基于會(huì)計(jì)工作崗位能力需求的《會(huì)計(jì)英語(yǔ)》教學(xué)改革探究

陳海燕

摘 要：會(huì)計(jì)工作崗位能力是人們進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)、承擔(dān)會(huì)計(jì)崗位職責(zé)的基本知識(shí)和技能，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目的是為人才市場(chǎng)培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。我院《會(huì)計(jì)英語(yǔ)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)從高職學(xué)生現(xiàn)狀和高職英語(yǔ)教師自身特點(diǎn)出發(fā)，著眼于培養(yǎng)外向型和復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才，探討了《會(huì)計(jì)英語(yǔ)》的課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求以及教學(xué)方法改革。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)英語(yǔ)；會(huì)計(jì)崗位；教學(xué)改革

會(huì)計(jì)是任何社會(huì)組織不可或缺的部門(mén)和崗位，對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的需求量隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展源源不斷增加。我國(guó)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越走向國(guó)際化，很多外資企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，跨國(guó)經(jīng)濟(jì)組織的日益增多，培養(yǎng)國(guó)際化的高素質(zhì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才是新形勢(shì)下高等教育的重要使命，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求。特別是對(duì)《會(huì)計(jì)英語(yǔ)》課程的教學(xué)有了更新更具體的要求。培養(yǎng)能熟練運(yùn)用英語(yǔ)并熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才是時(shí)代的需要，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

會(huì)計(jì)工作崗位能力是人們進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)，履行會(huì)計(jì)崗位職責(zé)、完成會(huì)計(jì)工作任務(wù)應(yīng)該具備的基本知識(shí)和能力。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展接軌，為用人單位培養(yǎng)具有獨(dú)立完成會(huì)計(jì)崗位工作職責(zé)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。《會(huì)計(jì)英語(yǔ)》更是適應(yīng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式、培養(yǎng)方向的改革需要，堅(jiān)持從會(huì)計(jì)工作崗位能力需求出發(fā)，積極探討課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和手段，推進(jìn)課程教學(xué)改革。

1 基于完整的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確教學(xué)改革目標(biāo)

教育部2006[16]號(hào)文件中明確指出高職教育必須"以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才"。因此高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，必須深入到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的第一線(xiàn)，必須緊緊圍繞市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，系統(tǒng)地分析人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)需求及能力的狀況。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)核算與經(jīng)濟(jì)管理工作需要的具有良好職業(yè)道德熟悉相關(guān)法律法規(guī)，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)慣例，能基本用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的，具有一定的經(jīng)濟(jì)管理理論和良好的會(huì)計(jì)理論等較高實(shí)際操作能力的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

《會(huì)計(jì)英語(yǔ)》課程服從于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生不但會(huì)閱讀英、美公司的財(cái)務(wù)報(bào)告，而且要掌握它們的編制和分析方法，了解國(guó)內(nèi)準(zhǔn)則與英美國(guó)家準(zhǔn)則以及國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的差異，因而該門(mén)課程就成為一門(mén)用英語(yǔ)系統(tǒng)講授外國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和實(shí)務(wù)的專(zhuān)業(yè)核心課程。課程教學(xué)目標(biāo)定位為：能夠進(jìn)行國(guó)際交流或進(jìn)行國(guó)際商務(wù)活動(dòng)（即較為熟練地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話(huà)與交流）；能讀懂英語(yǔ)會(huì)計(jì)資料（即有一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀能力）；具有一定的翻譯能力（即熟悉英文的會(huì)計(jì)活動(dòng)表述習(xí)慣）；具有一定的國(guó)際合作與交流能力；掌握會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)表達(dá)法，能熟練書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用這些術(shù)語(yǔ)，具有較好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)交際能力；熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)境下基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制和分析；能對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)文獻(xiàn)進(jìn)行正確的理解翻譯。其中著重培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下的基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力。

