新建地方院校信息素養(yǎng)教育模式構(gòu)建

謝婷

關(guān)鍵詞：新建地方院校；信息素養(yǎng)；教育模式

摘 要：文章通過SWOT分析指出新建地方院校信息素養(yǎng)教育開展的環(huán)境及策略，分析了新建地方院校信息素養(yǎng)教育模式的意義，著重從動(dòng)力機(jī)制、教育目標(biāo)與計(jì)劃、教育大綱與內(nèi)容、教育方式方法、管理與評(píng)價(jià)五方面構(gòu)建了新建地方院校信息素養(yǎng)教育模式。

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2014）03-0062-03

1 引言

1.1 信息素養(yǎng)教育

具備信息素養(yǎng)的人，能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用信息。[1]信息素養(yǎng)包括四個(gè)方面：信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息倫理道德。信息素養(yǎng)教育是關(guān)乎人才自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、綜合創(chuàng)新能力的關(guān)鍵教育。

新建地方院校多以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為己任。信息素養(yǎng)教育對(duì)于新建地方院校的人才培養(yǎng)工作具有重要意義。信息素養(yǎng)教育真正得到落實(shí)，才能培養(yǎng)出真正的高層次應(yīng)用型人才。

1.2 新建地方院校信息素養(yǎng)教育環(huán)境分析

SWOT分析模型主要用來分析企業(yè)所面臨的環(huán)境所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以及分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。[2]我們可以借鑒運(yùn)用到高校，表1就運(yùn)用SWOT方法列出了新建地方院校開展信息素養(yǎng)教育面臨的環(huán)境，分析了應(yīng)對(duì)策略。

從表1的分析中可以看出，新建地方院校開展信息素養(yǎng)教育的策略在于提高認(rèn)識(shí)、整合資源、引導(dǎo)教師、鼓勵(lì)學(xué)生。那么如何構(gòu)建一個(gè)有效的信息素養(yǎng)教育模式，將這些策略整合起來以推動(dòng)新建地方院校的信息素養(yǎng)教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

1.3 信息素養(yǎng)教育模式

按照教育和學(xué)習(xí)的密集程度，信息素養(yǎng)教育可分為集中教育模式和泛化教育模式，集中教育模式是將信息素養(yǎng)教育相關(guān)的資源整合、集成，以一個(gè)統(tǒng)一的界面或組織形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己需要自由選擇資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。泛化教育模式是利用各種信息技術(shù)和工具，在各種可能的條件下，給學(xué)生以無處不在的信息素養(yǎng)教育。按照教育的課堂組織形式，又可分為課程教育模式、課內(nèi)教育模式和課外教育模式[3]。

2 新建地方院校信息素養(yǎng)教育模式構(gòu)建

2.1 要素分析

一個(gè)模式的要素，是指使系統(tǒng)正常運(yùn)行的各個(gè)方面。信息素養(yǎng)教育模式的要素包括：實(shí)施者、接受者、教育環(huán)境與條件、教育目標(biāo)與內(nèi)容、管理和評(píng)價(jià)。

新建地方院校信息素養(yǎng)教育的實(shí)施者是教師、館員或二者聯(lián)合，接受者是大學(xué)生。實(shí)施者按照制訂好的信息素養(yǎng)教學(xué)大綱，安排教學(xué)進(jìn)度，對(duì)接受者進(jìn)行知識(shí)傳授和實(shí)踐指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)接受者的學(xué)習(xí)成效。

教育目標(biāo)是教育活動(dòng)的指向燈，新建地方院校信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)是：培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)信息素養(yǎng)，滿足其基本的生存和生活中的信息需求；培養(yǎng)應(yīng)用型人才的職業(yè)信息素養(yǎng)，滿足其在應(yīng)用型崗位上的信息需求和職業(yè)發(fā)展需要；培養(yǎng)應(yīng)用型人才的綜合信息素養(yǎng)，滿足其個(gè)人終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的需要。新建地方院校應(yīng)用型人才信息素養(yǎng)教育的教育內(nèi)容包括：信息意識(shí)培養(yǎng)、信息知識(shí)教育、信息能力鍛煉和信息倫理道德教育。

