高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自信心提升的對策研究

任革新+++方志中++劉玉方

【摘 要】目前，貧困大學(xué)生的心理問題已經(jīng)成為一個(gè)典型的社會(huì)問題，這種心理問題的覆蓋面很廣，可以影響一個(gè)學(xué)生的自信息，甚至是一輩子的目標(biāo)和成就。而對于高職院校家庭貧困的學(xué)生而言，貧困帶給他們的自信心缺失問題是嚴(yán)重的。文章主要從高職院校家庭貧困學(xué)生自卑的心理現(xiàn)狀和提升高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自信心的措施兩個(gè)方面進(jìn)行了闡釋，結(jié)合高職院校貧困學(xué)生的心理，從而不斷的提升學(xué)生的自信心。

【關(guān)鍵詞】高職院校 家庭經(jīng)濟(jì)困難 自信心

引言

高職院校的貧困學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，一直是人們所關(guān)注的焦點(diǎn)，并且也得到了社會(huì)各界的幫助，但是這僅僅是局限在金錢上。對于學(xué)生的心理而言，關(guān)注得卻相對較少，自信心對于一個(gè)人的發(fā)展和整個(gè)人生而言都是至關(guān)重要的。全面地了解高職院校貧困學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而不斷地幫助高職學(xué)生提升自我的自信心，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

一、高職院校家庭貧困學(xué)生自卑的心理現(xiàn)狀

1. 家庭自卑心理

很多的高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的家庭可能是孤兒、殘疾人家庭或者是單親家庭，由于長期生活在這種環(huán)境中，使得他們形成了自卑的心理，在與人交往的過程中顯得怯懦，在短時(shí)間內(nèi)是不能得到解決的。他們活在自己的世界里，自我的保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，一方面他們渴望和人交往和相互，渴望成為一個(gè)有光環(huán)的人，但是另一方面又極力地掩飾這種心態(tài)，不愿意公開的接受別人的幫助。正是由于這樣的心態(tài)，使得他們生活得更加的矛盾和痛苦，不能豁達(dá)和自信的去適應(yīng)學(xué)校生活。

2. 高考自卑心理

很多的家庭貧困高職學(xué)生都是來自農(nóng)村的孩子，他們往往背負(fù)了整個(gè)家庭，甚至是整個(gè)家族的希望，希望自己能夠考上名牌大學(xué)。所以他們一直都是刻苦學(xué)習(xí)，努力的改變自己的生活目標(biāo)。但是由于高考的失利，讓他們的夢想落空，在一定程度上打擊了他們的自信心和產(chǎn)生了一定的自卑心理。害怕看到家人失望的眼神，害怕別人的嘲笑，從而不斷的加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

3. 能力自卑心理

這類的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一部分都屬于學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，他們不僅背負(fù)著家庭經(jīng)濟(jì)的壓力重?fù)?dān)，還面臨著未來就業(yè)的迷茫。由于文化基礎(chǔ)差，所以對課程學(xué)習(xí)不是很感興趣，缺乏明確的未來目標(biāo)。另一方面一些學(xué)生生活交際能力不強(qiáng)，在生活中，對未來感到迷茫，從而沉迷在游戲中，不能自拔。

二、提升高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自信心的措施

1. 營造寬松安全的心理環(huán)境

貧困學(xué)生很容易受到別人話語的影響，所以對于高職院校而言，積極的營造良好的校園精神文化對推動(dòng)學(xué)生的自信心有很強(qiáng)的作用。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)展平等、和諧的人際交往，讓每個(gè)學(xué)生都能夠以寬容而樂觀的心態(tài)去對待別人。尤其是發(fā)展學(xué)校的寢室文化，讓室友之間能夠互相的影響和相互的幫助，有的時(shí)候好的室友能夠帶動(dòng)整個(gè)寢室的熱情和積極性。同時(shí)積極的開展各種校園活動(dòng)是非常有必要的，讓學(xué)生能夠融入到校園生活中去，并且在各種舞臺(tái)上增強(qiáng)自我的自信心和能力。

2. 調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知模式

經(jīng)濟(jì)貧困只是事物的表象，而內(nèi)心的自卑和脆弱才是最關(guān)鍵的，重要的是高職學(xué)生的想法和認(rèn)識(shí)模式，如果他們一直都困在自己為自己設(shè)定的牢籠里面，那么很有可能會(huì)困住他們一輩子。所以通過改變學(xué)生的認(rèn)知和信念來提升學(xué)生的能力是很有必要的，學(xué)?？梢酝ㄟ^團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式讓貧困生改變以往的認(rèn)知模式，讓學(xué)生意識(shí)到重要的是未來的努力，而不是現(xiàn)在的頹廢和自卑。讓他們意識(shí)到目前這樣的負(fù)面思維方式導(dǎo)致了自己對自己消極的評(píng)價(jià)和消極的生活方式。通過認(rèn)知模式的重新構(gòu)造，改變自己對自己的評(píng)價(jià)，每天積累一點(diǎn)，提升自己對自己的自信心。

3. 提供學(xué)生成功的機(jī)會(huì)和榜樣

雖然高職院校為學(xué)生提供了很多獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，幫助學(xué)生解決了金錢的后顧之憂，但是更重要的是需要從鼓勵(lì)學(xué)生去勤工儉學(xué)，不能養(yǎng)成懶惰的依賴心理。在工作和勞動(dòng)中體會(huì)到別人贊美的快樂和成就感，在改善自己能力的同時(shí)意識(shí)到生活的價(jià)值和意義。此外成功的榜樣對于高職學(xué)生的自信心培養(yǎng)也同樣重要，尤其是那些與自己生活背景和經(jīng)歷相似的成功人士，更加能激勵(lì)學(xué)生的奮斗力。教師可以通過提供與高職學(xué)生水平相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步榜樣來作為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，這些榜樣就在學(xué)生的身邊，或者就是他們的師兄、師姐。教師可以通過組織已經(jīng)畢業(yè)的師兄師姐回學(xué)校講課的形式，和學(xué)習(xí)進(jìn)行面對面的交流，為學(xué)生提供一些成長和奮斗的經(jīng)驗(yàn)，讓貧困學(xué)生找回生活的經(jīng)驗(yàn)。此外還可以讓這些貧困學(xué)生到這些成功的前輩公司里進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生具體去體驗(yàn)這種成功的生活模式，也讓學(xué)生意識(shí)到這種成功離自己是不遠(yuǎn)的，只要肯努力，和家庭背景是沒有關(guān)系的。在工作的氛圍下不斷地激勵(lì)學(xué)生的工作能力和自信心。

總結(jié)

高職院校的家庭貧困學(xué)生自信心教育關(guān)乎學(xué)生發(fā)展的未來，家庭的貧困不應(yīng)該成為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的因素，而是一種進(jìn)步的動(dòng)力。正是因?yàn)槠鸩奖葎e人低，所以應(yīng)該學(xué)會(huì)付出比別人更多。對于高職院校而言，也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理問題遠(yuǎn)比經(jīng)濟(jì)問題更加重要，針對學(xué)生的心理問題，制定出切合實(shí)際的措施，幫助學(xué)生提升自我的自信心。文章主要從高職院校家庭貧困學(xué)生自卑的心理現(xiàn)狀和提升高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自信心的措施等方面進(jìn)行了闡釋，結(jié)合高職院校貧困生的心理特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的應(yīng)對措施，從而幫助高職院校貧困學(xué)生提升自信心。

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