關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課教學(xué)模式的研究

安長麗

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課是新課程改革之后所實施的一種新型的課程形態(tài)。由于誕生的比較晚，因此關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課教學(xué)模式方面的研究也就相對較少。教師主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的幾種常見教學(xué)模式展開論述，希望能給更多的一線教師以經(jīng)驗和理論上的借鑒，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實踐課；教學(xué)模式

何謂小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動呢？我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動就是讓我們的學(xué)生可以在合作交流、自主探究的過程中積極主動地提出和解決問題、主動獲取數(shù)學(xué)知識進(jìn)而獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗的一門活動。這種活動方式是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種挑戰(zhàn)，同時也給我們的數(shù)學(xué)教師提出了一門全新的研究課題。如何采取有效的教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)綜合活動課教學(xué)，也逐步成為各方討論的熱點問題。通過多年的實踐研究，我認(rèn)為可以采用如下幾種教學(xué)模式來提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的教學(xué)有效性。

一、合作教學(xué)模式

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作交流意識。在這樣的大背景下，合作教學(xué)模式在各科教學(xué)中開展得如火如荼，并且取得了理想的教學(xué)成效。在小學(xué)綜合實踐活動課中，我也經(jīng)常采取合作教學(xué)模式，這種教學(xué)模式深受學(xué)生的歡迎。

案例：在執(zhí)教《我們?nèi)ゴ河巍愤@節(jié)綜合實踐活動課的時候，我先把學(xué)生分為若干個合作學(xué)習(xí)小組，讓他們通過小組合作首先制訂我班的春游計劃。制訂春游計劃的時候需要考慮到全班的人數(shù)、旅游地點的門票、乘車的費用等。任務(wù)布置下去之后，同學(xué)們配合的非常好，在我的引導(dǎo)之下，各個小組在組內(nèi)還進(jìn)行了有效的分工，有調(diào)查員、有記錄員、有統(tǒng)計員、有統(tǒng)籌員等。各個小組完成自己的旅游計劃之后，再在全班進(jìn)行交流，大家討論出一個最佳的春游方案。在這個過程中同學(xué)們需要運用到很多數(shù)學(xué)知識，他們在具體的實踐中對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了一次很好的運用。

合作教學(xué)模式不是讓學(xué)生自由進(jìn)行，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中也需要適時進(jìn)行指導(dǎo)，不能完全的放之任之，這樣可以避免部分小組在合作學(xué)習(xí)中遇到問題無法解決影響合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程，也可以避免部分合作學(xué)習(xí)小組有偷懶的可能。

二、游戲教學(xué)模式

愛玩是孩子的天性，對于小學(xué)生來說他們討厭死板的課堂教學(xué)模式，更喜歡游戲教學(xué)模式。這一點在具體的教學(xué)實踐中已經(jīng)得到了很好的證明?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們教師在課堂教學(xué)過程中要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為首要目標(biāo)，而游戲教學(xué)模式正好符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一要求。

案例：在執(zhí)教《游戲的公平性》一課的時候，我就采用了游戲教學(xué)模式。我事先準(zhǔn)備了一個帆布袋子，在袋子里裝了6個白球和3個黃球。這一切同學(xué)們都是不知道的。游戲開始之前我宣布游戲規(guī)則：每組有兩名同學(xué)參加，男女生各一名。每人可以摸3次。最初把兩個人摸出的球做一個總計，如果摸出的球是黃球居多，那么則判女生贏；如果摸出的球是黃球居多，那么則判男生贏。對于這個游戲，同學(xué)們的參與積極性非常高，但是每次的游戲結(jié)果都是女生贏，男生們顯得非常氣餒。最后男生都大呼不公平，認(rèn)為袋子里一定存在貓膩。于是我打開袋子，倒出球，男生大呼老師偏心，表示只有在白球和黃球相等的情況下游戲才公平。就這樣，同學(xué)們在輕松的游戲氛圍中掌握了相關(guān)的知識。

目前，游戲教學(xué)模式在很多學(xué)科中都發(fā)揮出了其有效的教學(xué)作用，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也在游戲教學(xué)模式下得到了有效的激發(fā)。

三、情境教學(xué)模式

情境教學(xué)模式是李吉林老師所提出的一種現(xiàn)代教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的最大特點就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種特定的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識。對于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課來說，情境教學(xué)模式同樣適用。

案例：在執(zhí)教綜合實踐活動課《超市購物》的時候，我事先要求學(xué)生從家里帶來很多日常用品，比如肥皂、草紙、洗衣粉、杯子等，然后把教室布置成一個模擬的超市。任務(wù)布置下去之后，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極。當(dāng)我走進(jìn)教室的時候，教室里已經(jīng)完全變成了另一番模樣：課桌都被推到了教室的一邊，桌子上擺滿了很多琳瑯滿目的商品，并且每一個商品上都標(biāo)有價格，仿佛真的走進(jìn)一個小型超市一般。看到這一切，我對同學(xué)們的表現(xiàn)大加贊賞?；顒诱介_始之前，我讓幾名同學(xué)扮演營業(yè)員，其他同學(xué)扮演顧客。然后給大家每人發(fā)幾張卡片，讓他們在卡片上填上人民幣的幣值（當(dāng)然這一切都是虛擬的）。一切準(zhǔn)備就緒之后，活動正式開始，同學(xué)們自由購物，買了很多自己喜歡的物品。在買賣的過程中他們在不停計算自己手中的貨幣能買多少東西，應(yīng)該給營業(yè)員多少錢，營業(yè)員應(yīng)該找自己多少錢等。為了刺激學(xué)生的活動參與積極性，我還特地搞了一次優(yōu)惠活動：德芙巧克力現(xiàn)在搞促銷，現(xiàn)有兩種優(yōu)惠方式：（1）每包巧克力19.2元，買兩包可以送一包；（2）買一包可以折扣6元現(xiàn)金。請問您會選擇哪種購買方式？這一優(yōu)惠活動把整個綜合實踐活動推向了高潮，很多同學(xué)都在快速計算著，選擇適合自己的購買方式。整個活動過程中同學(xué)們表現(xiàn)得非常開心，通過相關(guān)的實踐活動，同學(xué)們也掌握了一定的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

在上述教學(xué)過程中，我模擬超市給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，讓同學(xué)們在這個特定的情境中進(jìn)行相關(guān)的綜合實踐活動，對于這樣的教學(xué)方式同學(xué)們在內(nèi)心深處很能接受，整個活動開展的非常順利。

結(jié)語：除此上述幾種教學(xué)模式之外，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程中還可以運用動手操作教學(xué)模式、自主探究教學(xué)模式、差異教學(xué)模式、分層教學(xué)模式等。由于篇幅有限，在此就不一一贅述。希望本文可以給更多的一線教師以啟發(fā)，不斷探究有效的教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)綜合實踐活動課程走得更好、更遠(yuǎn)！

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