《會(huì)計(jì)英語(yǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的?！稌?huì)計(jì)英語(yǔ)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課程，其特點(diǎn)是集會(huì)計(jì)基本業(yè)務(wù)與應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境于一體。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)英語(yǔ)》更重要的一個(gè)目的就是要學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)來(lái)處理實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，這就需要恰到好處地組織會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)貫穿教學(xué)內(nèi)容的全過(guò)程，每個(gè)單元結(jié)束后都應(yīng)進(jìn)行全面的綜合訓(xùn)練。讓學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)工作，提高提高的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)又能對(duì)中西方會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的異同之處有深刻的理解，專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到鞏固。

2 堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)并舉，構(gòu)建基于工作崗位能力的教學(xué)內(nèi)容模塊

（一）教學(xué)內(nèi)容體系。從單一語(yǔ)言能力要求向崗位工作能力要求轉(zhuǎn)變。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以真實(shí)工作任務(wù)為載體，以企業(yè)會(huì)計(jì)工作流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成課程的學(xué)習(xí)就能夠了解一個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)的流程：審核原始憑證（review original documents）→填制記帳憑證（filling accounting voucher）→復(fù)核（review）→記帳（bookkeeping）→編制會(huì)計(jì)報(bào)表（prepare accounting statement）→納稅申報(bào)（tax reporting）等。

（二）教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。《會(huì)計(jì)英語(yǔ)》的教學(xué)內(nèi)容包含兩個(gè)模塊，會(huì)計(jì)學(xué)原理模塊和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)模塊。教學(xué)內(nèi)容在原來(lái)將重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)學(xué)原理的詳細(xì)講解上，適當(dāng)增加會(huì)計(jì)核算方法的介紹：設(shè)置帳戶(hù)（set up your account），復(fù)試記帳（double entry），填制和審核憑證（fill and audit documents），登記帳簿（record accounting books），成本計(jì)算（costing），財(cái)產(chǎn)清算（property checking）和編制會(huì)計(jì)報(bào)表（prepare accounting statement），以便學(xué)生更好地掌握原理的運(yùn)用。

（三）強(qiáng)化課程實(shí)訓(xùn)模擬操作。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，尤其是高職學(xué)生，實(shí)際操作能力的鍛煉是非常重要的。而學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)英語(yǔ)》更重要的一個(gè)目的就是學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)來(lái)處理實(shí)際業(yè)務(wù)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，都要配以相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)題以強(qiáng)化理解和記憶。我們主要從以下兩方面進(jìn)行：一方面在工作崗位中經(jīng)常使用的專(zhuān)業(yè)詞匯。詞匯是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯量十分豐富，首先利用詞綴法進(jìn)行對(duì)比例舉，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)詞匯量。如：account（n.帳戶(hù)）→accounting（n.會(huì)計(jì)） →accountant（n.會(huì)計(jì)人員）invest（v.投資） →investment（n.投資） →investor（n.投資者） → investee（n.被投資者）， endorse（n.背書(shū)） → endorser（n.背書(shū)人） → endorsee（n.承讓人） make（v.制造） → maker（n.制造者）， merchandise（n. 商品） →merchandise（v.生產(chǎn)） → merchandiser（n.生產(chǎn)商）， manufacture（v.制造） → manufacturer（n.制造業(yè)者）等等。然后利用詞匯的固定搭配擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)詞匯量。如：tangible assets有形資產(chǎn)/intangible assets無(wú)形資產(chǎn)/deferred assets遞延資產(chǎn)/current assets流動(dòng)資產(chǎn)/non-current assets非流動(dòng)資產(chǎn)等等。另一方面是閱讀與單元內(nèi)容相關(guān)的專(zhuān)業(yè)文章，進(jìn)行模擬業(yè)務(wù)的操作。如在完成"資產(chǎn)負(fù)債表（Balance Sheet）"教學(xué)任務(wù)后，要求同學(xué)們閱讀專(zhuān)業(yè)文章（Balance Sheet Analysis），并根據(jù)案例中的內(nèi)容編制某公司該年度的資產(chǎn)負(fù)債表（prepare a Balance Sheet for the year）。

3 以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺(tái)，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法與手段，增強(qiáng)教學(xué)效果

