淺議高職通信專業(yè)人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革

蔣培頤

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新和社會需求的不斷增長，使通信技術(shù)進入了高速發(fā)展期。這不僅為社會提供大量就業(yè)崗位，同時對其行業(yè)的從業(yè)者提出了更多更高的要求。該文針對我院該專業(yè)教學(xué)改革滯后，不能滿足現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展需要，就該專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面提出一些教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：通信技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 教學(xué)改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0128-02

隨著市場經(jīng)濟的逐步確立，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級及高科技的興起等各種因素的影響，“使我國的經(jīng)濟建設(shè)切實轉(zhuǎn)換到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來?！币虼藝倚枰囵B(yǎng)數(shù)以萬計的適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才。這無疑對高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展提供了大好的有利條件。但當前高職教育面臨的突出問題則是：一方面是社會對高技能技術(shù)人才的強烈要求，另一方面是高職的就業(yè)仍不太令人滿意。高職教育如何辦？當然必須堅持“面向地方，服務(wù)地方，辦出特色”的宗旨，特別是專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)模式一定要以行業(yè)調(diào)查為基礎(chǔ)，以市場需求為導(dǎo)向，抓住區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，才能拓寬就業(yè)渠道，真正體現(xiàn)高職教育的市場需求的根本屬性。

1 專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景

1.1 信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求

信息產(chǎn)業(yè)與信息技術(shù)是21世紀最主要的發(fā)展領(lǐng)域之一，我國的國民經(jīng)濟也正處于持續(xù)快速、穩(wěn)定的發(fā)展階段，并且早就將能源、交通、教育、信息產(chǎn)業(yè)等列入國家重點建設(shè)。目前我國信息產(chǎn)業(yè)正呈現(xiàn)出前所未有的良好發(fā)展勢頭，并已成為我國新的經(jīng)濟增長點，是經(jīng)濟發(fā)展的強大支柱。

通信技術(shù)作為信息產(chǎn)業(yè)的重點基礎(chǔ)和支柱產(chǎn)業(yè)，由此進入了快速發(fā)展期，在短短的時間里，我們親身經(jīng)歷了，從模擬通信到數(shù)字通信，從窄帶接入到寬帶接入，從單一業(yè)務(wù)到綜合業(yè)務(wù)，從固定服務(wù)到移動服務(wù)。每一次技術(shù)的進步與發(fā)展都不斷地改變著人們的生活和工作方式，提高了生產(chǎn)效率。隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和延伸，其發(fā)展方向是數(shù)字化，寬帶化，綜合化和智能化。這對信息技術(shù)專門人才的培養(yǎng)提出了更多更高的要求。迫切需要大量能安心“一線工作”的技術(shù)型專業(yè)人才，以適應(yīng)飛速發(fā)展的通信行業(yè)的需求。

高等職業(yè)技術(shù)教育必須“面向地方，服務(wù)地方，辦出特色”的宗旨。重慶作為我國西部唯一的直轄市，將要打造成長江中上游的中心城市，正處于經(jīng)濟高速發(fā)展時期。市政府早就將電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展列為該市的支柱產(chǎn)業(yè)之一。隨著西永微電園，兩江新區(qū)，茶園新區(qū)等一大批新興產(chǎn)業(yè)園地的建成投產(chǎn)，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已初具規(guī)模，并逐漸發(fā)揮其支柱產(chǎn)業(yè)的作用。隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進，這一產(chǎn)業(yè)將從城市延伸到農(nóng)村，從少數(shù)行業(yè)延伸至更多的社會領(lǐng)域。通信行業(yè)作為技術(shù)密集型行業(yè)，需要大量受過高等職業(yè)技術(shù)教育，可進行設(shè)備生產(chǎn)、安裝、測試、監(jiān)測、操作、維護、采購和營銷等具有較強實際工作能力，并能堅持第一線工作的技術(shù)型應(yīng)用人才的支撐。因此培養(yǎng)高等職業(yè)通信專業(yè)技術(shù)人才具有廣闊的市場前景。

