探析如何提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量

曾井泉

【摘要】提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量是每一位語文老師的教學(xué)目標(biāo)，提高語文閱讀水平對小學(xué)生將來各方面發(fā)展來說都是極其重要的，它不僅關(guān)系到學(xué)生所受教育質(zhì)量，更關(guān)系到小學(xué)生成長中個人素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式有一定局限性，因此，探析如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文閱讀；教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、引言

在如今充滿競爭的社會，教育的目的是為了培養(yǎng)有能力有素質(zhì)的人才。小學(xué)語文雖然是一門基礎(chǔ)課，卻是為學(xué)生以后發(fā)展，提高綜合素養(yǎng)的基本途徑。為了提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師在閱讀教學(xué)中需要摒棄傳統(tǒng)老套的教學(xué)方式，以培育學(xué)生健康成長以及成才為目標(biāo)，進(jìn)行課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)理念，用科學(xué)合理的方式實(shí)踐教學(xué)，逐漸提高學(xué)生閱讀水平，進(jìn)而促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。

二、提升語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)充分做好準(zhǔn)備工作，仔細(xì)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際水平，先以豐富有趣的形式簡單地引出問題，隨后再進(jìn)行深入探討。課堂上可以多組織一些適于小學(xué)生的閱讀教學(xué)活動，提出一些能夠拓展學(xué)生思維的創(chuàng)新性問題，做到盡可能提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)改進(jìn)以往有如填鴨式的教學(xué)方法，教給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)。在課堂的最后，教師可以合理安排合適的時間讓學(xué)生自主思考或自由討論課堂問題，交流學(xué)習(xí)方法與收獲，提高學(xué)生獨(dú)立思考與交流的能力，增加學(xué)習(xí)興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生小組合作

根據(jù)小學(xué)生活潑的個性，壓抑的學(xué)習(xí)方式與氛圍不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，當(dāng)遇到閱讀方面的問題時，教師要求學(xué)生進(jìn)行小組間的討論，相互交流進(jìn)而有助于理解知識，提高教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生合作意識，活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方式也經(jīng)常進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，但是很多課堂中小組交流都是形式化，因此沒有明顯效果。為了使小組交流形式得到具體的效果，一定要把措施落到實(shí)處。首先，小組成員搭配需合理，包括不同水平的學(xué)生，使每一組相互之間都能公平競爭，調(diào)動學(xué)生合作積極性。其次，有小組必然有組長，選出一名能夠帶領(lǐng)大家合作學(xué)習(xí)的學(xué)生充當(dāng)這個職務(wù)，而每一位組員也需積極響應(yīng)號召，人人有責(zé)任完成小組任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生相互合作，相互尊重，鼓勵學(xué)生參與小組交流討論，分享自己的想法與收獲。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法

學(xué)生除了要有閱讀的興趣與積極性，還要掌握閱讀的有效方法，才能達(dá)到提高閱讀水平與效率的目的。教會學(xué)生如何閱讀，找出要點(diǎn)，而不是直接告訴正確答案，讓學(xué)生記住。通常來講，閱讀主要難在如何求疑，只有學(xué)會了求疑的方法，才能提出問題，并思考如何解決問題。在閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章后能夠提出疑問，并指導(dǎo)學(xué)生通過正確的方法解決疑問，能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力。

（四）適當(dāng)利用多媒體工具教學(xué)

隨著科技不斷發(fā)展，教學(xué)手段逐漸變得先進(jìn)，在改進(jìn)閱讀教學(xué)理念與方式的同時，閱讀教學(xué)手段也要與時俱進(jìn)。近年來，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的手段越來越廣泛，使之成為教育事業(yè)的重要工具。多媒體課件能夠展示文字、動畫、視頻，極大地提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。但是，多媒體課件的使用不能過于頻繁，每節(jié)課都利用課件完成教學(xué)，不但不會得到應(yīng)有效果，反而會適得其反，使課堂內(nèi)容變得單調(diào)和呆板。在閱讀教學(xué)過程中，要適當(dāng)適時利用多媒體工具，合理地結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。

（五）給予學(xué)生積極評價

每個人在受到肯定時都會產(chǎn)生喜悅和自信，進(jìn)而更加努力，尤其對于小學(xué)生這個年齡段的孩子，非常純真的性格，當(dāng)受到老師表揚(yáng)時都會信心倍增，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，因此，適當(dāng)給予小學(xué)生積極的評價對于提高學(xué)習(xí)效率具有很大意義。在語文閱讀教學(xué)課堂上，及時對學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵與肯定，能夠正面引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，積極學(xué)習(xí)知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。在對學(xué)生評價時，不應(yīng)挫傷學(xué)生自尊心與積極性，適當(dāng)并及時地指出問題，多使用鼓勵性語言，真誠地與他們交流，才能獲得學(xué)生的信賴，進(jìn)而使他們更加積極地學(xué)習(xí)知識。

三、總結(jié)

小學(xué)語文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的基本途徑，而語文閱讀是這一途徑中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要分支。在教學(xué)過程中，必須致力于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力與想象力，開闊視野，拓展思維，豐富內(nèi)涵。在小學(xué)階段經(jīng)常開展閱讀活動，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，對于以后發(fā)展具有很大幫助。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視提升小學(xué)語文閱讀教育的效果。為了實(shí)現(xiàn)語文閱讀教育的成功，我們必須用堅(jiān)定的信念和努力完善這一階段教育，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善教育過程中遇到的問題與不足，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，打好小學(xué)語文閱讀教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]王生林.淺談如何增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果[J].科海故事博覽·科技探索， 2013（10）.

（編輯：龍賢東）