高職新專業(yè)籌建和發(fā)展中的典型問題及對策

牛海云，楊艷，王愛菊

(濟源職業(yè)技術學院，河南濟源454650)

高職新專業(yè)籌建和發(fā)展中的典型問題及對策

牛海云，楊艷，王愛菊

(濟源職業(yè)技術學院，河南濟源454650)

通過對新專業(yè)籌建和發(fā)展過程中遇到的專業(yè)資源、教師資源、實訓條件、校企合作等問題進行調研分析，提出了相應的解決對策，將促進院系資源整合、專業(yè)結構合理調整，促進專業(yè)的良性發(fā)展。

高職院校;新專業(yè);問題;對策

新專業(yè)的籌建和開設是高職院校適應社會發(fā)展、服務地方經濟、完善專業(yè)結構的重要舉措，也是高職院校在生源緊張和高校擴招雙重夾擊下的一個生存之道。為此，許多高職院校近幾年來在對老專業(yè)進行優(yōu)化改造的同時，申報開設了一大批迎合市場需求、適應科技進步的新專業(yè)。盡管在新專業(yè)籌建中，已經注重把握社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的素質能力要求，注重把握市場、科技對人才的需求，但在新專業(yè)的運行與建設中，依然出現(xiàn)了專業(yè)資源、教師資源、實訓條件、校企合作等方方面面的問題［1］。本文結合對近年來一些新開設專業(yè)的調研，對高職院校新專業(yè)籌建和發(fā)展中的幾個關鍵問題進行研究、探討。

一、調研對象及調研問題

此次調研主要基于濟源職業(yè)技術學院，其次涉及河北工業(yè)職業(yè)技術學院、山東工業(yè)職業(yè)技術學院等10余所職業(yè)技術學院20余個專業(yè)，調研對象及調研問題見表1。

表1 調研學?；厩闆r

二、高職院校開設新專業(yè)的特點

高校在開設新專業(yè)時一般是基于社會經濟結構、產業(yè)結構和學科專業(yè)結構調整而考慮的，不同的歷史時期由于以上三個因素的要求不同，選擇開設新專業(yè)也相應表現(xiàn)出不同的特點。通過調研分析，目前高職院校開設的新專業(yè)大都具有以下幾個特點:

(一)屬于適應市場新需求的技能型專業(yè)

根據教育部相關規(guī)定，從上世紀末起，非師范、非醫(yī)學、非公安類的專科層次全日制普通高等學校應逐步規(guī)范校名后綴為“職業(yè)技術學院”或“職業(yè)學院”。職業(yè)院校主要的職責是培養(yǎng)“高端技能型人才”。隨著本科院校的一路擴招、教育管理制度的改革，高職院校的招生形勢更加嚴峻。高職院校普遍將招生、就業(yè)作為生命工程來抓。要促進就業(yè)、擴大招生，形成良性循環(huán)，就勢必要求高職院校形成“出口暢”的態(tài)勢，只有“出口暢”才能“入口旺”。在市場經濟體制下，高校必須抓住機遇，市場需要什么專業(yè)的人才、企業(yè)需要什么樣的人才，我們就必須培養(yǎng)什么樣的人才。我們在調研中發(fā)現(xiàn)，有些冠以“＊＊公司訂單班”的技能型專業(yè)，往往招生情況良好，這就是“出口暢”的效應;另外，很多高職院校陸續(xù)增設“護理學”專業(yè)，也是源于目前我國人民普遍存在健康問題，護理人才急需并緊缺的市場行情，也是把握了“出口暢”的原則。同時，圍繞著“護理學”專業(yè)，“康復治療”、“高級護理”、“醫(yī)學檢驗”等一些適應市場新需求的技能型新專業(yè)也應運而生。

(二)屬于適應科技進步的新型專業(yè)

