芻議小學(xué)數(shù)學(xué)中的情感教學(xué)

趙梅

【摘 要】激發(fā)學(xué)生情感是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果融入情感因素進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)收到事半功倍的效果。教育實(shí)踐的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展，包含著生理和心理兩方面的發(fā)展。人的心理發(fā)展，既有認(rèn)知的發(fā)展，也有情感的發(fā)展。教師可以通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)積極的情感體驗(yàn)等手段，以情感為鑰匙，開啟學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心扉，創(chuàng)造充滿生機(jī)的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；情感教學(xué)；方法

教學(xué)是一種復(fù)雜的勞動(dòng)，又是一門藝術(shù)。教師利用多種教學(xué)手段和自身的情感傳遞引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中提供的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生動(dòng)之以情，獲得真切的情感體驗(yàn)。課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞，直接影響到學(xué)生整體素質(zhì)的提高快與慢。在課堂教學(xué)中，實(shí)施情感教育能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在發(fā)展思維能力、創(chuàng)造能力的同時(shí)，還要變苦學(xué)為樂學(xué)，只有樂學(xué)，才會(huì)有獨(dú)享其味的“苦學(xué)”，培養(yǎng)情感態(tài)度、價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生的身心，才會(huì)有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

一、尊重學(xué)生，以愛為本

少一點(diǎn)教育者的威嚴(yán)，多一點(diǎn)慈母般的溫和；少一點(diǎn)公眾場合的批評(píng)指責(zé)，多一點(diǎn)兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心；要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。自尊是一個(gè)人本身的自我尊重。每個(gè)人都有自尊，同時(shí)也需要贏得別人的尊重。教育家杜威說過：“尊重的欲望是人類最深刻的沖動(dòng)。”學(xué)生作為獨(dú)立的人，需要得到教師的尊重。沒有尊重就沒有真正的教育。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生作為獨(dú)立的人，沒有尊重就沒有真正的教育，需要得到教師的尊重。讓學(xué)生直接參與、體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)的基本規(guī)律和形成過程。教師要幫助學(xué)生獲得成功，以成功的喜悅克服消極情緒，建立樂觀的學(xué)習(xí)情感。一個(gè)老師如果對(duì)每一個(gè)同學(xué)的教學(xué)要求都一樣，肯定會(huì)嚴(yán)重挫傷部分同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們老師要勤于觀察，用愛心和耐心去鼓勵(lì)、去啟發(fā)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的熱愛是核心，只有熱愛才能產(chǎn)生熱情，“教師之不能沒有愛，猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育?！苯處煈?yīng)通過語言和非語言作為介體處處表現(xiàn)“愛生如命”的崇高思想感情。因此，教師要學(xué)會(huì)把握教學(xué)情感的藝術(shù)。

二、做好輔導(dǎo)工作

“感人心者，莫先乎于情”。一名數(shù)學(xué)教師，教學(xué)水平再高，面對(duì)情況各異的學(xué)生時(shí)，要教會(huì)學(xué)生尊重他人、團(tuán)結(jié)他人，學(xué)會(huì)合作與競爭，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的精神。在數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)美的本質(zhì)，展示數(shù)學(xué)美的巨大魅力和作用，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美的興趣。數(shù)學(xué)中也有美。

（1）尊重學(xué)生主體地位發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的一個(gè)顯著標(biāo)志就是在課堂教學(xué)活動(dòng)中能否表現(xiàn)出良好的“傳道、授業(yè)、解惑”水平，旨在為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)正確的思考方向，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)中不應(yīng)看成知識(shí)的傳授者，而應(yīng)成為活動(dòng)的組織者；教師不是居高臨下的指揮者，而應(yīng)是平等的參與者，更是一個(gè)鼓勵(lì)者和啟發(fā)者。在教學(xué)中教師要努力營造一個(gè)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生多向交流與平等探討的創(chuàng)新氛圍，使學(xué)生在積極正確的引導(dǎo)下，通過情感體驗(yàn)來學(xué)習(xí)知識(shí)。

（2）情景交融，以情引思，教師充滿情感色彩的語言，直接關(guān)系著師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成。它具有一種吸引力，既可凝聚學(xué)生的注意力，又可使學(xué)生情感和教師、教學(xué)內(nèi)容形成共鳴的狀態(tài)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。語言的情不僅可以通過教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)、媒體作用于學(xué)生的各種感官，從而觸及到學(xué)生的心靈，產(chǎn)生真正獲得新知的愉悅。

三、加強(qiáng)修養(yǎng)，調(diào)節(jié)情感

教師的情感直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生被教師所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)的課堂氛圍所吸引，他們的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，容易引起學(xué)習(xí)興趣，獲取新知識(shí)的能力、能夠更好的接受知識(shí)，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地延伸。要加強(qiáng)教師自身情感修養(yǎng)，盡量給予學(xué)生鼓勵(lì)，以適應(yīng)孩子年齡特點(diǎn)和心理需求，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保護(hù)學(xué)生求知的熱情，豐富自己的知識(shí)和情感，從而提高自身情感修養(yǎng)。充分的展示教學(xué)內(nèi)容中的顯性情感因素，在新課程改革的教材中有許多的顯性情感因素，教師要注重教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有了新發(fā)現(xiàn)、取得新進(jìn)步、獲得成功時(shí)，同時(shí)要挖掘其中的隱性情感因素，他們的情感體驗(yàn)也是十分愉悅的。

四、結(jié)語

孩子是純真的，要使課堂上的學(xué)生神采飛揚(yáng)，充滿活力，教師只有充分利用各種教學(xué)途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，以情促思，才能使課堂生動(dòng)活潑，成為數(shù)學(xué)的樂園！作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分享受學(xué)習(xí)的快樂，把握學(xué)生的情感需要。我們應(yīng)對(duì)情感教育在數(shù)學(xué)中的實(shí)施方法、評(píng)價(jià)手段等進(jìn)行更深入的研究和探討。只有這樣，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。積極創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、切實(shí)關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生形成積極的情感與態(tài)度，快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)吧。