淺談在思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

梁曉嫦

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)，提高自主創(chuàng)新能力成為了國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。針對(duì)創(chuàng)新能力的重要性，該文從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，大膽實(shí)踐三方面論述對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 學(xué)習(xí)興趣 質(zhì)疑 動(dòng)手能力

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（c）-0147-01

2010年9月6日，胡錦濤總書記在深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立30 周年慶祝會(huì)上重申這樣的既定方針：提高自主創(chuàng)新能力是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵，國(guó)家的發(fā)展離不開創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為當(dāng)前國(guó)家的一個(gè)重要、緊迫的任務(wù)。國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才需要培養(yǎng)。“百年大計(jì)，教育為本”，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教育扮演著重要角色。那么，作為新時(shí)代的思想品德課教師，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，又應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？

1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，激發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨v觀人類歷史，許多著名的科學(xué)家、成功人士無(wú)一不是因?yàn)榕d趣、好奇心而去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，最后取得創(chuàng)新性成果，從而取得成功?？茖W(xué)家丁肇中由于興趣，用6年時(shí)間讀完了別人10年的課程，最后終于發(fā)現(xiàn)了“j粒子”。比爾蓋茨因?yàn)榕d趣而開發(fā)軟件，促進(jìn)了電腦的普及化。興趣和好奇心是人們?nèi)〉贸晒Φ淖畲蟮淖钪苯拥膭?dòng)力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。因此，作為一名中學(xué)政治老師，應(yīng)想盡辦法，千方百計(jì)，通過(guò)充分利用教材，優(yōu)化課堂教學(xué)、密切聯(lián)系實(shí)際等手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。有了興趣和好奇心，他們就會(huì)不斷學(xué)習(xí)、探索，刨根問(wèn)底，發(fā)揮最大的潛能，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（1）充分利用教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，對(duì)學(xué)生有重要影響。它里面包含了許多有關(guān)創(chuàng)新的人物事跡、經(jīng)典文章、漫畫、插圖、名人名言、“想一想，議一議，做一做”等素材。我們還可以充分運(yùn)用教材中“想一想，議一議，做一做”、“閱讀與感悟”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”等素材的具體材料，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考，積極開展討論、議論，使它們成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要陣地。

（2）優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主陣地。教師應(yīng)根據(jù)不同的課型、內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)情等情況而采取不同的教學(xué)方法。初中生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，根據(jù)這一點(diǎn)，老師可以采用知識(shí)競(jìng)賽、表演、演講、游戲等方式組織教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中。這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛能，又能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（3）聯(lián)系學(xué)生周邊的事物或現(xiàn)象。理論和實(shí)際相統(tǒng)一是馬克思主義的一條原則，也是思想品德課的教學(xué)方針。在中學(xué)思想品德課教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，特別是讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生自己周邊的事物或現(xiàn)象，更有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)現(xiàn)象、思考社會(huì)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。如在講授《競(jìng)爭(zhēng)與合作》一課時(shí)，我要學(xué)生列舉了在學(xué)習(xí)中存在的一些不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方式，如有的學(xué)生為了取得老師的信任，打擊誹謗他人；有的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)成績(jī)落后于人而對(duì)同學(xué)采取"資料封鎖”、“復(fù)習(xí)誤導(dǎo)”的對(duì)策等。學(xué)生聽到自己同學(xué)舉的這些例子，好像炸開了鍋一樣，紛紛揭露同學(xué)間的某些不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分析這些不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為的危害，又引導(dǎo)學(xué)生該如何正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生們積極參與討論、探索解決的辦法。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力得以強(qiáng)化，又在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的意識(shí)。