隨著時代的進步和社會的發(fā)展，科技的發(fā)展也越來越精細化?！翱萍际堑谝簧a力”，伴隨著科技的進步，一些跨學科甚至跨專業(yè)的新型專業(yè)應運而生。當前形勢下，一些單純的學科已無法滿足和適應科技的進步，而一些交叉學科、綜合學科所培養(yǎng)的人才更符合市場的需求。如，我們在調研中發(fā)現(xiàn)高校的“工業(yè)設計”專業(yè)便是典型例子。工業(yè)設計是一個藝術學、工業(yè)學、經濟學等學科相結合的交叉學科。該專業(yè)要求學生既有堅實的工程科學技術基礎，又有較強的藝術創(chuàng)新能力，適應當前工業(yè)產品設計的新潮流。

(三)屬于伴隨新興產業(yè)發(fā)展的新興專業(yè)

2010年，國務院出臺了《國務院關于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)的決定》，將節(jié)能環(huán)保產業(yè)、生物產業(yè)、高端裝備制造產業(yè)、新能源產業(yè)、新材料產業(yè)、新能源汽車產業(yè)作為戰(zhàn)略性新興產業(yè)。伴隨著國家政策及新興產業(yè)的發(fā)展，物聯(lián)網技術、移動通信技術等相關專業(yè)也逐漸興起。

(四)屬于精細化需求下的細化專業(yè)

隨著社會經濟的發(fā)展和職業(yè)工種的逐步細化，社會對人才的需求也由以前的“多能一專”轉變?yōu)椤耙粚６嗄堋?。為了培養(yǎng)高技能的人才，在精細化的需求下，各高職院校紛紛新增了專業(yè)或專業(yè)方向［2］。如，我們在調研中發(fā)現(xiàn)，高職院校的計算機應用技術專業(yè)便是這種情況，寬泛的專業(yè)已經不再適應社會對人才的需求，于是“嵌入式”、“媒體設計”、“廣告設計”等專業(yè)方向便應運而生。

三、高職院校新增專業(yè)建設面臨的典型問題

(1)對新增專業(yè)的就業(yè)需求缺乏深入、長遠和全面的調研及預測，只顧眼前形勢，盲目跟風，導致開設的新專業(yè)發(fā)展后勁不足。

高校開設專業(yè)的基本原則是:必須適應我國經濟結構戰(zhàn)略性調整、必須適應人才市場需求、必須適應地方經濟建設需要出發(fā)開設新專業(yè)。這種適應應該是較長時間內較大范圍內的適應，而不能僅看當前，僅看小區(qū)域范圍內的情況。有些高職院校為了迎合市場、迎合家長、考生對熱門產業(yè)、高薪行業(yè)的追求，不顧自己的地域情況和辦學條件，盲目跟風開設所謂的熱門專業(yè)，以此拉動招生。這種情況往往存在制約專業(yè)建設發(fā)展的關鍵因素，要么不注重專業(yè)建設，要么嚴重缺乏專業(yè)發(fā)展的軟硬件條件，導致“有專業(yè)無培養(yǎng)”或“有課程無專業(yè)”的現(xiàn)實情況。

(2)部分新增專業(yè)由于是新興產業(yè)，或是在專業(yè)細化下增設的專業(yè)方向，因此存在師資短缺、設備不足、課程建設滯后等問題，致使專業(yè)建設質量不高、內涵不實。在我們調研的20余個專業(yè)中，提到師資無法滿足要求的有16個，占到調研總數(shù)的52%。實訓條件不足的有20個，占到70%。

相比于發(fā)展根基久的適應傳統(tǒng)產業(yè)的老專業(yè)而言，新增專業(yè)大部分是根據國家產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略或地方區(qū)域產業(yè)特點，圍繞新興的產業(yè)設置的，大都屬于國家教育部高職專業(yè)指導性目錄外的專業(yè)。教育部對目錄內的專業(yè)針對專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系、設備要求等均有專門的、明確的指導性規(guī)定，而目錄外專業(yè)則沒有可參考的信息。因此，這些新專業(yè)只能“摸著石頭過河”。還有一些新專業(yè)，是在原有專業(yè)細化下增設的，一些公共課程師資尚能滿足要求，針對其專業(yè)核心課程，只能通過教師轉型或培訓的形式進行，教師教得難，學生學得不易。

