小學(xué)數(shù)學(xué)課程優(yōu)質(zhì)教育的實(shí)施

李倩

摘 要：信息時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以創(chuàng)新和興趣為主要出發(fā)點(diǎn)，通過建立興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力來讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 課程

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（c）-0140-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞，同時(shí)也是和學(xué)生進(jìn)行情感的交流，在教學(xué)的過程中師生雙方都會(huì)獲得成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生來說能夠?qū)ζ湫闹瞧鸬絾⒌系淖饔?，在小學(xué)生的發(fā)展過程中起到了非常好的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該是以一個(gè)啟迪者的身份來為其進(jìn)行提供成長(zhǎng)道路的引導(dǎo)，教師教學(xué)水平對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)幅度具有很大的聯(lián)系。該文就優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課程教育進(jìn)行了一些探討，提供了一些方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些筆者自身的經(jīng)驗(yàn)，讓大家一同來對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行討論。

現(xiàn)代社會(huì)，小學(xué)生大部分的時(shí)間都是應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)中，所以，課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說非常的重要，使其成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂中學(xué)生的創(chuàng)新能力是否能夠建立起來，需要看教師是否合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，小學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)教育需要通過創(chuàng)新意識(shí)的建立來實(shí)現(xiàn)，而且除了教師之外、家長(zhǎng)和社會(huì)也是非常重要的因素。

1 現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

應(yīng)試教育一直都是我國(guó)的教育主要類型，以至于教學(xué)也以應(yīng)試教育為主，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展又比較快速，對(duì)人才的要求比較高，因此兩者之間存在一定的不兼容性。

1.1 教師

（1）課前沒有準(zhǔn)備好，課堂照著書本念。部分教師并沒有將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)成非常重要的事情來看待，以為內(nèi)容簡(jiǎn)單，自己完全可以掌握于股掌間，因此課前的準(zhǔn)備不充分。導(dǎo)致了課堂思路混亂，只能照本宣科，沒有邏輯，小學(xué)生本來就沒有什么知識(shí)儲(chǔ)備，課堂上也是跟著教師東一腳西一腳的聽課，導(dǎo)致了思維混亂，不能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行吸收。

（2）過度簡(jiǎn)單的教學(xué)方式。教學(xué)方式老套，不與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化。

（3）教學(xué)缺乏新鮮感。課堂上教師所教授的內(nèi)容沒有新鮮感，導(dǎo)致了學(xué)生的興趣受到影響，無法很好的進(jìn)行課堂教學(xué)。

（4）對(duì)學(xué)生存在偏見。部分教師只對(duì)理解能力強(qiáng)，成績(jī)好的學(xué)生給予關(guān)心，差生則聽之任之，因此學(xué)生兩極分化更加嚴(yán)重。

1.2 學(xué)生

小學(xué)生比較稚嫩，心中將玩放在第一位，因此不能夠?qū)Ｐ挠趯W(xué)習(xí)上。小學(xué)生具有比較強(qiáng)的逆反心理，加上自制力不足，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)散漫。

1.3 家長(zhǎng)

家長(zhǎng)對(duì)于孩子關(guān)心不夠，僅僅是對(duì)生活和物質(zhì)上的關(guān)心，缺乏心理的溝通和交流。社會(huì)生活壓力大，家長(zhǎng)忙于工作和掙錢，對(duì)于孩子的心理教育比較忽略，因此導(dǎo)致了孩子心理成長(zhǎng)失衡，很大部分都是因?yàn)榧议L(zhǎng)導(dǎo)致的。

2 優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法

2.1 讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，人要想在這個(gè)社會(huì)有所建樹，必須掌握充足的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。如今社會(huì)上的各行各業(yè)都需要用到信息化、科技化的電子產(chǎn)品，要想操作這些高科技設(shè)備，必須具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。

老師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)滲透于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N基本知識(shí)技能了。

只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)必要性，學(xué)生才會(huì)刻苦努力學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生自主的去了解學(xué)習(xí)他。

有很多數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，一般都是覺得數(shù)學(xué)知識(shí)像大道理般抽象難懂，小學(xué)知識(shí)在生活中一般都很難運(yùn)用得到，因此，覺得小學(xué)數(shù)學(xué)無用，從而也無法對(duì)它產(chǎn)生興趣。老師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理。先讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，然后慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

首先，教師應(yīng)該在課前做好充分的備課工作，把握好教學(xué)中的難易程度，45 min的課堂教學(xué)節(jié)奏。讓課堂教學(xué)中形成良好互動(dòng)，課堂氣氛活躍。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一生數(shù)學(xué)環(huán)境，將一些數(shù)學(xué)知識(shí)引入日常生活之中。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到其實(shí)生活中還是有很多地方可以用到數(shù)學(xué)知識(shí)的。從而讓學(xué)生慢慢拋開小學(xué)數(shù)學(xué)無用的偏見。

其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)的難度，難度要在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)逐步增加，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)也不是想象中的高山那樣高不可攀，從而樹立學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

最后，教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法和方式。比如教師可以將整個(gè)班級(jí)分鐘幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組混雜成績(jī)好的和差的，讓小組內(nèi)相互幫助，各小組之間競(jìng)爭(zhēng)。好勝心理是每一個(gè)小學(xué)生都會(huì)存在的特征，因此要善于運(yùn)用，通過激發(fā)和引導(dǎo)，來讓學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，相互的競(jìng)爭(zhēng)比拼。

2.3 建立和諧的師生關(guān)系

沒跟人對(duì)于事物的喜好都不一樣，對(duì)于自身喜愛的事物會(huì)投入更多的用心和努力。

師生之間的關(guān)系也是如此，若是良好的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂上會(huì)更加的投入。教師和學(xué)生關(guān)系融洽，能夠讓學(xué)生不產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)教師喜愛，也會(huì)喜歡上他的課，因此能夠?qū)?duì)教師的喜愛之情延伸至其教學(xué)的內(nèi)容上。

建立起良好的師生情誼之后，師生間的互動(dòng)就更加的融洽，課堂氛圍更加的和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就會(huì)相應(yīng)的比較輕自在。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

教師的教學(xué)部可能將知識(shí)點(diǎn)都顧及到，而且知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，更重要的是教會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

小學(xué)生對(duì)于新鮮事物所表現(xiàn)出來的好奇心理是其年齡段的特征。所以教師可以對(duì)這一特征加以利用，讓學(xué)生抒發(fā)想法，讓其思維能夠活躍起來，通過點(diǎn)撥來讓學(xué)生獲得更加多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將這種經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成愛思考解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)能夠起到非常好的效果。

3 結(jié)語

社會(huì)的發(fā)展讓教育教學(xué)的環(huán)境也出現(xiàn)了變化，社會(huì)的發(fā)展讓人才的定義也出現(xiàn)了改變，因此課堂教學(xué)也要相應(yīng)的進(jìn)行改變，通過對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和分析，來研究符合這個(gè)時(shí)代的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生提供更加有效，讓其未來發(fā)展更加順利的教學(xué)方式。信息時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以創(chuàng)新和興趣為主要出發(fā)點(diǎn)，通過建立興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力來讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。

參考文獻(xiàn)

[1] 義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

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