教育環(huán)境即社會(huì)和企業(yè)要求應(yīng)用型人才具有信息素養(yǎng)，而地方的整體氛圍中沒有意識(shí)到信息素養(yǎng)教育的意義；高校內(nèi)部尚有相當(dāng)一部分人（包括領(lǐng)導(dǎo)、教師）沒有認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)教育的重要性，對(duì)此持無所謂甚至不支持的態(tài)度。教育條件是教育活動(dòng)開展的基礎(chǔ)和前提，新建地方院校信息素養(yǎng)教育的教育條件是師資不足，教師的信息素養(yǎng)水平參差不齊；信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源不足；沒有開設(shè)相關(guān)課程的基礎(chǔ)；絕大部分學(xué)生信息素養(yǎng)水平低。

教育管理和評(píng)價(jià)是教育活動(dòng)有序開展并保持較高產(chǎn)出的保障措施。新建地方院校要根據(jù)實(shí)際制訂有效的管理辦法，來保障信息素養(yǎng)教育的各項(xiàng)激勵(lì)措施落實(shí)到位、各項(xiàng)教育活動(dòng)扎實(shí)有效地開展。對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)即對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)，后文有討論。

2.2 模式構(gòu)建

新建地方院校應(yīng)綜合考慮各要素的實(shí)際情況，從以下幾方面構(gòu)建信息素養(yǎng)教育模式。

2.2.1 動(dòng)力機(jī)制。在新建地方院校，信息素養(yǎng)教育是一個(gè)尚未被廣泛認(rèn)可和接受的事物，因此必須有足夠的動(dòng)力推動(dòng)其順利開展。動(dòng)力機(jī)制的構(gòu)建可從教育環(huán)境、教育者和接受者三個(gè)層面考慮：新建地方院校要采取宣傳、討論等方式，提高全體人員對(duì)信息素養(yǎng)教育的認(rèn)同度，發(fā)揮教育環(huán)境的促進(jìn)作用；教育者的動(dòng)力來自于信息素養(yǎng)教育過程中自身素質(zhì)的提高和新的教育模式帶來的輕松教學(xué)的體驗(yàn)以及學(xué)校的激勵(lì)措施；接受者的動(dòng)力來自于自身能力素養(yǎng)的提高和就業(yè)前景的改善。通過活動(dòng)宣傳、用人單位宣講、師長的經(jīng)驗(yàn)介紹等方法，讓新建地方院校的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)在未來就業(yè)和個(gè)人發(fā)展中的重要性，他們自然會(huì)積極接受信息素養(yǎng)教育。

2.2.2 教育目標(biāo)與計(jì)劃。新建地方院校應(yīng)用型人才信息素養(yǎng)教育的教育目標(biāo)分三個(gè)層面，分別是：培養(yǎng)基礎(chǔ)信息素養(yǎng)，滿足其基本的生存和生活中的信息需求；培養(yǎng)職業(yè)信息素養(yǎng)，滿足其在應(yīng)用型崗位上的信息需求和職業(yè)發(fā)展需要；培養(yǎng)綜合信息素養(yǎng)，滿足其個(gè)人終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的需要。相應(yīng)的，高校層面的應(yīng)用型人才信息素養(yǎng)教育計(jì)劃是：在大一階段通過課堂內(nèi)外各種形式進(jìn)行基礎(chǔ)信息素養(yǎng)教育，在大二階段進(jìn)行與專業(yè)學(xué)習(xí)、對(duì)口職業(yè)相關(guān)的信息素養(yǎng)教育，在大三、大四階段結(jié)合應(yīng)用型人才的人生規(guī)劃（如：畢業(yè)就業(yè)、考研或自主創(chuàng)業(yè)）進(jìn)行綜合信息素養(yǎng)教育。

一般來講，新建地方院校由于多方面原因，難以實(shí)行這樣的教育計(jì)劃，一種替代計(jì)劃就是在構(gòu)筑全體人員認(rèn)同信息素養(yǎng)的重要性、倡導(dǎo)教師在課程內(nèi)滲透信息素養(yǎng)教育、鼓勵(lì)校內(nèi)開展各種信息素養(yǎng)相關(guān)的活動(dòng)等有利環(huán)境的基礎(chǔ)上，由圖書館和專業(yè)教師合作，在大二階段對(duì)學(xué)生開展專門的、系統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育。這是因?yàn)榇蠖W(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了環(huán)境，開始思考和探索規(guī)劃自己的未來，比較容易認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性和緊迫性，因而接受信息素養(yǎng)教育的效果更好。