另外，在新增專業(yè)的建設過程中，普遍存在實驗實訓條件不完善，直接影響教學質量的情況。一些新增專業(yè)所需的實訓設備投資較大，而且更新較快，限于資金、場地、教學成本等諸多因素，一般的學校均無法一次到位，只能在專業(yè)發(fā)展過程中逐步完善。

(3)跨學科跨專業(yè)的新增專業(yè)面臨學科間的障礙和壁壘，專業(yè)建設舉步維艱。

這類專業(yè)在開設之初便存在定位的問題，如設在哪個部門，偏重于哪個學科等，這些都是專業(yè)建設必須解決的難題［3］。有些院校完全采用誰申報、誰負責的原則，不考慮專業(yè)發(fā)展及社會需求，僅從系部師資考慮，因師設課，即根據師資情況選擇開設的課程，這將嚴重影響專業(yè)的定位和健康發(fā)展。另外，因學校內部相關專業(yè)系部之間的分割，導致相關專業(yè)教師資源不能進行高效整合，專業(yè)建設的有效開展無從談起。

四、高職院校新專業(yè)建設相關對策

(一)做好調研，提供培養(yǎng)科學依據

深入做好新增專業(yè)的社會背景及人才需求調研，為新增專業(yè)的申報把好脈，進而為人才培養(yǎng)目標的定位、人才培養(yǎng)方案的制訂、課程體系的建設提供科學的依據。

(1)堅決杜絕“跟風”思想，不能單純?yōu)椤拔猩倍ラ_設所謂的熱門專業(yè)。必須從本地區(qū)的具體社會背景及行業(yè)需求出發(fā)，結合自身的條件，對專業(yè)設置的可行性進行科學分析，量力而行地選擇新專業(yè)進行申報，扎扎實實地做好專業(yè)建設。

(2)在選擇專業(yè)方向時，目光要放長遠一些，多從國家整體的行業(yè)需求考慮，多考慮一些支柱產業(yè)，同時也要多從完善產業(yè)鏈、健全產業(yè)結構方面出發(fā)。

(二)資源整合，綜合利用

對跨學科、跨專業(yè)的新增專業(yè)需要優(yōu)化院系之間的資源配置與協(xié)調，資源共享、綜合利用。

(1)從學校層面講，需要做到統(tǒng)籌規(guī)劃，根據學校、系部的的教師資源、實訓條件等方面進行統(tǒng)籌管理，明確專業(yè)定位，做到有所建有所不建。

(2)高職院校的教務管理部門要加強學科建設，積極整合資源，做好專業(yè)建設、發(fā)展的協(xié)調工作。

(3)教學系部要注重與兄弟系部的有機融合，在加強自身專業(yè)管理、提高專業(yè)建設內涵的基礎上相互交流、資源共享。

(三)重視產學合作，校企合作，促進新專業(yè)快速發(fā)展

高職教育旨在培養(yǎng)高端技能型人才，是與職業(yè)崗位教育聯(lián)系最近的教育。專業(yè)建設的目標就是服務地方經濟。在新增專業(yè)的籌建與建設過程中，必須重視產學合作，加強與用人單位之間的聯(lián)系，聘請行業(yè)、企業(yè)的專家組成專業(yè)建設指導委員會，校企共同進行人才培養(yǎng)方案制定。通過“訂單培養(yǎng)、分階段、分層次教學”等多種形式與企業(yè)開展多層面、多層次的教學合作，讓企業(yè)參與到專業(yè)建設和人才培養(yǎng)全過程中來。通過產學合作解決新增專業(yè)師資培養(yǎng)、學生實訓、學生就業(yè)等各種難題。通過與企業(yè)的長效、深層合作達到校企共贏，使新專業(yè)快速發(fā)展。

