摘 要:社會對外語人才的需求已呈多元化,專業(yè)化趨勢,外語教學(xué)改革勢在必行。本文從分析當前高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),提出改革思路,從而達到良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:高職英語;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)改革
1 高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀
鑒于目前的生源現(xiàn)狀,我國高職院校英語教學(xué)的對象主要有兩種:一是普通高中畢業(yè)生,經(jīng)過了正規(guī)的高考和錄取,具有一定的英語基礎(chǔ)知識,但整體水平不高。二是從中專、技校、職業(yè)高中升入高職高專的學(xué)生,這部分學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍比較差,對英語學(xué)習(xí)興趣不高。面對這種多層次、水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我們原有的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容已不能完全適應(yīng);在設(shè)備方面,高職院校又普遍存在語音設(shè)備落后,資料缺乏等問題,現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段急待充實和提高;在師資方面,我國部分高職院校存在師資不足,師資隊伍
不夠穩(wěn)定,特別是那些開設(shè)有英語專業(yè)的學(xué)校,英語教師同時兼任英語專業(yè)課程和公共外語的教學(xué)工作,教學(xué)任務(wù)相當繁重,在一定程度上也影響著這些院校的英語整體教學(xué)質(zhì)量。
2 高職院校英語教學(xué)存在的問題
2.1 主導(dǎo)思想不明確,教學(xué)計劃缺乏針對性
高職院校的定位和優(yōu)勢在于以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主。目前,各院校在專業(yè)培養(yǎng)目標上已經(jīng)逐步形成自己的特色,其專業(yè)課程的設(shè)置安排也逐步趨于規(guī)范和合理。但是,部分院校英語教學(xué)安排缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對性,實踐中有的照搬普通大學(xué)??朴媱潯T鯓拥慕虒W(xué)目的,課程怎樣和其他學(xué)科銜接,怎樣在英語教學(xué)中體現(xiàn)高職的特點和優(yōu)勢,怎樣體現(xiàn)實用性和實踐性強的特點,這些在理論和教學(xué)踐上都遠遠不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,成為影響制約教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。
2. 2 高職院校英語教師的教學(xué)方法單一
高職院校的部分英語教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,課堂上總是滿堂灌 。大量的時間用來講解單詞﹑短語,分析句子結(jié)構(gòu)等,很少進行師生間的互動與交流活動,這樣導(dǎo)致教師成為課堂的主角,而學(xué)生卻成了配角。 教師在課堂上講的津津有味,滔滔不絕,而學(xué)生聽得枯燥無味,昏昏欲睡 。這種落后的填鴨式教學(xué)方法讓學(xué)生異化為聽課機器,不利于學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2.3 高職院校英語師資存在問題
高職院校普遍存在師資不足,師資隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象,高職院校中自己的專職英語教師不多,其中部分教師是聘請外校的英語教師或者一些在校的外語專業(yè)研究生,這些外聘教師對高職院校的學(xué)生未進行充分地了解,對高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求及教學(xué)目標未進行深入研讀,難以適應(yīng)高職高專的英語教學(xué)工作。另外由于近幾年的擴招,高職院校的專職英語教師的工作量普遍加重,他們既擔(dān)任英語專業(yè)的各門英語課程,又擔(dān)任非英語專業(yè)的英語課程,以及各個跨學(xué)科的專業(yè)英語課程的教學(xué),繁重的教學(xué)任務(wù)使他們?nèi)鄙贂r間和機會外出進修或者進行學(xué)術(shù)交流等活動,這些因素大大地制約他們在其專業(yè)知識方面的提高。
3 高職院校英語教學(xué)改革思路
3.1 明確辦學(xué)思路,調(diào)整辦學(xué)方向
高職教育是高等教育的重要組成部分,以其鮮明的特點和獨特的市場定位得到了迅猛發(fā)展。但經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步又對高職教育提出了更高的要求。要提高其教育教學(xué)質(zhì)量,要在激烈的市場競爭中生存和發(fā)展,首先要立足現(xiàn)有條件,在實踐中正確處理規(guī)模、質(zhì)量、效益的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)從長遠目標出發(fā),始終把突出教學(xué)中心地位,努力提高教學(xué)質(zhì)量,辦出水平、辦出特色作為工作重點,在質(zhì)量中求效益,在效益中上規(guī)模,使之相互促進,協(xié)調(diào)發(fā)展,社會上樹立良好的信譽,讓社會理解、認識和關(guān)心高職教育,為高職教育的良性發(fā)展創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。同時,立足當前條件,以發(fā)展專科層次為主,逐步提升教育層次,真正形成獨具特色的教育體系。
