幼師教育教學(xué)與“以人為本”

王彩霞　陳媛媛

【摘 要】隨著社會的進(jìn)步以及時(shí)代的發(fā)展，人們越來越重視對孩子幼兒期的培養(yǎng)。不僅要幼兒習(xí)得必要的生活經(jīng)驗(yàn)與常識，還要盡量培養(yǎng)以人為中心的教育為出發(fā)點(diǎn)，就是針對人的發(fā)展而制定的有計(jì)劃性的學(xué)習(xí)，而不是盲目的統(tǒng)學(xué)?，F(xiàn)代幼兒教育中高度提倡“以人為本”，體現(xiàn)了對人本身發(fā)展的重視，一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本理念。但是在此過程中，幼師的教育教學(xué)素質(zhì)也是大眾關(guān)心的要點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】幼師 幼師教育 以人為本 教育理念

一、相關(guān)概念

1.幼師：是教師隊(duì)伍中不可忽視的重要力量。主要以女性教育者為主，負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童，主要對幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼師教育教學(xué)就是幼師向幼兒啟蒙教育的過程，他們的角色不僅僅是知識的傳遞者，還是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

2.以人為本：是科學(xué)發(fā)展觀的核心。是中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的黨的根本宗旨的體現(xiàn)。而在幼兒教育中，就是以幼兒為中心，把幼兒自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與自身啟蒙的習(xí)得相結(jié)合，通過以人為本的教育達(dá)到個(gè)人的升華。

3.教育教學(xué)理念：是人們對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識和集中體現(xiàn)，同時(shí)也是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動的信念。明確表達(dá)的教學(xué)理念對教學(xué)活動有著重要的指導(dǎo)意義。

二、當(dāng)前我國幼師教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.當(dāng)前我國幼師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，教學(xué)現(xiàn)狀不樂觀。當(dāng)前我國很多人考取了幼師資格證，但是大多對幼師這個(gè)職業(yè)一知半解，無法勝任有難度的工作。由于自身知識等素養(yǎng)的不同，加上對幼師教育的專業(yè)知識的不了解，對教育的側(cè)重點(diǎn)也會不同，導(dǎo)致幼兒啟蒙教育的失敗。

2.幼師教育方法欠缺，有些幼師教育極端化。當(dāng)前大部分幼師對幼兒的教育不是憑借老一輩的經(jīng)驗(yàn)，就是憑借自己的感覺。使幼兒的啟蒙需求無法得到滿足，現(xiàn)有的手段落后，使幼師工作難度加大，一部分幼師采取了極端措施，更是傷害了幼兒的心理。所以說當(dāng)前幼師教育存在危機(jī)，不僅無法真正使幼兒得到啟蒙教育，還有可能傷害幼兒的心理健康。

3.幼師教育教學(xué)內(nèi)容選擇不妥當(dāng)。許多幼師認(rèn)為幼兒的智力大體是相當(dāng)?shù)?，但是每個(gè)幼兒都有自己的智力發(fā)展期。在教育內(nèi)容上要做到全覆蓋，多方面的教育，使每一個(gè)幼兒得到充分的啟蒙。針對某些幼師傳遞不健康的內(nèi)容，必須要嚴(yán)懲。

三、幼師教育教學(xué)的發(fā)展

（一）提高幼師的教育教學(xué)水平

1.加強(qiáng)對考取幼師資格證的準(zhǔn)幼師的專業(yè)理論教育，提高幼師職業(yè)基礎(chǔ)。加強(qiáng)對理論的學(xué)習(xí)有利于提高幼師處理幼兒問題的方式方法，有利于克服幼師教育的弊端，提高幼師教育教學(xué)水平。

