海南在校大學生社會主義核心價值體系認同現狀的調查與思考

許培栓　鄧亞

摘要：根據對海南在校大學生社會主義核心價值體系認同的調查與分析，從教育者、宣傳方法、思政教育主陣地、價值認同機制的角度，提出加強大學生社會主義核心價值體系認同的對策。

關鍵詞：海南在校大學生；社會主義核心價值體系；認同；調查與思考

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）04-0103-02

當今中國，民主社會主義、新左派、新自由主義、復古主義等社會思潮互相激蕩，這些思潮使當代大學生的發(fā)展進步受到了嚴駿考驗。為了使大學生們更好地應對各種社會思潮的影響，就要使他們深入了解并認同社會主義核心價值體系。

一、對海南在校大學生社會主義核心價值體系認同現狀的調查的重要意義、途徑和主要方法黨的十七屆六中全會強調：“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義的發(fā)展方向。”黨的十八大報告提出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！边@說明中央對社會主義核心價值體系十分重視，是思想政治教育的核心內容。結合海南的實際情況，本課題的意義：一是了解海南在校大學生對社會主義核心價值體系的認同是建設國際旅游島、發(fā)展海南的需要。海南的發(fā)展正處于用人之際，需要大量具有社會主義核心價值觀的高素質從業(yè)人員，而海南在校大學生將是建設海南的主力軍。二是了解海南在校大學生對社會主義核心價值體系的認同是解決南海問題、鞏固國家邊防的需要。南海問題由來已久，現今南海問題頻發(fā)，海南作為南海開發(fā)的重要陣地，只有海南的經濟得到發(fā)展、核心價值體系得到認同，才能更有利于解決南海問題。

本課題采用定量研究和定性研究相結合的方法，專門針對海南在校大學生，自主設計問卷調查表，對海南大學、海南師范大學、海南醫(yī)學院、瓊臺師專、海南經貿學院大學生群體進行了半開放式的問卷調查。為使調查結果真實客觀，問卷調查以無記名方式進行，并現場回收。我們總共發(fā)放了400份問卷，回收率100%。問卷總共設有13個問題，系統(tǒng)地了解了海南在校大學生對社會主義核心價值體系的認同情況。

二、對海南在校大學生社會主義核心價值體系認同現狀的調查結果和分析海南在校大學生對社會主義核心價值體系基本內容的認同情況第一個就是對社會主義核心價值體系的出處的考察，在回答“黨在哪一次會議明確提出建設社會主義核心價值體系的重大命題和重大戰(zhàn)略任務？”這一問題時，其中有44%的同學選擇了“A：十一屆三中全會”，而選擇正確答案“十六屆六中全會”的同學僅占了14%。還有近70人選擇了放棄。第二個方面考察了大家是否了解社會主義核心價值體系。我們提出了“你了解社會主義核心價值體系嗎？”這一問題，只有9個人選擇了知道很多，有60%的人選擇了“知道一些”，還有26%表示對社會主義核心價值的認識比較模糊，有43人選擇了“不知道”。第三個問題考察了大家對社會主義核心價值體系內容的了解深度。在回答“社會主義核心價值體系的靈魂是什么？”這一問題時，有45.2%的人選擇了“A：馬克思主義指導”；有23.8%的人選擇了“B：民族精神”；有6%的人選擇了“C：時代精神”；有25%的人選擇了“D：社會主義榮辱觀”?？梢钥闯?，海南大學生對社會主義核心價值體系有基本認知，但是由于對社會主義核心價值體系提出的背景、原因和用意不了解，學生對社會主義核心價值體系沒有系統(tǒng)的認識。

（一）海南在校大學生對社會主義核心價值體系必要性的認同情況

我們首先從了解大學生是否有明確的價值觀開始，有一半的人表示對于價值觀有所思考，但是沒有形成確切的模式；有43人回答沒有想過；有39%的人表示有明確的價值觀。在回答“你認為中共中央提出建設社會主義核心價值體系有必要嗎？”時，認為十分有必要的人占到了84%，剩下的15%中有人認為沒有必要，有人表示是否有必要自己說不清楚。在問題“你認為中共中央提出建設社會主義核心價值觀對人們的日常生活有影響嗎？”中，大多數的大學生認為社會主義核心價值觀對其生活的影響并不大，持這種觀點的人占到被調查人數的64%。另外，有1/3的人認為社會主義核心價值體系對其有很大的影響，也有人回答社會主義核心價值體系對其生活根本沒有影響。

