如何加強小學語文課外閱讀指導 提高學生閱讀能力

楊淑蘭

摘 要：小學語文教學的目的不僅是培養(yǎng)學生認字讀詞，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀能力，為寫作打下良好的基礎?！墩Z文課程標準》提出培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，多讀書，讀好書，鼓勵學生選擇課外閱讀材料。由此看出，在小學語文教學階段課外閱讀指導的重要性。本文主要以小學課外閱讀指導為出發(fā)點，并提出了提高學生閱讀能力的有效建議。

關鍵詞：小學 課外閱讀指導 閱讀能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0158-01

近些年來，雖然很多小學語文教師逐漸認識到加強小學生課外閱讀指導的重要性，了解大量地進行課外閱讀，不僅能夠幫助學生開拓視野，儲備豐富的知識，同時還能夠在一定程度上提高學生的寫作表達能力。但是從目前小學生的課外閱讀現狀來看，很多學生不會選擇適合自己的閱讀刊物，很多學生在閱讀時，只選擇帶有故事情節(jié)的書刊，讀書的目的也只是為了追求書中好奇、有意思的故事情節(jié)，這樣的讀書方式并不能從課外讀物中獲取到應有的知識和收獲，由此看出，教師對學生的課外閱讀指導還并不到位，導致學生在進行課外閱讀時很難有所收獲。因此，教師必須針對學生的學習特點和閱讀喜好來制定出相應的閱讀指導方案，加強閱讀指導，能夠幫助學生正確的選擇適合自己的閱讀內容，使學生真正學會閱讀，這樣才能多讀書、讀好書，從閱讀中獲取知識和收獲。

1 幫助學生選擇合適的課外讀物

由于小學生年齡較小，并且具有活潑好動，對新鮮事物容易產生好奇心等特點，他們的獨立分析能力和鑒賞能力還比較差，不能正確選擇適合自己的課外讀物。因此，針對這一情況，教師可以根據學校圖書館的藏書情況，組織各年級學生憑自己的愛好去選擇圖書，然后由教師幫助審核，挑出適合學生的圖書，并且告訴學生適合他們閱讀的理由，這樣學生在以后選擇時就會注意到所選課外讀物的思想內容以及語言文字的特點。例如，教師可以選擇與學生、生活親密相關的一些讀物，如《金色童年》、《假日行動》等，這些刊物的特點是語言較為親切，并且描寫的情節(jié)與學生的生活相近，更容易引起學生的共鳴和興趣。除此之外，教師還要定期組織學生訂閱適合自己的報紙和雜志，這樣有助于避免選擇內容上的盲目性，使學生更容易讀到適合自己的刊物。

2 營造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。教師若想要學生樂于閱讀，自主閱讀，那么就要從根本上提高學生對課外閱讀的興趣。首先，教師可以營造讀書氛圍，吸引學生參與其中，很多教師大概已經注意到，小學生很難對帶有知識思想的刊物提起興趣，反而更偏愛漫畫或幽默的課外書籍，他們在閱讀漫畫時總是津津有味。為了能夠讓學生選擇能夠提高學生語文素養(yǎng)的課外刊物，教師可以向學生推薦一些著名作家的書籍，例如教師在課堂上向學生推薦曹文軒的書，并向學生介紹認識曹文軒，這樣學生便了解到曹文軒是詩人和作家，他的兒童文學作品帶有非常優(yōu)雅的韻味和美好的幻想。接下來，教師可以向學生朗讀一段《青銅葵花》，學生瞬間被吸引到故事當中，在課下時紛紛跑到圖書館去借這本好書，迫不及待想要一睹為快。由此看出，營造良好的讀書氛圍對培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣非常重要，這樣才能夠吸引學生的讀書興趣，提高學生的閱讀能力。

3 上好閱讀指導課

很多學生對課外閱讀的理解不到位，或者不明白課外閱讀的真正目的，這都是因為教師沒有上好閱讀指導課的原因。閱讀指導課，顧名思義就是對學生的閱讀進行專門的指導。在閱讀指導課上，教師要清楚的讓學生認識到課外閱讀與課上閱讀的區(qū)別，使學生明白課外閱讀的目的和意義，還可以向學生介紹一些有益的書籍，以及一些有效的閱讀方法，加強學生的閱讀能力。除此之外，教師還可以在閱讀指導課上和學生就某一本課外書籍進行討論和交流，學生們各抒己見，大膽發(fā)表自己的意見和見解，對課外閱讀的理解做出總結，由此一來，學生對課外閱讀的興趣高漲，使學生保持飽滿的閱讀熱情。

4 重視閱讀方法的指導

正確的閱讀方法能夠有效的提高閱讀效率和閱讀效果。教師在對學生進行課外閱讀指導時，應重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成的正確閱讀方式和閱讀習慣。對于較短的文章，教會學生精讀和泛讀，并對文中精彩的段落進行熟讀；對于較長且故事性強的文章，要求學生泛讀，并了解文章的中心思想和主要內容，使學生明白不要盲目閱讀，要分清閱讀的重點和難點。另外，教師還要培養(yǎng)學生在平時課外閱讀時學會積累與運用，將讀到的精彩段落和語句摘抄下來，利用課余時間進行翻看，加強積累和記憶，這樣不僅能夠鞏固閱讀的效果，從而還能夠提升寫作能力。

5 與課堂教學相結合

課堂閱讀是在教師的指導下對指定的課本內容進行閱讀、理解文章內容。但是僅用課堂有限的時間來學習語文閱讀知識是不夠的，語文課上教師在講解課本內容時指導學生掌握的閱讀方法以及正確的閱讀習慣，對于學生在進行課外閱讀時也是有所幫助的。因此，教師在進行課堂閱讀教學時，要將課堂閱讀與課外閱讀的注意點相結合，使學生能夠將在課堂中理解到的閱讀知識充分運用到課外閱讀中，以利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣和閱讀方法，從而提高閱讀能力。

6 結語

綜上所述，加強小學生課外閱讀指導能夠有效提高學生的閱讀能力，拓展學生的視野，對加強學生的寫作和交流能力都有重大的意義。因此，教師在進行課外閱讀指導的過程中，不能只盲目的發(fā)號施令，要站在學生的角度上，通過學生的心理特點和學習習慣來培養(yǎng)學生正確的閱讀方式和閱讀習慣，并且與課堂教學相結合，利用課堂所傳授的閱讀方法讓學生運用到課外閱讀中。同時，在課外閱讀指導的過程中，營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，這樣學生才能變被動為主動，從而有效的提高學生的閱讀能力。

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