試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

祝麗麗

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的重要路徑與方法。在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的過程中，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)對(duì)他們的字詞訓(xùn)練，同時(shí)還要采用多樣化的閱讀形式和多元化的評(píng)級(jí)機(jī)制來組織閱讀教學(xué)，從而切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；閱讀能力；評(píng)價(jià)機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師在實(shí)際的教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀引導(dǎo)，保證閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀中能夠有所感、有所悟，從而增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。教師對(duì)小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練不僅培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言交流能力，還要培養(yǎng)他們有效理解文本的學(xué)習(xí)方法，提高他們的閱讀思維能力。本文主要從閱讀興趣培養(yǎng)、字詞訓(xùn)練、豐富閱讀形式以及重視閱讀評(píng)價(jià)等方面來探討學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)路徑，以期更好地促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望

興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的前提和關(guān)鍵，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方式也多種多樣，有直觀展示、巧設(shè)問題、情境創(chuàng)設(shè)、多媒體手段以及競(jìng)賽活動(dòng)等。如在講述《蘋果里的五角星》這篇課文時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的三、四自然段時(shí)，教師可以先向?qū)W生提出幾個(gè)問題，如：小男孩學(xué)到了什么樣的新本領(lǐng)？他是怎樣展示這項(xiàng)新本領(lǐng)的？同時(shí)他又是如何切蘋果的？問題提出后，教師可以讓學(xué)生自己去朗讀課文并找出問題的答案。

當(dāng)學(xué)生閱讀結(jié)束后，教師先不急于讓學(xué)生回答問題，而是可以通過分組的形式讓學(xué)生根據(jù)課文中小男孩的方式來切事先準(zhǔn)備好的蘋果，并引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所切的蘋果。觀察結(jié)束后，讓學(xué)生再結(jié)合課文進(jìn)行小組談?wù)摬R報(bào)小組討論結(jié)果。通過這樣的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣，還可以讓他們?cè)谟H手操作中增強(qiáng)直觀感知能力和動(dòng)手能力，從而幫助他們更好地理解和感知課文，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到閱讀的樂趣和實(shí)用性。

二、重視學(xué)生的詞句訓(xùn)練，為學(xué)生的有效閱讀奠定基礎(chǔ)

詞句的掌握是學(xué)生閱讀中理解文章內(nèi)容，有效把握文章思想的基礎(chǔ)。因此，要提高小學(xué)生自身的閱讀能力，就需要教師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的詞句訓(xùn)練。如在講述《螞蟻和蟈蟈》這篇課文時(shí)，教師在講述課文之前，可以先讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自主朗讀預(yù)習(xí)，并讓他們?cè)诶首x中畫出文中出現(xiàn)的生字詞，注意一些字詞的讀音和文章中的形聲字、多音字以及同音異形字等。在預(yù)習(xí)朗讀結(jié)束后，教師可以通過有效的方式來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文中生字詞的記憶。如可以通過換偏旁、加偏旁、筆畫記憶和形聲記憶等方式來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。而對(duì)于一些生詞詞義的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文的方式來加深他們對(duì)字詞詞義和文章的理解。

同時(shí)，由于文中“螞蟻”和“蟈蟈”兩詞的讀音是本篇課文的重難點(diǎn)，因此，在預(yù)習(xí)結(jié)束后，教師可以在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的交流與討論。如對(duì)于“螞蟻”的讀音，教師要指出雖然兩個(gè)字都是上聲的讀音，但在兩個(gè)上聲讀音連在一起讀時(shí)，要注意把第一上聲讀音讀成陽(yáng)平。而“蟈蟈”作為一個(gè)重疊詞，在讀音上要注意把后一個(gè)字的音節(jié)讀成輕聲。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生的示范性領(lǐng)讀，以幫助學(xué)生更好地掌握文中字詞的讀音。此外，對(duì)于文中出現(xiàn)的常見詞語(yǔ)和常見句子，學(xué)生不僅要能夠熟練掌握，還要在平時(shí)的交流和寫作中能夠正確運(yùn)用。通過這樣的方式可以讓學(xué)生在長(zhǎng)期的閱讀學(xué)習(xí)中逐漸擴(kuò)大自己的詞匯量，從而為閱讀能力的提高奠定基礎(chǔ)。

三、不斷豐富閱讀形式，重視正確閱讀方法的掌握

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐表明，在閱讀教學(xué)中，靈活的閱讀方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，還可以增強(qiáng)他們的閱讀語(yǔ)感，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的文章體裁和課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的閱讀方式。如對(duì)于一些古詩(shī)詞和現(xiàn)代詩(shī)歌，要讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，以增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)詞韻律美的感知；對(duì)于一些小說片段或故事情節(jié)較多的文章，則可以采用分角色朗讀、表演朗讀以及分組讀等形式，以活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和表演欲望；而對(duì)于一些景物類或說明類的文章，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自由讀，讓他們?cè)谧约旱拈喿x中感受、體會(huì)文章的深意。

同時(shí)，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，還要注意對(duì)他們正確閱讀方法的引導(dǎo)。由于小學(xué)生自身的閱讀領(lǐng)悟能力較弱，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)，即幫助學(xué)生掌握理解文章題目和內(nèi)容、讀懂字詞、歸納段落以及把握中心思想等的方法，從而讓學(xué)生在不斷的閱讀訓(xùn)練中掌握閱讀方法和閱讀技巧。如在學(xué)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的標(biāo)題來進(jìn)行課文的閱讀，并讓學(xué)生在閱讀中感受小興安嶺的“美麗”都體現(xiàn)在哪些地方，并找出文中的具體內(nèi)容。通過這樣的方式不僅可以讓學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，還可以讓他們?cè)陂喿x技巧的掌握中提高自學(xué)能力和閱讀能力。

四、重視閱讀評(píng)價(jià)，改善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

閱讀評(píng)價(jià)是提高學(xué)生閱讀能力的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，其對(duì)學(xué)生閱讀熱情和閱讀信心的培養(yǎng)有重要的作用。在進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅與閱讀的樂趣，以增強(qiáng)他們的閱讀自信。但當(dāng)學(xué)生的閱讀出現(xiàn)問題時(shí)，教師也要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)與指正，從而幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。另外，教師在對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力，從而促使學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。

閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課程的重要路徑和方式，在實(shí)際的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合的方式，來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，拓展他們的閱讀視野。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，重視對(duì)他們?cè)~句的訓(xùn)練，通過閱讀形式的豐富和閱讀評(píng)價(jià)的多元化來切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]輔溪芳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)路徑[J].內(nèi)蒙古教育，2013（06）.

[2]楊素英.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)文房四寶，2013（10）.

[3]楊桂花.學(xué)生閱讀能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2013（10）.

[4]王利英.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（09）.

（編輯：陳 岑）endprint