2.創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境，提高真實(shí)案例的分析與研究。一個(gè)好的工作環(huán)境，可以激發(fā)人的創(chuàng)造力。對幼師而言，管理幼兒本就是一項(xiàng)繁雜的工作，更有利于幼師放松心情，愉快面對幼兒，開展幼師教育。同時(shí)，培養(yǎng)幼師對真實(shí)課題的研究興趣，提高其反思考能力，不僅可以了解幼兒，還可以了解自己不足，提高工作能力，促進(jìn)幼兒成長。

3.提高民主管理，激發(fā)幼師內(nèi)在成長動力。加強(qiáng)民主管理，發(fā)現(xiàn)每一位幼師的閃光點(diǎn)，用其所長，避其所短，才能發(fā)揮最大的能量。根據(jù)對幼兒教育的實(shí)際規(guī)劃，對幼師委以重任，激發(fā)工作熱情，才能使幼兒教育有實(shí)質(zhì)性的變化。

（二）堅(jiān)持以人為本的教育理念。規(guī)范幼師教育管理

堅(jiān)持以人為本就是堅(jiān)持以人為中心，使人的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)與尊重，使幼兒能夠自由充分地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒與社會的良性接軌。因此，有必要進(jìn)行幼師隊(duì)伍建設(shè)、改革教育結(jié)構(gòu)、全面落實(shí)以人為本的教育理念，包括針對幼兒以及幼師在內(nèi)的教育，優(yōu)化幼兒園的管理強(qiáng)度。

1.樹立科學(xué)的幼兒培養(yǎng)觀念與規(guī)劃，落實(shí)以人為本。對幼兒的啟蒙教育進(jìn)行全方位的規(guī)劃，使知識和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭麄兂砷L。開拓盡可能的廣闊空間，注重幼兒自身的發(fā)展，保證德智體美勞各方面和諧發(fā)展。

2.落實(shí)以人為本的管理制度。讓制度化與人本化有機(jī)結(jié)合。管理者要以身作則，講究民主、注意協(xié)調(diào)，營造人文的良好工作環(huán)境。同時(shí)采取多元化的激勵(lì)措施，要特別注意精神激勵(lì)，不僅能夠形成自我激勵(lì)和約束，還可以形成對集體的激勵(lì)，發(fā)揮更多的幼師隊(duì)伍的優(yōu)勢。

3.注重師德的培養(yǎng)，向幼師灌輸以人為本的理念，提高幼師素質(zhì)。幼師是對幼兒進(jìn)行教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，幼師素質(zhì)的高低直接影響幼兒啟蒙教育的程度。所以提高幼師的以人為本觀念，不僅可以提高幼兒的啟蒙教育水平，還可以提高幼師素質(zhì)。在此觀念的影響下，可以形成一種內(nèi)在的信仰，促進(jìn)全面發(fā)展。

四、總結(jié)

以人為本是教育理念的創(chuàng)新，不僅適用于幼師教育教學(xué)，也可廣泛應(yīng)用到其他教育領(lǐng)域。不僅能夠促進(jìn)我國教育觀念的改變與變革，還可以使學(xué)生在幼兒時(shí)期使自身的個(gè)性得到完全發(fā)展，更有利于發(fā)展優(yōu)秀人才。當(dāng)前的時(shí)代是人才的時(shí)代，老的教育方法早已不適合現(xiàn)代社會的發(fā)展，“以人為本”就是對老觀念的挑戰(zhàn)，對老觀念的變革。使教育真正成為人的教育，而不是教育的機(jī)器。未來，以人為本的教育理念必將得到長足的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾傳虎. 論“以人為本”的現(xiàn)代教育價(jià)值取向[J]. 曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（06）.

[2]孫顯元. 論“以人為本”[J]. 安徽大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2003（01）.

[3]閆拓時(shí). “以人為本”的教育學(xué)意義[A]. 學(xué)習(xí)化社會中的成人教育——2006年國際成人教育研討會論文集[C]. 2006.

[4]李丹. 幼師教育教學(xué)與“以人為本”[J]. 西北成人教育學(xué)報(bào)，2005（03）.endprint