2 培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的習(xí)慣，注重創(chuàng)新思維

孔子曰：學(xué)而不思則罔。學(xué)生要有所得、有所獲、有所創(chuàng)新，就要學(xué)會(huì)質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師應(yīng)學(xué)生讓大膽質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，注重并鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（1）在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑?！吧茖W(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半”這句話道出了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新思維的真諦。上新課前，我要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。教師給學(xué)生列出教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，自己找出本課內(nèi)容所講相關(guān)的問(wèn)題及答案，并對(duì)自己感到難以理解的知識(shí)點(diǎn)做標(biāo)記或者就某些不理解的內(nèi)容提出兩個(gè)或兩個(gè)以上的問(wèn)題，這樣既突出了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維。

（2）在作業(yè)、練習(xí)中質(zhì)疑。近年來(lái)，中考命題注重鼓勵(lì)考生創(chuàng)新，彰顯“一標(biāo)多本”課程理念?！耙粯?biāo)多本”就是允許在尊重課標(biāo)或考標(biāo)的前提下，可以從不同角度來(lái)探究（解答）問(wèn)題的方法。因此，老師應(yīng)要求學(xué)生在完成作業(yè)、練習(xí)時(shí)多想“我可以從哪些不同的角度解答問(wèn)題”。如2011年圍繞“我省建設(shè)文化強(qiáng)省”這一時(shí)事熱點(diǎn)，要求學(xué)生為建設(shè)文化大省建言獻(xiàn)策，提出至少三個(gè)方面合理化建議。結(jié)果，同學(xué)們能夠從科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、科技及教育創(chuàng)新、社會(huì)主義精神文明建設(shè)、弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)先進(jìn)的外來(lái)文化等不同角度回答，出乎我的意料。

（3）在課外閱讀中質(zhì)疑。政治教學(xué)要求遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，做到時(shí)政結(jié)合。因此，我要求學(xué)生在收看新聞報(bào)道或閱讀報(bào)刊時(shí)多思考，多提問(wèn)。特別是針對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)、時(shí)政要聞時(shí)多想想：這些時(shí)政、熱點(diǎn)與教材的哪些內(nèi)容相聯(lián)系，反映了哪些政治觀點(diǎn)？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？或這樣做有什么意義？或我們?cè)撛鯓幼觯康鹊?。周而?fù)始，學(xué)生慢慢形成質(zhì)疑的習(xí)慣，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

3 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，大膽實(shí)踐，提高創(chuàng)新能力

著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！彼枷肫返抡n是一門綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它融匯了歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)。因此，在思想品德課堂教學(xué)中，根據(jù)課程學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)和要求，教師可以開展形式多樣的活動(dòng)，如要求學(xué)生查找相關(guān)的名人名言，做手抄報(bào)，觀看展覽，參觀各種教育基地，或參與各種社會(huì)實(shí)踐。給以民主生活和自覺紀(jì)律的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，給學(xué)生大膽實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而解放學(xué)生的頭腦、雙手、嘴，這樣既拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，大膽實(shí)踐，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以不斷提高。

例如在講“初級(jí)階段的社會(huì)主義”時(shí)，為了讓學(xué)生深切體會(huì)改革開放后社會(huì)的巨大變化，我要求學(xué)生收集祖孫三代衣食住行等方面的素材，并寫出感悟。在學(xué)習(xí)“中國(guó)民族文化和世界文明”時(shí)，我就地取材，研究開平碉樓，同時(shí)也要求學(xué)生了解碉樓建造的歷史背景，收集相關(guān)的圖片，并根據(jù)碉樓的有關(guān)素材寫《如何正確對(duì)等待和保護(hù)碉樓文化》。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生更了解碉樓的情況，對(duì)待中外文化有了更加正確的態(tài)度。

俗話說(shuō)，條條羅馬通大道。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，方法各異，不盡相同。但有一點(diǎn)可以肯定，就是必須要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，勇于接受新事物，開拓進(jìn)取，學(xué)會(huì)創(chuàng)造的能力。國(guó)家需要的創(chuàng)新型的有用之才，努力把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新的人才是我們每一位教師不可推卸的責(zé)任。endprint