土建類專業(yè)應(yīng)用型人才執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系研究

袁華斌+賀建權(quán)+向博毅

摘 要 土建類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，重點(diǎn)就是要加強(qiáng)其執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)。為此，土建類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的課程教學(xué)體系顯得十分重要。立足做人，上好“基本技能課程”，使學(xué)生思想品德過硬，基本功扎實(shí)“后勁足”；立足行業(yè)，上好“專業(yè)能力課程”，使學(xué)生專業(yè)理論扎實(shí)、技術(shù)過硬“用得上”；面向未來，立足發(fā)展，上好“素質(zhì)與能力拓展課程”，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升“干得好”。

關(guān)鍵詞 土建類 應(yīng)用型人才 執(zhí)業(yè)能力 課程體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Course System Studies on Civil Engineering Applied

Talents' Practice Ability Training

YUAN Huabin， HE Jianquan， XIANG Boyi

（Hu'nan City University， Yiyang， Hu'nan 413000）

Abstract Professional application-oriented talents of Civil Engineering， the focus is to strengthen the ability to practice their culture. To this end， civil engineering professional teaching system applied talents training is very important. Based on life， having a good "basic skills courses" so that students' ideological and moral skills， basic solid "enough stamina"； based industries， having a good "professional competence course"， so that students of professional theory solid， skillful "lingua franca"； oriented future， based on development， having a good "quality and ability to develop the curriculum" to promote the overall quality of students to enhance "well done."

Key words civil engineering； applied talents； practice ability； course system

執(zhí)業(yè)能力是指從業(yè)人員根據(jù)自己的職業(yè)理想，運(yùn)用自己所獲得的知識和技巧，完成具有目的性的行業(yè)活動、履行特定行業(yè)角色所需的專業(yè)能力、方法能力、身體能力和社會能力等，是適應(yīng)行業(yè)變化的能力特性的總和。土建類專業(yè)應(yīng)用型人才需要的執(zhí)業(yè)能力主要是五個方面的能力：規(guī)劃能力、設(shè)計(jì)能力、預(yù)算能力、施工能力、管理能力。學(xué)校通過多年的研究與實(shí)踐，構(gòu)建了由“基本技能課程、專業(yè)能力課程（基礎(chǔ)、核心課程）和素質(zhì)與能力拓展課程”組成的執(zhí)業(yè)能力課程體系，共同支撐土建類專業(yè)應(yīng)用型人才執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1 立足做人，上好“基本技能課程”，使學(xué)生思想品德過硬，基本功扎實(shí)“后勁足”

基本技能課程主要包括思想政治理論課程、語言類課程（含大學(xué)英語、大學(xué)語文）和其他基礎(chǔ)性課程（含高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)體育、大學(xué)藝術(shù)及計(jì)算機(jī)類課程）。學(xué)校改革思想政治理論課程教學(xué)，把該課程教學(xué)與整個大學(xué)教育（含就業(yè)教育）有機(jī)結(jié)合起來，相互滲透，加強(qiáng)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的教育；加深學(xué)生對地方社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)情況的了解，是學(xué)生思想品德過硬。首先，強(qiáng)化思想政治理論課程教學(xué)與專業(yè)教育在過程上的結(jié)合，針對不同年級、不同專業(yè)和不同對象，有計(jì)劃、分階段地開展思想政治教育。從新生入學(xué)教育開始就發(fā)揮作用，并貫穿大學(xué)教育全過程。其次是深化思想政治教育課程教學(xué)與專業(yè)教育在內(nèi)容上的結(jié)合。思想政治理論課程教學(xué)要緊密聯(lián)系社會經(jīng)濟(jì)實(shí)際，結(jié)合專業(yè)教育，堅(jiān)持解惑釋疑，正面引導(dǎo)，使學(xué)生懂得只有把個人的遠(yuǎn)大抱負(fù)、職業(yè)理想與時代發(fā)展、社會需求和人民要求緊密結(jié)合起來，才能使自身的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。加大語言類課程和其他基礎(chǔ)性課程的教學(xué)改革，使學(xué)生厚基礎(chǔ)，發(fā)展后勁足。首先是保證課時和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。其次是對語言類課程教學(xué)進(jìn)行改革。

2 立足行業(yè)，上好“專業(yè)能力課程”，使學(xué)生專業(yè)理論扎實(shí)、技術(shù)過硬“用得上”

面向基層，立足行業(yè)，上好“專業(yè)能力課程”中理論課，使學(xué)生專業(yè)理論扎實(shí)。一是根據(jù)市場需要和行業(yè)發(fā)展趨勢和湖南省“兩型社會”建設(shè)和益陽產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，科學(xué)構(gòu)建專業(yè)理論課程體系。二是根據(jù)基層、行業(yè)發(fā)展趨勢，改革專業(yè)理論課程教學(xué)內(nèi)容，要求專業(yè)理論課程內(nèi)容既要緊密聯(lián)系學(xué)科發(fā)展又緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。三是以科研、教研促進(jìn)教學(xué)。把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以科研促教學(xué)；并通過教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，促進(jìn)專業(yè)理論課程教學(xué)水平的整體提升。