1.2 存在的問題

對比國內(nèi)外高等職業(yè)技術(shù)教育成熟的培養(yǎng)模式和辦學(xué)經(jīng)驗，我院通信技術(shù)專業(yè)與此確存有很大差距，這制約著該專業(yè)人才的培養(yǎng)及專業(yè)建設(shè)規(guī)模的發(fā)展。

（1）專業(yè)設(shè)置滯后，我院于2006年轉(zhuǎn)制為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本專業(yè)開設(shè)時間短，專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗不足。比如專業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)（設(shè)置為移動通信3G方向）現(xiàn)在已進入4G時代，這種設(shè)置難以吸引學(xué)生的興趣，影響專業(yè)建設(shè)上規(guī)模。

（2）師資隊伍缺乏“雙師型”教師，本專業(yè)教師多數(shù)為青年教師，大多數(shù)為高校畢業(yè)生，無論是教育理念和教育思想、手段、方法、實訓(xùn)能力都極待提高和改進。尤其是理論知識強于實際操作能力，教師缺乏實際技術(shù)經(jīng)驗，在強化學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得薄弱。

（3）缺乏完善的實踐教學(xué)環(huán)境，專業(yè)建設(shè)時間短，經(jīng)費投入有限，通信設(shè)備更新速度快，價格高，實驗設(shè)施欠缺，不能全面滿足職業(yè)技能培訓(xùn)要求。

2 人才培養(yǎng)模式改革必須以教學(xué)改革為核心

2.1 專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

以就業(yè)為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為目標，積極進行教育理念、思想、方法、手段、培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容等方面的改革與實踐，探索通信技術(shù)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式，為社會提供合格的通信技術(shù)專業(yè)方面高技能應(yīng)用型人才。

2.2 具體措施

（1）專業(yè)設(shè)置要科學(xué)合理，作為高等職業(yè)技術(shù)教育必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，其培養(yǎng)目標是培養(yǎng)合格的應(yīng)用型高技能人才。但不是針對具體崗位培養(yǎng)技術(shù)工人，而是針對崗位群培養(yǎng)第一線的生產(chǎn)技術(shù)員，高級服務(wù)員和基層經(jīng)營管理人員。同時還應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生應(yīng)對崗位變遷的適應(yīng)性。這就要去我們設(shè)置的專業(yè)既要抓住區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，同時必須跟上知識，技術(shù)更新的速度。特別是通信行業(yè)是一個技術(shù)更新周期短，產(chǎn)品更新?lián)Q代快的產(chǎn)業(yè)。我院原有的專業(yè)設(shè)置（移動3G方向）已經(jīng)滯后于社會經(jīng)濟的發(fā)展，很難保證生源及學(xué)生就業(yè)。應(yīng)調(diào)整為一個寬口徑的專業(yè)，偏寬的專業(yè)平臺，才能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)的發(fā)展。

（2）教學(xué)改革是關(guān)鍵，作為學(xué)校，教學(xué)是實現(xiàn)育人目標的主要途徑，因此人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵就是要落實教學(xué)改革。

首先必須解決好教師會不會教，學(xué)生愛不愛學(xué)的問題。高職教育是以能力，技能培養(yǎng)為中心的教育。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思想，要充分認識高等職業(yè)技術(shù)教育既不同于普通高等教育，也不同于一般的職業(yè)教育。特別是要認識通信技術(shù)專業(yè)教育的特點與規(guī)律，發(fā)展快、實踐性強。這要求專業(yè)教師不僅應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)具有較高的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的實踐能力，這是搞好教學(xué)和教改工作的關(guān)鍵。但目前我們多數(shù)教師為大學(xué)畢業(yè)的青年教師，理論知識強于實際操作能力，這一定程度上影響了學(xué)生技能和動手能力的培養(yǎng)。俗話說“師高弟子強”，要培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才，必須實現(xiàn)教師實踐能力的轉(zhuǎn)變和提高。作為青年教師總體來講都具有較強的再學(xué)習(xí)能力。只要學(xué)院能為其提供培訓(xùn)的場所和條件，相信此種現(xiàn)狀一定會得到大幅改善，這樣才能滿足社會對高技能人才的需求。endprint

