運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性

郭玉梅

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、改變教學(xué)模式、優(yōu)化教育教學(xué)信息，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性。從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的整體優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)技術(shù)；主動(dòng)學(xué)習(xí)

筆者對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，提供學(xué)習(xí)的舞臺(tái)

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可適時(shí)引入圖、文、聲、像并茂的、感染力強(qiáng)的多媒體課件，給枯燥的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境。比如，幾何中“探究性活動(dòng)：鑲嵌”，可分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為進(jìn)入問題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題。第二階段為實(shí)踐體驗(yàn)階段，學(xué)生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡單到復(fù)雜，逐步探究各種問題，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論。第三階段為表達(dá)交流階段，每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流、對(duì)比、歸納。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間

學(xué)生的各種能力都是主體在環(huán)境中相互作用形成和發(fā)展的，學(xué)生參與什么樣的實(shí)踐活動(dòng)，就發(fā)展什么樣的能力；參與活動(dòng)的程度和水平?jīng)Q定了學(xué)生能力發(fā)展的程度和水平。因此，我們要解放學(xué)生，讓學(xué)生有充分動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)眼的機(jī)會(huì)，多讓他們實(shí)踐操作，把學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，并融入社會(huì)生活。教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察者、評(píng)價(jià)者和激勵(lì)者，學(xué)生是實(shí)踐者、操作者和創(chuàng)造者。教師應(yīng)留給學(xué)生充足的自由活動(dòng)時(shí)間和空間，讓學(xué)生在操作、實(shí)驗(yàn)、推理、想象中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、利用電化教學(xué)，讓學(xué)生擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)

學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，從形象思維逐步向抽象思維發(fā)展，利用電化教學(xué)能夠使學(xué)生觀察基本規(guī)律和概念的形成，把抽象的、客觀的、難以理解的知識(shí)，變?yōu)榫唧w的、直觀的、容易掌握的問題，增強(qiáng)教學(xué)效果。比如，學(xué)生在理解圓中角的相互關(guān)系時(shí)，我們可以用動(dòng)畫的形式變換角的頂點(diǎn)、角的邊與圓的相對(duì)位置關(guān)系，讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的角度去理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系以及這些角之間的相互聯(lián)系。多媒體豐富的表現(xiàn)形式能使抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)不僅開拓學(xué)生的視野，而且使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

徐希揚(yáng).培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的幾點(diǎn)做法.數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2001（02）.

（作者單位 云南省曲靖市會(huì)澤縣茚旺高級(jí)中學(xué)）

編輯 曾彥慧