芻議高效課堂的構(gòu)建

田玉清

【摘要】高效的課堂教學(xué)是新課改下的要求，同時(shí)也是教師追求的目標(biāo)。本文對如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；教學(xué)；構(gòu)建

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

高效課堂教學(xué)是每位教師的執(zhí)著追求和夢想，有了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)才會(huì)減輕，教師工作的壓力才會(huì)減輕。那么，怎樣實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性？

一、構(gòu)建高效課堂，“讀”是根本

從古到今，我國的語文教學(xué)都十分重視朗讀，如：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”“書讀百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”等等，對于朗讀的意義、作用都有其精辟的見解，可以說語文教學(xué)的成就不得不歸功于朗讀的運(yùn)用。在讀的過程中，學(xué)生不僅觀其形，識其字，而且時(shí)間長了，字詞的意思也就理解了，可以毫不夸張地說，閱讀教學(xué)不能沒有朗讀，就像畫畫離不開眼睛，聽音樂離不開耳朵一樣。所以對語文課堂來說，瑯瑯的讀書聲永遠(yuǎn)是課堂的主旋律。

二、構(gòu)建高效課堂，多媒體是輔助

語文是一門內(nèi)涵極豐富立體感極強(qiáng)的學(xué)科，語文課堂教學(xué)也當(dāng)是一門立體式藝術(shù)。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展及其與課堂教學(xué)手段的日益結(jié)合，人們越來越青睞運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的“三個(gè)一”教學(xué)方式，使學(xué)生興致盎然地在圖、文、聲并茂的情境之中接受知識，而且容量大，方便快捷。這種全新的教學(xué)新模式讓學(xué)生耳目一新，學(xué)習(xí)趣味大增，教學(xué)效果顯而易見。但我認(rèn)為，語言文字終究應(yīng)該憑借一個(gè)個(gè)的漢字符號去理解，不能讓圖片、視頻、音樂取而代之。也就是說，多媒體只能成為教學(xué)的輔助，絕不能代替文字而躍居成為主要手段。

在一位年輕老師的《秋天的雨》課堂上，筆者看到了很多精美的圖片，聽到了一段段優(yōu)美舒暢的音樂，二者對文本的補(bǔ)充作用不言自明。但我認(rèn)為多媒體課件在這節(jié)課上占的分量還是多了一些。比如好幾個(gè)自然段都以課件形式出現(xiàn)，讓學(xué)生看大屏幕朗讀，為什么不讓學(xué)生看書呢？教科書是我們最直接、最便捷的教育資源啊，為什么要舍近求遠(yuǎn)呢？再如秋天美景的圖片可不可以不出示那么多？而是讓孩子們在欣賞其中幾張圖片后，聯(lián)系生活實(shí)際自己說說秋天的美麗。作為三年級的學(xué)生，這樣的生活經(jīng)驗(yàn)、知識儲(chǔ)備還是應(yīng)該有的。所以我想，多媒體應(yīng)該是在文本無法完成目標(biāo)的情況下出現(xiàn)，文本能完成的，還是交給文本自己解決吧。

俗話說“兵不在多，而在精?！边@句話用在多媒體教學(xué)上最為恰當(dāng)，因此每位教師在選擇多媒體課件時(shí)要注意適時(shí)、適量、適度，切忌過多過濫。每位教師都要明確一點(diǎn)：任何先進(jìn)的教學(xué)手段都是通過人類操作控制的，只能處于輔助地位，教師的講解在過去、現(xiàn)在和未來都應(yīng)該是教學(xué)的靈魂，是任何教學(xué)手段都不能替代的。

三、構(gòu)建高效課堂，評價(jià)是催化劑

課堂教學(xué)，離不開教師的評價(jià)，離不開評價(jià)用語。教學(xué)實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)厥褂迷u價(jià)語，能極大地提高教學(xué)效益。如一位老師在指導(dǎo)孩子們朗讀《橋》“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)?！币欢螘r(shí)，當(dāng)有孩子朗讀不到位，她藝術(shù)地評價(jià)：“這哪里是一匹野馬？分明是一匹害羞的小馬?！庇泻⒆釉僮x，仍然不到位，老師繼續(xù)評價(jià)引導(dǎo)：“你這匹野馬不是在肆意奔跑，而是在悠閑散步?！倍嗲擅畹脑u價(jià)語??！既為孩子指出了問題所在，又點(diǎn)明了努力方向，而且為師者對學(xué)生作為生命個(gè)體的尊重昭然盡顯。難怪孩子們再讀時(shí)，就入情入境了。真誠而恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)如催化劑，達(dá)到“指點(diǎn)迷津”之效果。

四、構(gòu)建高效課堂，備課是關(guān)鍵

備課是上好課的前提，這個(gè)理，相信每位教師都知道。前面談到的那三點(diǎn)，其實(shí)都是建立在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上的，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，沒有熟悉教材，那三點(diǎn)也會(huì)成為無本之木、無源之水。那么，備課“備”什么？教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師備課一方面?zhèn)浣處熢鯓印敖獭?，另一方面?zhèn)鋵W(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施；對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等。做到這些，構(gòu)建高效語文課堂將不再是一句空話。

（編輯：龍賢東）endprint