的發(fā)展空間；重專業(yè)素質，輕綜合素質，這些對“訂單式”培養(yǎng)模式的發(fā)展帶來一定的消極影響。為此，必須采取積極的對策，才能保證“訂單式”培養(yǎng)更好和更深入地發(fā)揮作用。

（一）要正確處理“訂單式”培養(yǎng)與其他培養(yǎng)模式的關系

“訂單式”培養(yǎng)，是人才培養(yǎng)的一種創(chuàng)新模式，但不是唯一的模式?！坝唵问健迸囵B(yǎng)，并不排斥其他的培養(yǎng)模式。企業(yè)對人才的需求各不相同，客觀上要求學校采取不同的培養(yǎng)模式，各種培養(yǎng)模式應當互相借鑒，取長補短。

（二）“訂單式”培養(yǎng)要更加關注學生的后續(xù)發(fā)展

因為“訂單式”培養(yǎng)模式是以企業(yè)需求、學生就業(yè)為導向，所以，在整個教學過程中文化課和理論課盡量壓縮，學生的基礎知識不扎實，為學生以后繼續(xù)深造和向更高等級崗位埋下了隱患。因此，必須保證人文素質、專業(yè)素質和綜合素質教育等最基本的理論課時要求，以拓寬學生的知識面，同時切實加強學生個人全面能力的培養(yǎng)，如學習能力、溝通能力、組織能力和管理能力的訓練，既為職業(yè)學校的學生成為合格的應用型人才奠定了堅實的素質基礎，也有利于學生學習和掌握各種專業(yè)技能，為學生今后在藍領基礎上向銀領、白領的發(fā)展留下足夠的空間。endprint

（三）需要建立“訂單式”教育的校內教學規(guī)范機制

課程設置是訂單式教育活動得以展開的基礎，直接體現(xiàn)了培養(yǎng)目標的要求。通常中職學校培養(yǎng)方案是由資深教師或專家根據(jù)專業(yè)指導性教學計劃中較為寬泛的專業(yè)培養(yǎng)目標，結合本校辦學實際，編制實施性教學計劃。企業(yè)最清楚自己需要什么樣的員工，這些員工應該具備什么樣的素質和技能，給出的訂單目標往往非常具體化和個性化。對于學校來講，只有規(guī)范訂單式教育教學機制，根據(jù)企業(yè)需要的人才標準和培養(yǎng)規(guī)格來重新設置課程，制訂教學實施計劃，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的“產(chǎn)銷對路”的技術工人或勞動者。編制教學計劃的過程中，學校與企業(yè)有關部門互動，征詢他們的意見和建議，力求提高教學方案的針對性、實訓性和可操作性。培養(yǎng)方案還應當注明企業(yè)實習的內容、時間和要求。換言之，學校只有堅持專業(yè)建設與企業(yè)需求相貼近，教學內容與職業(yè)需求相貼近，以企業(yè)的用人需要規(guī)范課程設置，才能避免訂單教育的隨意性，確保課程設置的科學性、合理性，最大限度地提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性。

（四）需要拓展訂單范圍

對于職業(yè)院校來講，實施訂單式教育前當然要分析訂單的具體要求，落實相應的教學培養(yǎng)方案，但不局限于單次訂單的內容。注意對比自己所做的市場調研結論，客觀分析訂單屬性的“偶然性”與“必然性”，對于符合同類企業(yè)乃至整個行業(yè)的人才需求規(guī)律的，就要著眼于長遠，下大力氣推動專業(yè)建設，完善課程體系改革，建立起面向同類企業(yè)或行業(yè)所需崗位的訂單式教育體系，將“訂單式”培養(yǎng)范圍從單一企業(yè)拓展到整個行業(yè)，使培養(yǎng)的學生成為行業(yè)里的“多面手”，一畢業(yè)工作即能適應行業(yè)的主要崗位要求。

四、結束語

“訂單式”培養(yǎng)是中等職業(yè)教育改革的重點方向之一，其主要特點為目標明確、針對性強，對學校的教學模式和管理模式產(chǎn)生了積極的影響。為了取得更大的成果，“訂單式”培養(yǎng)模式還需要在實踐中不斷探索新路子，找到新途徑和新方法，進一步豐富“訂單式”培養(yǎng)理論，從而更好地開展職業(yè)學?！坝唵问健迸囵B(yǎng)工作。

【參考文獻】

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