從學(xué)生來講，我院招收的學(xué)生大多數(shù)來自貧困山區(qū)農(nóng)村，雖然基礎(chǔ)較差，但他們是帶著家庭和個人的夢想而來，總體來講，大多數(shù)人有求知的愿望，也渴望通過自己的努力用知識改變命運，教學(xué)應(yīng)以這點為切入點，以調(diào)動學(xué)生的主動性性和學(xué)習(xí)興趣，增強自信心為重點。

由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱是普遍現(xiàn)象，加之高職現(xiàn)有教材與實際相適應(yīng)的不多，相當部分學(xué)生自己閱讀專業(yè)教材都很吃力，普遍缺乏自信和學(xué)習(xí)興趣。一個人有了自信，其潛能才得以釋放，如何激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，樹立自信，才是我們教學(xué)中探索的重點。教學(xué)實踐的體會是反復(fù)專研現(xiàn)有教材，在知識“夠用”上多下功夫，盡量采用學(xué)生已有的知識，從教學(xué)手段上多采用更直觀、感性的方式，如多媒體、圖片、模型等。目的是讓學(xué)生聽的懂，做得感興趣。通信技術(shù)專業(yè)的實踐性很強，發(fā)展又快，教學(xué)中多介紹與專業(yè)有關(guān)的新的發(fā)展方向和新技術(shù)，新工藝以增強學(xué)生的信心、興趣，教學(xué)中堅持鼓勵為主，不要因其基礎(chǔ)薄弱而歧視他們，幫助他們逐步養(yǎng)成自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有他們的主動學(xué)習(xí)的意識形成了，才是養(yǎng)成可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本。

（3）逐步完善實踐教學(xué)環(huán)境，高職教育的目的是培養(yǎng)合格的應(yīng)用型高技能人才，這就決定了實踐教學(xué)是極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。實訓(xùn)基地是對學(xué)生實施技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，是高職院校不可少的重要教學(xué)設(shè)施，直接影響著學(xué)生的就業(yè)競爭力和學(xué)院的辦學(xué)水平。

高職教育是以掌握該專業(yè)新知識，新技術(shù)，新工藝，新設(shè)備，并以較強的動手能力和分析、處理，解決一線生產(chǎn)實際問題的能力為目標的教育，為此我們不僅應(yīng)重視學(xué)生高新技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，更為重要的是讓學(xué)生通過實訓(xùn)，將所學(xué)的理論知識在實踐中得以理解和應(yīng)用，以鞏固所學(xué)知識，練就實踐能力，掌握一定的高新技術(shù)，獲得相應(yīng)的職業(yè)技能，以滿足經(jīng)濟和社會發(fā)展對高技能人才的需要。

而通信行業(yè)發(fā)展較快，實訓(xùn)設(shè)備完全要跟上企業(yè)實際工作要求很困難。首先設(shè)備更新快，價格昂貴，有些設(shè)備還需要有相應(yīng)的測試儀器和軟件才能配套，需要投入較大經(jīng)費，這樣的設(shè)備臺數(shù)非常有限，教學(xué)也很難實施。因此在這種快速發(fā)展條件下，學(xué)校不可能也沒有條件購置這樣的新設(shè)備作為學(xué)生見習(xí)實訓(xùn)之用。所以，學(xué)校盡可能完善校內(nèi)實訓(xùn)基地的同時，必須加快校企合作建設(shè)校外實訓(xùn)基地，爭取政府支持，充分利用企業(yè)已有的先進生產(chǎn)設(shè)備，讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中接受培養(yǎng)，方可為社會培養(yǎng)出合格的高技能型人才。

參考文獻

[1] 梁綠琦.高等職業(yè)教育研究資料選編[M].北京理工大學(xué)出版社，2010.endprint