面向基層，強(qiáng)化實(shí)踐，上好“專業(yè)能力課程”中實(shí)踐課，使畢業(yè)生技術(shù)過硬。通過實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生增強(qiáng)了動手能力，使畢業(yè)生技術(shù)過硬“用得上”。一是通過樹立“大項(xiàng)目”實(shí)踐教學(xué)理念，以提高學(xué)生的工程執(zhí)業(yè)素質(zhì)?！按箜?xiàng)目”實(shí)踐教學(xué)理念是指以應(yīng)用型人才執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工程項(xiàng)目為主線，著力于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，建立將工程教育、自然科學(xué)教育、人文科學(xué)教育相融合的現(xiàn)代工程教育觀，全面提升學(xué)生的工程執(zhí)業(yè)素質(zhì)。構(gòu)建“大項(xiàng)目”實(shí)踐教學(xué)體系，在對學(xué)生開展工程教育與訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的工程執(zhí)業(yè)素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。二是通過建立開放式的“大課堂”實(shí)踐教學(xué)理念，提升學(xué)生的工程執(zhí)業(yè)素質(zhì)?！按笳n堂”教學(xué)將課堂教學(xué)與課外綜合指導(dǎo)相結(jié)合，將理論教學(xué)與工程實(shí)踐訓(xùn)練緊密聯(lián)系起來。建立“社會大課堂”，延伸課堂教學(xué)空間。在專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)中引入?yún)⒂^實(shí)習(xí)，將課堂教學(xué)延伸到工程實(shí)踐現(xiàn)場，讓學(xué)生向現(xiàn)場專家和工人師傅學(xué)習(xí)。將課堂教學(xué)與工程實(shí)踐緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的工程執(zhí)業(yè)素質(zhì)。建立“學(xué)生問—學(xué)生答—老師評”的工程實(shí)踐教學(xué)答疑新方式，即老師根據(jù)學(xué)生所提的問題，組織研討會、辯論會，讓學(xué)生自己解決自己的問題，老師對學(xué)生的方案和結(jié)論進(jìn)行講評。建立畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯大課堂，緊貼工程實(shí)際和跟蹤工程前沿。每年學(xué)生的實(shí)習(xí)答辯和畢業(yè)答辯，邀請主管部門負(fù)責(zé)人、大型工程單位和兄弟院校的專家參加，請他們提問、點(diǎn)評，并介紹工程的新工藝、新技術(shù)、新材料等。三是以實(shí)驗(yàn)課程為著力點(diǎn)，支撐動態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。通過實(shí)踐教學(xué)示范中心和基礎(chǔ)課示范性實(shí)驗(yàn)建設(shè)，以開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等第二課堂為支撐，結(jié)合學(xué)生社會實(shí)踐活動的開發(fā)綜合性實(shí)驗(yàn)課程。四是以專業(yè)實(shí)習(xí)為重點(diǎn)，支撐實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練體系。學(xué)校通過一系列改革，逐步建立起學(xué)校學(xué)期集中實(shí)習(xí)和寒暑假分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練體系；目前，學(xué)校共建固定實(shí)習(xí)基地160多家，實(shí)施專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，要求學(xué)生按照企業(yè)或公司正式員工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)際操作，現(xiàn)場訓(xùn)練。

3 面向未來，立足發(fā)展，上好“素質(zhì)與能力拓展課程”，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升“干得好”

學(xué)校開展“素質(zhì)與能力拓展課程”教育，對學(xué)生的發(fā)展尤其是畢業(yè)后的發(fā)展是至關(guān)重要的。一是產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，上好“素質(zhì)與能力拓展課程”，促進(jìn)畢業(yè)生綜合素質(zhì)全面提升“干得好”。以產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)際項(xiàng)目為課題，以實(shí)際工程項(xiàng)目為背景，讓學(xué)生參與工程的立項(xiàng)、招標(biāo)、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理等工程實(shí)施的全過程，工程素質(zhì)得到了有效的培養(yǎng)和提高。以學(xué)科競賽為著力點(diǎn)，開辟學(xué)生實(shí)踐新平臺二是結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)需要，學(xué)校每年組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，并結(jié)合競賽項(xiàng)目開展多樣的社團(tuán)和社會實(shí)踐活動，不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力；組織“三下鄉(xiāng)”活動、提供一系列社會實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生提供廣泛參加社會實(shí)踐和社會調(diào)研的機(jī)會。三是以科研訓(xùn)練為著力點(diǎn)，支撐創(chuàng)新意識培養(yǎng)新模式。利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，全面開放實(shí)驗(yàn)室，以教師的科研課題引導(dǎo)學(xué)生自覺開展科技活動，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校每年資助大學(xué)生研究性和創(chuàng)新性項(xiàng)目60項(xiàng)，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目省級立項(xiàng)20多項(xiàng)。2010年以來，2500多名學(xué)生參與教師的各類科研和科技服務(wù)課題400多項(xiàng)；邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者組織各類講座100余場。

通過“三課”的教育教學(xué)，學(xué)校在培養(yǎng)面向基層、立足城市建設(shè)行業(yè)的土建類應(yīng)用型人才執(zhí)業(yè)能力方面形成了鮮明的特色，深受用人單位的好評，受到了包括《人民日報(bào)》在內(nèi)的中央媒體的高度關(guān)注，為國家的新型城鎮(zhèn)化發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

本文系2013年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“成人教育土建類專業(yè)應(yīng)用型人才執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”和2012年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“地方本科院校成人教育教學(xué)質(zhì)量保障體系研究與實(shí)踐”的部分研究成果，作者系為項(xiàng)目主持人endprint