3.2 強化雙師型師資隊伍建設(shè)
高水平的雙師型師資隊伍是高職院校高質(zhì)量教學(xué)效果的重要保證。要不斷強化雙師型師資隊伍建設(shè)。一方面,高職院校要不斷引進既有較強實踐能力、又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來充實師資隊伍,合理配置教師資源;另一方面,安排教師定期到基層企業(yè)等單位實習(xí)鍛煉,熟悉其生產(chǎn)流程和經(jīng)營管理,了解最新的市場信息等。另外,嚴格教師隊伍管理,制定相應(yīng)教師管理條例,采取激勵機制,獎罰分明,以提高教師的工作效率和工作積極性。學(xué)校也要為教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機會和進一步發(fā)展平臺,不斷培養(yǎng)高素質(zhì)英語教學(xué)人才。
3.3 英語教與學(xué)的內(nèi)容要與社會需要相適應(yīng)
努力構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標的英語課程體系,超越原來教學(xué)模式和內(nèi)容,改革和豐富英語課的教學(xué)內(nèi)容,使其真正滿足高職教學(xué)需要。如工藝技術(shù)人員、現(xiàn)場管理人員及現(xiàn)代設(shè)備的操作人員等。到底要具備怎樣的英語素質(zhì)和能力,只有到有代表性的職業(yè)崗位和工作環(huán)境,進行深入細致的調(diào)查研究,認真聽取生產(chǎn)現(xiàn)場工程技術(shù)人員和技術(shù)工人的意見才能得出確切的答案。隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展,生產(chǎn)現(xiàn)場使用英語的機會日益增多,如進口設(shè)備、儀器的說明書和使用手冊,國際通用技術(shù)標準,正在使用的成熟技術(shù)和先進技術(shù)的原始資料等等,這些都可以成為高職英語教學(xué)十分實用而生動的教學(xué)內(nèi)容。
3.4 做好英語教材的選擇工作
高職院校的工作人員在選擇英語教材時,應(yīng)做到兩個方面:(1)按照以“實用為主,夠用為度,以應(yīng)用為目的的教學(xué)思想”,不僅要考慮到學(xué)生聽說讀寫譯等方面技能的培養(yǎng),更應(yīng)該注重教材是否能很好的反映語言的交際功能;(2)要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)有針對性的選擇不同的教材,以便學(xué)生走上工作崗位后,其英語能力能夠符合工作崗位所要求的英語能力。
5. 教師角色的轉(zhuǎn)變
隨著高職英語教學(xué)改革的不斷深入,廣大教師將面臨著新的機遇和挑戰(zhàn),要進行必要的角色轉(zhuǎn)變和定位。高職英語教學(xué)改革給廣大英語教師提出了新的標準和更高的要求。英語教學(xué)改革是否能夠成功,關(guān)鍵在英語教師。教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容的改革要求廣大教師必須更新教育理念,進一步豐富專業(yè)知識,熟練地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來開展英語教學(xué)工作,盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式,提高教學(xué)水平。
5.1 教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,要由知識的傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫助者、促進者。高職英語教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一就是要改變過去那種以教師為中心的填鴨式的課堂教學(xué)方法,推行以學(xué)生為中心的自主式、個性化的學(xué)習(xí)方法。教師要積極采用啟發(fā)、討論式的教學(xué)方法和以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的的交際教學(xué)方法。
5.2 教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,要由原來的課本 +粉筆+ 黑板模式,真正進入到利用現(xiàn)代教育技術(shù),利用計算機和多媒體網(wǎng)絡(luò)教育等技術(shù)手段來進行現(xiàn)代英語教學(xué)?,F(xiàn)代以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)已滲透到我們社會和生活的方方面面,也促使我們對英語教學(xué)手段和模式要進行大的變革。
因此,我們應(yīng)該強化教師自身學(xué)習(xí)意識,在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),不斷提高我們自身素質(zhì)和教學(xué)水平,以科學(xué)的現(xiàn)代語言教學(xué)理論為指導(dǎo),改革教學(xué)方法,努力實踐、創(chuàng)新,合理配置教學(xué)資源,高職英語教學(xué)的水平和效果就會不斷地得到提高。
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作者簡介
雷華(1979-),女,江西南昌人,江西科技學(xué)院公教部,本科,講師,研究方向:英語教學(xué),