高中生物教學的創(chuàng)新性改革模式研究

張斌

摘 要：生物課是高中教學的重要組成部分，更是高考的重要指標之一，所占地位非常重要。因此，學校和教師應當積極探尋更為有效的教學方式，從而使學生從被動學習改成主動學習。

關鍵詞：高中生物；教學現(xiàn)狀；改進措施

社會的發(fā)展使得高中教學也有了新的要求，目前的形式主要是推行素質(zhì)教育。新教程下的生物教學也需要適當?shù)剡M行調(diào)整，應激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和動手能力為目的，使學生全面發(fā)展。

一、高中生物教學現(xiàn)狀

我國一直在進行教育改革，但是推進模式及落實情況卻是參差不齊，高中生物課的處境更是悲觀。首先、教學案例較為老套。教師對課程的理念往往存在偏差，教師的授課模式只是以理論學習為重點，而忽視了實驗部分。其次、學生對學科認識不同，重視度不夠。由于生物課目在高考中的分值較低，即使在綜合考試的今天，也依然沒被重視起來。

二、創(chuàng)新性教學的改進措施

1.改變教學，轉(zhuǎn)型為情境教學

傳統(tǒng)的教學模式根本達不到教學的效果，一定要探尋新的情境教學模式。情境模式主要包含問題情境、生活情境、實驗情境及直觀情境四個方面。生活性強就是生物學的特點，有很多知識點能應用于實際生活中，因此，一定要培養(yǎng)學生對生物學的熱情與好奇，使學生在生活中就能了解知識，從而提高自身的學習效率。

2.提高學生的認知程度，加強實驗教學

我國高中生物教學的普遍現(xiàn)象就是理論教學大于實驗教學，其所致的結果就是學生無法掌握知識的應用，只是記住了課堂上的知識，達不到教學的目的。由此可見，學校務必要改變實驗設備落后的現(xiàn)狀，為學生創(chuàng)造一個先進的實驗環(huán)境。

3.改變老師思維，創(chuàng)建和諧的教學氛圍

自然和諧的教學環(huán)境有助于培養(yǎng)良好的學習氛圍，老師要將傳統(tǒng)觀念摒棄，不應再一言堂，甚至獨尊的地位。在教學課堂中，師生之間的關系是平等的，簡單的教學模式無法營造和諧的教學氛圍。因此，允許師生及學生間進行交流，在平等的地位上學習，這樣既鍛煉了學生解決問題的能力，也培養(yǎng)了學生的自信心及自尊心。

總之，對于我國還采取傳統(tǒng)模式進行高中生物教學這一現(xiàn)象，必須找尋新的出路，對生物課的地位加以重視，增加實驗課的數(shù)量，加大生物教學的投入，讓學生不斷提高生物知識。

參考文獻：

［1］朱艷春.高中生物教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2012（30）.

［2］王艷.高中生物教學的創(chuàng)新性改革模式探析［J］.出國與就業(yè)，2011（24）.

（作者單位 甘肅嘉峪關第一中學）

編輯 楊兆東