在《會(huì)計(jì)英語(yǔ)》課程教學(xué)中，我們傳統(tǒng)的授課方式是單一的翻譯法：先講述專(zhuān)業(yè)詞匯，然后翻譯課文，這樣在英語(yǔ)和會(huì)計(jì)之間更多地強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)，相當(dāng)于還是在上英語(yǔ)課，這對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就不太好的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)就更感枯燥乏味，老師教和學(xué)生學(xué)都沒(méi)有新意，無(wú)法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且這每堂課的信息量少，上一節(jié)課下來(lái)就是簡(jiǎn)單地引讀了幾個(gè)單詞，講解了幾個(gè)詞匯或是翻譯了一段課文，滿(mǎn)足不了授課內(nèi)容的需要。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為外語(yǔ)教學(xué)提供了更為有效的手段，首先我們可以給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站：如中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校、中國(guó)會(huì)計(jì)視野、涉外會(huì)計(jì)網(wǎng)等，這些網(wǎng)站通常有很多知識(shí)點(diǎn)的介紹及例題，另外還介紹一些在線(xiàn)詞典：如必應(yīng)詞典、劍橋詞典、有道詞典等，方便學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。其次教師還可以制作一些課件，將講課的內(nèi)容、習(xí)題、會(huì)計(jì)報(bào)表等做成演示文本，并加以背景、動(dòng)畫(huà)和聲音，增強(qiáng)立體感；運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)、掃描儀等輔助設(shè)備，把一些原始憑證、會(huì)計(jì)帳簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等資料在課堂上給學(xué)生演示，這樣能直觀(guān)地幫助學(xué)生掌握實(shí)際操作知識(shí)，增強(qiáng)了教學(xué)效果，更是提高了教學(xué)質(zhì)量。

4 以提高課程教學(xué)質(zhì)量為著力點(diǎn)，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

（一）從在考核內(nèi)容來(lái)看，將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與英語(yǔ)應(yīng)用能力結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能抽測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、技能競(jìng)賽題庫(kù)和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試內(nèi)容為主線(xiàn)，突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)能力培養(yǎng)，重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)際運(yùn)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的能力和水平。

（二）從評(píng)價(jià)形式來(lái)看，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以形成性評(píng)價(jià)為主，使教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)過(guò)程的每個(gè)階段、每個(gè)環(huán)節(jié)都得到及時(shí)的監(jiān)控和保障。通過(guò)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度（包括出勤率、上課回答問(wèn)題的積極性與準(zhǔn)確性、平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)單詞的準(zhǔn)確性等）、學(xué)習(xí)效果（主要指學(xué)生獨(dú)立完成課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程作業(yè)、課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的數(shù)量及質(zhì)量等）來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）從考核形式來(lái)看，實(shí)行開(kāi)放式的考核，在模擬仿真的環(huán)境中考察對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，通過(guò)師生之間的互問(wèn)互答增加對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的口頭表達(dá)能力測(cè)試、翻譯能力測(cè)試和對(duì)課堂任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)。可以讓學(xué)生互相出題、互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到自己的地位和價(jià)值，同時(shí)，懂得如何去評(píng)價(jià)知識(shí)的掌握和理解，使之在今后的學(xué)習(xí)中更加明白該注重哪些地方。

（四）從評(píng)價(jià)主體來(lái)看，應(yīng)將教師同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等結(jié)合起來(lái)，將在校生評(píng)價(jià)與畢業(yè)生評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；將教師個(gè)體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)成為全員參與、良性互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

（五）從評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)來(lái)看，要從注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與課外教學(xué)環(huán)節(jié)并重；從注重理論教學(xué)轉(zhuǎn)向理論與實(shí)踐教學(xué)并重；從注重教師教學(xué)水平和效果轉(zhuǎn)向?qū)處熃虒W(xué)水平和效果與教師綜合素質(zhì)與能力并重；從注重教師教轉(zhuǎn)向?qū)處熃毯蛯W(xué)生學(xué)并重。

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基金項(xiàng)目：婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010-2011年度院級(jí)立項(xiàng)教研課題《結(jié)合會(huì)計(jì)工作崗位能力需求的高職〈會(huì)計(jì)英語(yǔ)〉課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐》研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：LZJY10BZC11）。

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃2013年度省級(jí)一般課題《基于行動(dòng)體驗(yàn)的高職行業(yè)英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)研究與實(shí)踐》（編號(hào)XJK013CZY043）階段性成果。