(四)建立專業(yè)評估、檢查制度，確保專業(yè)建設質量

在調研中我們發(fā)現(xiàn)部分院校僅重視新專業(yè)的增加，對后期專業(yè)建設的效果缺乏跟蹤檢查機制，這對專業(yè)的發(fā)展是非常不利的。專業(yè)的發(fā)展離不開悉心的建設，建立科學的專業(yè)評估、檢查制度是新增專業(yè)自我完善和發(fā)展的必要手段。在專業(yè)評估、檢查中，可以總結專業(yè)建設取得的階段性成績，同時發(fā)現(xiàn)和暴露存在的問題和不足，進而對出現(xiàn)的問題提出良好的解決辦法，以形成專業(yè)建設的良性機制。

專業(yè)評估、檢查的內容，可從專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、專業(yè)特色、師資建設、課程建設、實訓條件建設、用人單位滿意度、學生滿意度等方面綜合考量。同時要保證評估、檢查的效果，根據意見和問題及時采取措施，將專業(yè)建設步入正軌，保證評估取得實效。

(五)靈活有效解決共性核心難題

(1)對于“新專業(yè)師資不足”的難題，可以采取“引進來”、與“走出去”相結合的方法。在專業(yè)建設初期，從企業(yè)聘請實踐經驗豐富的技術人員作為兼職教師以彌補師資的不足;隨著專業(yè)的發(fā)展，可派出專業(yè)骨干教師到企業(yè)現(xiàn)場頂崗，提高教師的雙師素質;對于交叉專業(yè)，可進行師資共享，但要注意保證課程標準制定和實施的質量，保證授課效果。

(2)對于“新專業(yè)實訓條件不足”的難題，一方面可加強校企合作，借助企業(yè)資源完成實習實訓，一些專業(yè)課程也可有計劃地安排學生到企業(yè)進行現(xiàn)場授課。第二要合理利用現(xiàn)有的實驗實訓室資源，對現(xiàn)有實訓室進行功能拓展，滿足新專業(yè)需求。第三，要積極爭取多方支持，加大投入，建設新實訓室。第四，和校內兄弟系部交流，共享實訓資源。

(3)對于“校企合作深度開展難”的問題，一是要發(fā)揮政府組織職能，健全校企合作的政策保障機制;二是要找準校企合作契合點，強化校企合作利益驅動機制，拓展互利互贏合作新途徑。如學校要積極地持續(xù)地派出較強的科研力量為企業(yè)解決技術革新問題，同時能夠為企業(yè)長期做好員工培訓等工作，真正解企業(yè)之所需。另外，可以將教學活動更多地放到校外實習基地進行，教師在指導學生實習的同時，最好還能參加生產指導，帶領學生真正為企業(yè)做些生產服務，既提高學生的技術應用能力，也為企業(yè)創(chuàng)造了效益，［4］真正實現(xiàn)產學合作。

［1］孫穎，盛敏.我國高等院校新辦專業(yè):問題與對策［J］.高教發(fā)展與評估，2009，(2).

［2］王瑛，喻道安.地方普通高等院校新專業(yè)建設的困境及對策［J］.中國大學教學，2010，(9).

［3］張衛(wèi)國，新增專業(yè)在實驗室建設中存在的問題及對策［J］.實驗科學與技術，2013，(8).

［4］沈建忠，鄭興國.對加快高職院校新專業(yè)建設中幾個關鍵問題的探討［J］.教育與職業(yè)，2009，(9).

［責任編輯 程光輝］

Typical Problems and Countermeasures of New Offering Specialty＆its Development In Vocational Colleges

NIU Hai-yun，YANG Yan，WANG Ai-ju
(Jiyuan Vocational and Technical College，Jiyuan 454650，Henan)

On the base of analysis of teacher resources，training condition，university-enterprise cooperation and other issues in the process of new offering specialty and its development，corresponding countermeasures are put forward to promote the adjustment of faculty resources integration，professional and reasonable structure，promote the benign development of the new offering specilaty.

vocational college;new offering specialty;problem;countermeasures

10.3969/j.issn.1672-0342.2014.02.009

G251

A

1672-0342(2014)02-0031-04

2014-05-01

河南省教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度重點課題(［2012］-JKGHAB-0080)

牛海云(1976-)，女，河南濟源人，濟源職業(yè)技術學院副教授，研究方向為冶金工程及材料成型。