（二）海南在校大學生對社會主義核心價值體系宣傳方式的認同情況

首先，我們了解了同學們對國家大事的關注程度，發(fā)現大多數同學并不十分關注國家大事，他們認為這些事情離自己很遠，持這樣觀點的人占到了調查人數的70%。第二題是一道多選題，“您對社會主義核心價值體系的了解途徑是？”選擇選項“A：兩課”的人數有233人，占到了58%；選擇選項“B：報紙”的人數有143人，占到了35%；選擇選項“C：網絡”的人數最多有286人，占到了85%；選擇選項“D：電視”的人數有261人，占的比例也很大。第五個專題報告和交流的人數就不多了，分別占到調查人數的27%和11%，還有85人選擇了其他的渠道。我們發(fā)現多數人對于社會主義核心價值體系的了解主要是通過上網和看電視時無意瀏覽到了相關的報道。這些方式很難使同學們對社會主義核心價值體系有深刻的印象，也很難形成系統(tǒng)理論。

（三）海南在校大學生對加強社會主義核心價值體系認同度的建議

首先，我們問了同學在他們心目中覺得推行社會主義核心價值體系的障礙有哪些？同學們認為“社會風氣影響”和“教育形式化”是阻礙對社會主義核心價值體系認同的主要原因。有同學給我們提了意見，意見大致可以分為兩個部分，第一部分是政府該做的努力：一是政府應該加大社會主義核心價值體系的宣傳力度，高度概括社會主義核心價值體系主要內容，使得這些內容可以深入人心；二是整頓社會風氣，積極提倡健康合理的價值觀念，為社會主義核心價值體系在社會的傳播營造良好的氛圍；三是樹立榜樣，以便在人民中形成標桿以鼓勵大家像榜樣學習。第二部分是學校該做的努力：一是學校應該加大社會主義核心價值體系的教育力度，努力創(chuàng)新，使得教學方式更加容易被接受；二是開展建立社會主義核心價值體系的主題活動，在校園內營造學習社會主義核心價值體系的良好氛圍；三是多為學生提供良好的實踐機會，在實踐中踐行社會主義核心價值體系。endprint

三、對加強海南在校大學生社會主義核心價值體系認同度的建議（一）從教育者的角度來說

思想政治教育的原則是說服，即用不斷與時俱進的馬克思主義理論去說服社會成員接受思想政治教育的內容[1]。要想提高大學生對社會主義核心價值體系的認同程度就必須說服大學生。對于教育者來說，要進一步加強對社會主義核心價值的理論研究，進一步做好相關的調查研究工作，加強自身的思想認識，并且正確理解社會主義核心價值體系的理論內涵，這樣在教育學生時才能準確傳達這一理論體系。

（二）從宣傳方法的角度來說

從調查中我們發(fā)現，我們的宣傳方法過于單一。要多舉辦一些以社會主義核心價值體系為主題的專題報告會，請高水平的教授講解他對社會主義核心價值體系的看法和觀點，以便大學生能從多個角度來理解社會主義核心價值體系。我們發(fā)現，海南在校大學生對于社會主義核心價值體系的認識主要來之網絡，因此要重視媒體的引導作用，建立高度理論化、科學化的網絡交流平臺。思想政治教育的場所不僅僅是教室，要在整個校園范圍內營造出一種良好的學習氛圍，將社會主義核心價值體系融入到學生們生活的各個角落。

（三）從思政教育主陣地的角度來說

大學里的思想政治課是教授社會主義核心價值體系的主要陣地，我們要充分利用這一主要陣地，在有限的課程里盡量把社會主義核心價值體系里面合乎規(guī)律的主要內容，用容易讓人接受的方式傳達給同學。高效利用課余時間，積極鼓勵學生參與到社會實踐中去，加強學生對社會主義核心價值體系的直觀認識，使自己切實地為我國改革開放和社會主義現代化建設以來取得的巨大成就而驕傲，清楚地意識到自己是國家的主人，是未來國家建設的主力軍，從而激起大學生的民族自豪感和自信心，并強化中國特色社會主義共同理想的信念。

（四）從在校大學生內在認同機制的角度來說

思想政治教育是一個內化與外化相結合的過程。內化是外化的基礎和前提，外化是內化的外顯和表現。內化是將社會發(fā)展要求的思想、觀念、規(guī)范納入自己的態(tài)度體系，成為自己意識體系的有機組成部分的過程[2]。讓社會主義核心價值體系內化為在校大學生的態(tài)度體系，也就是使大學生對社會主義核心價值體系態(tài)度形成和態(tài)度轉變的過程。這一過程包括認知成分、情感成分和行為傾向成分的轉變。當然，價值觀和態(tài)度相比更抽象和一般，更具有穩(wěn)定性和持久性，更不容易轉變，而價值體系又是個體各種價值觀的聯結。研究海南在校大學生對社會主義核心價值體系的內在認同機制，需要更加深入。這一機制的深入研究也有利于我們更好地開展教育活動，幫助在校大學生加深對社會主義核心價值體系的認同感。

參考文獻：

[1]余斌.試論思想政治教育的目的、本質、原則和方法[J].德育與黨建，2011，（7）.

[2]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，1999.endprint